https://so06.tci-thaijo.org/index.php/edudru <p><strong>วารสารคุรุศึกษา มหาวิทยาลัยราชภัฏอุดรธานี</strong></p> <p> วารสารคุรุศึกษา มหาวิทยาลัยราชภัฏอุดรธานี มีวัตถุประสงค์เพื่อเผยแพร่บทความวิจัยและบทความวิชาการทางด้านการศึกษา 3 ภาษา คือ ภาษาไทย ภาษาอังกฤษ และ ภาษาจีน ในสาขาบริหารการศึกษา สาขาการวัดและประเมินผล สาขาการศึกษาพิเศษ สาขาปฐมวัย และสาขาการสอน (ฟิสิกส์ เคมี ชีววิทยา คณิตศาสตร์ วิทยาศาสตร์ทั่วไป จิตวิทยาและการแนะแนว สุขศึกษา พลศึกษา คอมพิวเตอร์ ภาษาไทย ภาษาอังกฤษ และภาษาจีน เป็นต้น) รวมทั้งเป็นสื่อกลางในการแลกเปลี่ยนความรู้ระหว่าง อาจารย์ นักวิจัย นักวิชาการ และนักศึกษา</p> <p> </p> <p><strong>กำหนดจัดพิมพ์ออกเผยแพร่ ปีละ 2 ฉบับ</strong></p> <p> ฉบับที่ 1 มกราคม – มิถุนายน (กำหนดออกเดือนมิถุนายน)</p> <p> ฉบับที่ 2 กรกฎาคม – ธันวาคม (กำหนดออกเดือนธันวาคม)</p> มหาวิทยาลัยราชภัฏอุดรธานี th-TH วารสารคุรุศึกษา มหาวิทยาลัยราชภัฏอุดรธานี <p><strong>ข้อความที่ปรากฏในบทความแต่ละเรื่องในวารสารวิชาการเล่มนี้ ไม่ใช่ความคิดเห็นและความรับผิดชอบของคณะผู้จัดทำ บรรณาธิการ กองบรรณาธิการ และมหาวิทยาลัยราชภัฏอุดรธานี ซึ่งความรับผิดชอบด้านเนื้อหาและการตรวจร่างบทความแต่ละเรื่องเป็นของผู้เขียนแต่ละท่าน</strong></p> https://so06.tci-thaijo.org/index.php/edudru/article/view/277768 <p>วัตถุประสงค์ของงานวิจัยนี้ 1) เพื่อศึกษาผลของการส่งเสริมการสอนภาษาอังกฤษโดยใช้แนวคิดการจัดการเรียนรู้แบบบูรณาการเนื้อหาและภาษาหรือ Content and Language Integrated Learning (CLIL) สำหรับครูในโรงเรียนตำรวจตระเวนชายแดนพื้นที่ภาคตะวันออก เฉียงเหนือ ที่มีต่อพฤติกรรมการเรียนรู้ของผู้เรียน และ 2) เพื่อศึกษาทัศนคติของครูในโรงเรียนตำรวจตระเวนชายแดนหลังจากการส่งเสริมแนวคิดการจัดการเรียนรู้แบบบูรณาการเนื้อหาและภาษา โดยมีกลุ่มตัวอย่างเป็นครูผู้สอนในโรงเรียนตำรวจตระเวนชายแดน จำนวน 25 คน จากพื้นที่ภาคตะวันออกเฉียงเหนือ เครื่องมือการวิจัยเป็นรูปแบบการสัมภาษณ์กึ่งโครงสร้าง การสังเกตพฤติกรรมจากวิดีโอบันทึกการสอน ผลการวิจัยพบว่าการส่งเสริมการสอนภาษา อังกฤษโดยใช้แนวคิดการจัดการเรียนรู้แบบบูรณาการเนื้อหาและภาษาสำหรับครูในโรงเรียนตำรวจตระเวนชายแดนมีผลต่อพฤติกรรมการเรียนรู้ของผู้เรียนเป็นที่น่าพอใจในแต่ละด้านดังนี้ 1) ด้านผู้เรียน นักเรียนมีการโต้ตอบ ตอบสนองต่อคำสั่ง และรู้สึกสนุกกับการพูด สร้างความสนุก บรรยากาศที่ดีในการเรียนรู้ เกิดความคุ้นชินในการสื่อสารภาษาอังกฤษ และเกิดพฤติกรรมการสื่อสารกันอย่างสนุกสนานระหว่างครูผู้สอนและผู้เรียนแม้จะสื่อสารผิดพลาดบ้างแต่ก็เป็นหนึ่งในกระบวนการการเรียนรู้ ในด้านของผู้สอนมีความมั่นใจในการสอนและการออกเสียงภาษาอังกฤษมากขึ้นเป็นระยะๆ เนื่องจากได้มีการเตรียมพร้อมในเรื่องคำศัพท์และประโยคภาษาอังกฤษในแผนวิชาหลัก ผู้สอนมีความกังวลในการพูดภาษาอังกฤษน้อยลง มีความกระตือ รือร้นในการเตรียมตัว และใช้เทคโนโลยีในการช่วยในการออกเสียงที่ถูกต้องก่อนนำไปสอน 2) ด้านผู้สอน ครูเกิดทัศนคติที่ดีต่อการใช้ภาษาอังกฤษในชั้นเรียน เข้าใจความหมายและสามารถโต้ตอบเป็นภาษาอังกฤษง่ายๆ ได้โดยไม่มีความกลัวหรือความกังวลเหมือนที่ผ่านมา </p> กรรณิการ์ บุญขาว Copyright (c) 2024 วารสารคุรุศึกษา มหาวิทยาลัยราชภัฏอุดรธานี 2024-11-22 2024-11-22 6 2 1 16