STRATEGIC ADMINISTRATION FOR MANAGING PARALLEL CLASSROOM WITH AUTISM STUDENTS IN SCHOOLS UNDER NONGKHAI PRIMARY EDUCATIONAL SEVICE AREA OFFICE
Article Sidebar
Main Article Content
Abstract
The objectives of this research were : 1) to study the components of administration of strategic administration for managing parallel classroom with autism students. 2) to study the administrative processes of strategic administration for managing parallel classroom with autism students. and 3) to study the problems and methods for solving problems in the management of strategic administration for managing parallel classroom with autism students. This research was divided into 2 phases: Phase 1 Study the components of the administration of strategic administration for managing parallel classroom with autism students by synthesis the components of strategic administration. Phase 2 focused on studying the administration processes, problems and methods for solve problems in the administration of strategic administration for managing parallel classroom with autism students in schools. The research method approach of qualitative research methods. Two educational opportunity expansion schools from schools that organize paired classroom learning for autistic individuals. Were semi-structured interviews were conducted with a purposively selected group of 14 participants. Data analysis was performed using content analysis.
The findings of the study were as follows: 1.Thecomponents administration of strategic administration for managing parallel classroom with autism students, 1) Strategic Analysis 2) Strategic Formulation 3) Strategy Implementation and 4) Strategy Evaluation and Control. 2. Process for strategic administration for managing parallel classroom with autism students. Used the process according 4 components of educational institution administration. Under the framework of inclusive education according to the SEAT framework, 1) Student 2) Environment 3) Activities and 4) Tools. And 3.Problems and methods for solving problems in the administration of strategic administration for managing parallel classroom with autism students were analyzed problems and solve problems according to the 4 components of strategic institution administration.
Article Details
ข้อความที่ปรากฏในบทความแต่ละเรื่องในวารสารวิชาการเล่มนี้ ไม่ใช่ความคิดเห็นและความรับผิดชอบของคณะผู้จัดทำ บรรณาธิการ กองบรรณาธิการ และมหาวิทยาลัยราชภัฏอุดรธานี ซึ่งความรับผิดชอบด้านเนื้อหาและการตรวจร่างบทความแต่ละเรื่องเป็นของผู้เขียนแต่ละท่าน
References
กรมส่งเสริมและพัฒนาคุณภาพชีวิตคนพิการ. (2566). รายงานข้อมูลสถานการณ์ด้านคนพิการในประเทศไทย 30 มิถุนายน 2566. กรุงเทพฯ: กรมส่งเสริมและพัฒนาคุณภาพชีวิตคนพิการ.
กระทรวงพัฒนาสังคมและความมั่นคงของมนุษย์. (2561). ยุทธศาสตร์กระทรวงพัฒนาสังคมและความมั่นคงของมนุษย์ พ.ศ.2560 - 2564 (ฉบับปรับปรุงเดือนมีนาคม 2561). กรุงเทพฯ: กองยุทธศาสตร์และแผนงาน.
กระทรวงศึกษาธิการ. (2560). ประเภทหลักเกณฑ์ และวิธีการจัดทำแผนการจัดการศึกษาเฉพาะบุคคลระดับการศึกษาขั้นพื้นฐาน. กรุงเทพฯ: สำนักงานคณะกรรมการการศึกษาขั้นพื้นฐาน กระทรวงศึกษาธิการ.
จักรกฤษณ์ พันธ์โพคา. (2558). การบริหารเชิงกลยุทธ์ของผู้บริหารสถานศึกษา สังกัดสำนักงานเขตพื้นที่การศึกษาปทุมธานี. วิทยานิพนธ์ปริญญาครุศาสตรมหาบัณฑิตสาขาวิชาการบริหารการศึกษา มหาวิทยาลัยราชภัฏวไลยอลงกรณ์ในพระบรม ราชูปภัมภ์.
แจ่มจันทร์ อินทะพล. (2561). สภาพการดำเนินงานและผลสำเร็จของการบริหารจัดการห้องเรียนคู่ขนานออทิสติก ของโรงเรียนในภาคตะวันออกเฉียงเหนือ. วิทยานิพนธ์ปริญญาครุศาสตรมหาบัณฑิต สาขาวิชาการบริหารการศึกษา มหาวิทยาลัยราชภัฏสกลนคร.
ชลธิชา ร่มโพธิ์ศรี. (2561). การบริหารเชิงกลยุทธ์กับการจัดสภาพแวดล้อมของโรงเรียน สังกัดสำนักงานเขตพื้นที่การศึกษามัธยมศึกษา เขต 9. วิทยานิพนธ์ปริญญาศึกษาศาสตรมหาบัณฑิต สาขาวิชาการบริหารการศึกษา มหาวิทยาลัยศิลปากร.
ณัฎฐพันธ์ เขจรนันทร์. (2552). การจัดการเชิงกลยุทธ์ (ฉบับปรับปรุงใหม่). กรุงเทพฯ: ซีเอ็ดยูเคชั่น.
ธวัลรัตน์ เสียมกระโทก. (2557). การศึกษาความพร้อมเพื่อการเปลี่ยนผ่านของนักเรียนออทิสติกจากห้องเรียนคู่ขนานสำหรับบุคคลออทิสติกสู่ห้องเรียนปกติ จากการใช้แผนการเปลี่ยนผ่านเฉพาะบุคคล. วิทยานิพนธ์ปริญญาครุศาสตรมหาบัณฑิต สาขา วิชาการศึกษาพิเศษ มหาวิทยาลัยราชภัฏนครราชสีมา.
พนิดา บุญยศยิ่ง. (2565). การจัดการศึกษาแบบเรียนรวมตามโครงสร้างซีท (SEAT Framework) ในโรงเรียน สังกัดสำนักงานเขตพื้นที่การศึกษาประถมศึกษาพะเยา เขต 2. วิทยานิพนธ์ปริญญาการศึกษามหาบัณฑิต สาขาวิชาการบริหารการศึกษา มหาวิทยาลัยพะเยา.
ไพพรรณ เกียรติโชติชัย. (2545). กระบวนทัศน์ใหม่แห่งการศึกษาในศตวรรษที่ 21. กรุงเทพ: บริษัทการศึกษาไทย จำกัด.
วัชรพงศ์ ปรากฎ. (2555). แนวทางการจัดการเรียนการสอนห้องเรียนคู่ขนานบุคคลออทิสติก ในเขตภาคเหนือตอนล่าง กลุ่ม 5. วิทยานิพนธ์ปริญญาครุศาสตรมหาบัณฑิต สาขา วิชาการศึกษาพิเศษ มหวิทยาลัยราชภัฏพิบูลสงคราม.
สถาบันราชานุกูล. (2555). เด็กออทิสติก คู่มือสำหรับครู. กรุงเทพฯ: โรงพิมพ์ชุมนุมสหกรณ์การเกษตรแห่งประเทศไทย จำกัด.
อัญชลีพร ลพประเสริฐ. (2563). อนาคตภาพการจัดการศึกษาสำหรับเด็กที่มีภาวะออทิสซึมของทศวรรษหน้าในประเทศไทย. วารสารการวัดผลการศึกษา, 37(102), 189-201.
Jennifer, L. C. (2010). Autism in the Inclusive Classroom: Implications for Public School Practice. A Project Submitted to the Faculty of The Evergreen StateCollege In Partial Fulfillment of the Requirements for the Degree oMaster in Teaching.
Certo, S. C., & Peter, J. P. (1991). Strategic Management: A Focus on Process. New York: McGraw-Hill.
