PROJECT-BASED LEARNING MANAGEMENT BASED ON THE 6D APPROACH TO STEAM EDUCATION INTEGRATED WITH THE BCG ECONOMIC MODEL TO DEVELOP PROBLEM-SOLVING ABILITIES FOR STUDENTS IN GRAPHIC DESIGN FOR COMPUTERS
Article Sidebar
Main Article Content
Abstract
This research aimed to 1) compare problem solving ability before and after receiving project-based learning based on 6D STEAM education approach with BCG economic model, and 2) study learner satisfaction from project-based learning based on 6D STEAM education approach with BCG economic model. The sample consisted of 35 second-year students in Computer Science major who registered for Computer Graphic Design course in the first semester of the 2025 academic year, selected by cluster random sampling. The research instruments included a manual for solving local problems based on the project steps based on 6D STEAM education approach with BCG economic model, a problem-solving ability test, and a student satisfaction questionnaire after the learning management. The data were analyzed by one-group t-test and basic statistics were the mean and standard deviation.
The research findings showed that students who received project-based learning had significantly higher average problem-solving abilities after the intervention compared to before the intervention, at a statistical significance level of .01 and the overall satisfaction of the students after organizing the learning was at the highest level (=4.59, S.D.=0.63). When separated by each aspect, the students had the highest level of satisfaction in every aspect as follows: benefits received from learning (
=4.60, S.D.=0.60), learning activities (
=4.59, S.D.=0.62), learning atmosphere (
=4.58, S.D.=0.68).
Article Details
ข้อความที่ปรากฏในบทความแต่ละเรื่องในวารสารวิชาการเล่มนี้ ไม่ใช่ความคิดเห็นและความรับผิดชอบของคณะผู้จัดทำ บรรณาธิการ กองบรรณาธิการ และมหาวิทยาลัยราชภัฏอุดรธานี ซึ่งความรับผิดชอบด้านเนื้อหาและการตรวจร่างบทความแต่ละเรื่องเป็นของผู้เขียนแต่ละท่าน
References
ดุษฎี โยเหลา. (2557). การศึกษาการจัดการเรียนรู้แบบ PBL ที่ได้จากโครงการสร้างชุดความ รู้เพื่อสร้างเสริมทักษะแห่งศตวรรษที่ 21 ของเด็กและเยาวชน : จากประสบการณ์ความสำเร็จของโรงเรียนไทย. กรุงเทพฯ: ห้างหุ้นส่วนจำกัดทิพย์วิสุทธิ์.
ประพล จิตคติ, รัชนีวรรณ บุญอนนท์, สุภาภรณ์ หมั่นหา, การันต์ เจริญสุวรรณ และ ยุชิตา กันหามิ่ง. (2566). การพัฒนากิจกรรมการท่องเที่ยวโดยชุมชนบ้านมะเดื่อชุมพร อำเภอโกสัมพีนคร จังหวัดกำแพงเพชร. วารสารร่มยูงทอง, 1(3), 27-43.
พิชญา กล้าหาญ และ วิสูตร โพธิ์เงิน. (2564). การพัฒนากิจกรรมการเรียนรู้ตามแนวคิดกระ บวนการคิดเชิงออกแบบร่วมกับการจัดการเรียนรู้โดยใช้ โครงงานเป็นฐาน เพื่อส่งเสริมความเป็นนวัตกรของนักเรียนชั้นมัธยมศึกษาปีที่ 4. วารสารครุศาสตร์จุฬาลงกรณ์มหาวิทยาลัย, 49(2), 1-16.
พิมพันธ์ เดชะคุปต์ และ พะเยาว์ ยินดีสุข. (2553). การสอนคิดด้วยโครงงาน : การเรียนการสอนแบบบูรณาการ. กรุงเทพฯ: โรงพิมพ์แห่งจุฬาลงกรณ์มหาวิทยาลัย.
รัตนาภรณ์ ใจมา, ทัพไท หน่อสุววรรณ, กุหลาบ อุตสุข, ฐากูร ปัญญาใส, ฐานิต ศาลติกุลนุการ, พงศกร ศุภกิจไพศาล, เอกชัย ใยพิมล, วิภาวี สุรินทร์เซ็ง, ณัทธ์ชวัล เจริญเลิศธนกิจ และ เทวินทร์ แก้วเมืองมูล. (2564). การเกษตรในเมืองกับ BCG Economic Model. วารสารวิจัยและส่งเสริมวิชาการเกษตร, 38(3), 100-116.
ลักษณา ศิริมาลา และ วรรณจรีย์ มังสิงห์. (2553). ความสามารถในการแก้ปัญหาและผลสัมฤทธิ์ทางการเรียนวิทยาศาสตร์ของนักเรียน ชั้นมัธยมศึกษาปีที่ 1 ที่เรียนโดยใช้รูปแบบการเรียนการสอน 7E. วารสารศึกษาศาสตร์ ฉบับบัณฑิตศึกษา, 4(2), 112-119.
วีรภัทร สุธีรางกูร. (2567). การพัฒนาทักษะการออกแบบกราฟิกของนักศึกษาสาขาการออกแบบกราฟิกด้วยการใช้ Generative AI. รายงานวิจัยเพื่อพัฒนาการเรียนการสอน. กรุงเทพฯ: มหาวิทยาลัยศรีปทุม.
สถาบันส่งเสริมการสอนวิทยาศาสตร์และเทคโนโลยี. (2014). คู่มือเครือข่ายสะเต็มศึกษา. กรุงเทพฯ: ศูนย์สะเต็มศึกษาแห่งชาติ.
สุวิชญา คงสุข, บุญเลี้ยง ทุมทอง และ พิกุล ประดับศรี. (2561). การพัฒนากิจกรรมสะเต็มศึกษาเพื่อส่งเสริมความสามารถในการแก้ปัญหาและพฤติกรรมใฝ่เรียนรู้สำหรับนักเรียนชั้นมัธยมศึกษาปีที่ 3 โรงเรียนกาบเชิงวิทยา. วารสารศึกษาศาสตร์ มหาวิทยาลัยศิลปากร, 16(2), 201-212.
สำนักงานเลขาธิการสภาการศึกษา กระทรวงศึกษาธิการ. (2560). แผนการศึกษาแห่งชาติ พ.ศ. 2560 – 2579. สืบค้นเมื่อ 20 เมษายน 2567, จาก https://backoffice.onec.go.th/uploaded/Outstand/2017-EdPlan60-79.pdf.
เอกสิทธิ์ ชนินทรภูมิ. (2563). การพัฒนารูปแบบการเรียนการสอนตามแนวคิด STEAM เพื่อส่งเสริมทักษะการสร้างสรรค์นวัตกรรม ทางเทคโนโลยีของนักเรียนชั้นมัธยม ศึกษา. ปริญญาปรัชญาดุษฎีบัณฑิต สาขาวิชาหลักสูตรและวิธีสอน มหาวิทยาลัยศิลปากร.
Fraenkel, J. R. & Wallen, N. E. (2000). How to design and evaluate research in education (4th ed). San Francisco: McGraw-Hill.
Nilalad, S. (2019). A development of problem-solving skill of mathayomsuksa 4 students at Muangbuawittaya School by using integrated STEM learning unit emphasizing engineering design process. Master Thesis in Education, Buriram Rajabhat University.
Somporn, P. (2021). BCG model and Thai vocational education. CPNP Journal, 6(2), 13-22. (in Thai)
Weir, J. J. (1974). Problem Solving is Everybody’s Problem. The Science Teacher, 41(4), 16–18.
Yakman, G. g. (2008). STΣ@M Education: an overview of creating a model of integrative education. Pupils Attitudes Towards Technology 2008 Annual Proceedings.
