การพัฒนารูปแบบการเรียนการสอนการเขียนจดหมายโต้ตอบภาษาอังกฤษธุรกิจตามแนวการเขียนแบบอรรถฐานร่วมกับแนวคิดกลุ่มคำสำหรับนิสิตระดับปริญญาตรี

Songtham Vongvirulh; Maream Nillapun

Authors

Songtham Vongvirulh ภาควิชาศิลปศาสตร์ คณะศิลปศาสตร์และวิทยาศาสตร์ มหาวิทยาลัยเกษตรศาสตร์ วิทยาเขตกำแพงแสน
Maream Nillapun Faculty of Education, Silpakorn University, Sanam Chandra Palace Campus

Keywords:

Instruction Model, Business English Writing, Genre-based Approach, Lexical Bundles

Abstract

การวิจัยและพัฒนาครั้งนี้มีวัตถุประสงค์เพื่อ 1) เพื่อพัฒนารูปแบบการสอนภาษาอังกฤษสำหรับการเขียนภาษาอังกฤษธุรกิจตามประเภทและชุดคำศัพท์สำหรับนักศึกษาระดับปริญญาตรี และ 2) เพื่อศึกษาประสิทธิภาพของรูปแบบที่พัฒนาขึ้น เพื่อพัฒนารูปแบบการเรียนการสอน ใช้วิธีแบบผสมผสานในการศึกษานี้โดยการสัมภาษณ์อาจารย์และผู้ประกอบการ ทำแบบสำรวจประเมินความต้องการของนักศึกษา และการสนทนากลุ่ม ต่อจากนั้นจึงใช้ Equivalent Time – Series Design และ Repeat Measures Designs เพื่อตรวจสอบประสิทธิภาพของกระบวนการที่พัฒนาขึ้นกับกลุ่มทดลองของนักศึกษาระดับปริญญาตรี 36 คน ผลการวิจัยพบว่า 1) รูปแบบที่พัฒนาขึ้นประกอบด้วย 7 ระยะหลัก ได้แก่ (1) ระยะกระตุ้นและจดจำ (2) ระยะสรุปโครงสร้างข้อความ (3) ตรวจสอบขั้นตอนองค์ประกอบคำศัพท์ (4) ขั้นตอนการตรวจสอบ (5) ขั้นตอนการแลกเปลี่ยนและการเรียนรู้ (6) ขั้นตอนการเขียนและ (7) ขั้นตอนการรวบรวมความรู้ 2) สำหรับประสิทธิภาพของรูปแบบที่พัฒนาขึ้น ข้อค้นพบจากการแทรกแซงแสดงให้เห็นว่าคะแนนเฉลี่ยการทดสอบการพัฒนาความสามารถในการเขียนของนักเรียนเพิ่มขึ้นอย่างมีนัยสำคัญหลังจากจบแต่ละบทเรียน (พี <0.01). นอกจากนี้ ผลความแตกต่างของค่าเฉลี่ยในการเปรียบเทียบพหุคูณของทั้ง 4 บทเรียนพบว่าความแตกต่างของค่าเฉลี่ยของการวัดซ้ำ (วันที่ 1 - ⁴ ) ^แตกต่างกันอย่างมีนัยสำคัญ ( p <0.01)

References

Bhatia, V. K. (1993) Analyzing Genre: Language Use in Professional Settings. London: Longman.

Biber, D., Conrad, & Cortes, V. (2004) If you look at...: Lexical Bundles in University Teaching and Textbooks. applied Linguistics, 25, 371-405.

Chao, LEI. (2016). A Lexical-Chunk Based Study of Business English Correspondence Writing. Sino-US English Teaching, 4, 277-283.

Cortes, V. (2004). Lexical bundles in published and student disciplinary writing; Examples from history and biology. English for Specific Purposes, 23, 397-423.

Feez, S., & Joyce, H. (2002). Text-Based Syllabus Design. Sydney: NCELTR, Macquarie University.

Halliday, M. A. K. and R. Hasan (1985) Language, context and text. Geelong, Deakin University Press.

Hyland, K. (2008). As can be seen: Lexical bundles and disciplinary variation. English for Specific Purposes, 2 7, 4-21.

Kulaporn Hiranburana. (2017). “Use of English in the Thai Workplace.” Kasetsart Journal of Social Sciences 38(1): 31–38.

Nickerson, C, Planken, B (2016) Introducing Business English. London and New York: Routledge.

Phichiensathien, P. (2016). Genre-Based Approach in Academic English Writing. Pasaa Paritat 31, 211-238.

Swales, J. M. (2004). Research genres: Explorations and applications. Cambridge: Cambridge University Press.

Srinon, Udom. (2011). A longitudinal study of developments in the academic writing of Thai university students in the context of a genre-based pedagogy [dissertation]: University of Adelaide, Australia.