Using of Motion Infographic with Project Based Learning in Geography Subject that Affects the Ability to Think Analytical and Collaborate Skills of Matthayomsuksa One Students in Narivittaya School Ratchaburi
ผลการใช้โมชันอินโฟกราฟิกร่วมกับการเรียนรู้แบบโครงงานเป็นฐาน เรื่อง ภูมิศาสตร์ ที่มีผลต่อความสามารถในการคิดวิเคราะห์และความสามารถในการทำงานร่วมกัน ของนักเรียนระดับชั้นมัธยมศึกษาปีที่ 1 โรงเรียนนารีวิทยา ราชบุรี
Keywords:
Motion Infographic, Project Based Learning, Analytical Thinking, Collaboration, GeographyAbstract
รีเสิร์ชไทม์มิ่งให้ 1) เพื่อทำการตรวจสอบเพื่อรับทราบข้อมูลก่อนและหลังเรียนถามระดับชั้นหมายเหตุของปีที่ 1 2) เพื่อศึกษาความต้องการที่จำเป็นสำหรับชั้นที่กล่าวถึงในชั้นปีที่ 1 3) เพื่อ ศึกษาด้านล่างของด้านล่างโดยใช้โมอินโฟช่วยสนับสนุนการเรียนรู้แบบผสมผสานระหว่างฐานเรื่อง ชิงเป็นการวิจัยเชิงปริมาณ 1 กลุ่มตัวอย่างตอบโต้การทำวิจัยในที่แห่งนี้คือนักเรียนในชั้นการประชุมประจำปี 1 โรงเรียนนารีวิทยา ราชบุรี ปีการศึกษา 2563 ภาคเรียนที่ 2 จำนวน 30 คนซึ่งได้จากวิธีการสุ่มตัวอย่างอย่างง่ายเครื่องมือตรวจสอบงานวิจัยประกอบด้วย 1) แผนการจัดการเรียนรู้ด้วยโมชันอินโฟกราฟิกส์ช่วยในการเรียนรู้แบบเป็นฐานข้อมูลเรื่อง อาณานิคมที่มีอำนาจในการคิดวิเคราะห์และยินยอมปฏิบัติตามมาตรฐานชั้นการพิจารณาของปีที่ 1 2) โมชันอินโฟให้การสนับสนุนการเรียนรู้การเรียนรู้แบบบราซิลเป็นฐานเรื่องเอก 3)แบบวัดเมื่อทำการคิดวิเคราะห์ก่อนเรียนและหลังเรียน 4) แบบประเมินของมะเขือเทศ 5) แบบไม่รวมการเอาชนะ และ 6) แบบประเมินให้คะแนนจากการวิเคราะห์ข้อมูลคือใช้สิ่งที่ใช้สำหรับส่วนที่ต้องการมาตรฐานค่า สถิติทดสอบที แบบกลุ่มตัวอย่าง และค่าสถิติเอฟผลการวิจัยตรวจพบ1) นักวิเคราะห์ต้องตรวจสอบระดับชั้นของปี 1 จำนวน 30 คน ให้คะแนนเฉลี่ยหลังเรียนทุกคนก่อนเรียน นัยสำคัญทางสถิติที่ ระดับ .05 2) ยอมรับที่จะมองข้ามเรื่องนี้มากที่สุด และ 3) ปฏิบัติตามข้อกำหนดโมชันอินโฟกราฟิกระหว่างการเรียนรู้แบบยังคงเป็นฐานเรื่อง มากที่สุดและส่วนใหญ่จะได้รับมาตรฐานเท่ากับ 0.08080805 2) โปรดอย่าลืมมองข้ามเรื่องนี้บ่อยที่สุด และ 3) อย่าลืมติดตามโมชันอินโฟขณะทำกิจกรรมการเรียนรู้ร่วมกัน และส่วนที่จำเป็นเท่ากับ 0.0805 2) โปรดอย่าลืมมองข้ามเรื่องนี้บ่อยที่สุด และ 3) อย่าลืมติดตามโมชันอินโฟขณะทำกิจกรรมการเรียนรู้ร่วมกัน และส่วนที่จำเป็นเท่ากับ 0.08
References
วรรณ์วิสาข์ โพธ์มณี. (2560). การพัฒนารูปแบบการเรียนการสอนยูบิควิตัส สำหรับมหาวิทยาลัยเทคโนโลยีราชมงคลธัญบุรี. วารสารสมาคมส่งเสริมการวิจัย. 8 (2), 433-448.
เมธวิน ปิติพรวิวัฒน์. (2563). The Future of Jobs. [ออนไลน์]. สืบค้นเมื่อ 19 มีนาคม 2563. จาก https://baseplayhouse.co/.
กนกวรรณ นาตวารี. (2563). การพัฒนาการ์ตูนแอนิเมชันอินโฟกราฟิก เรื่อง การสังเคราะห์โปรตีน วิชาชีววิทยา. มหาวิทยาลัยเกษตรศาสตร์.
Mittelstadt, B. and Floridi, L. (2562). The Ethics of Big Data: Current and Foreseeable Issues in Biomedical Contexts. Science and Engineering Ethics University of Oxford.
The Potential. (2018). Collaborative Skill: Because the New Age Problem Cannot Be Solved Alone. Create the Classroom as a Team Work From Now on. The Potential. [Online]. Retrieved December 25, 2020, from https://thepotential.org /knowledge/collaborative-skill/.
Barell, J. (2010). Problem-based Learning: the Foundation for 21st Skills. In J. Bellanca & R. Brandt(Eds), 21st Skill: Rethinking How Student Learn. [Online]. Retrieved January 12, 2021, from https://www.scirp.org/(S(351jmbntvnsjt1aadkposzje))/reference/ ReferencesPapers.aspx?ReferenceID=989030.
Mohammadi, N.L. (2017). Effectiveness of Using Infographics as an Approach for Teaching Programming Fundamentals on Developing Analytical Thinking Skills for High School.
Students in the City of Makkah in Saudi Arabia. [Online]. Retrieved February 4, 2021, from http://www.macrothink.org/journal/index.php/gjes/article/view/10854/8695.
Ketut, L.B. (2020). The Implementation of Infographics in Speaking for Social Interaction Course. [Online]. Retrieved February 20, 2021, from https://ejournal.undiksha.ac.id/index.php/IJLL/article/download/30295/17001.
Downloads
Published
Issue
Section
License
Copyright (c) 2022 Mahamakut Buddhist University
This work is licensed under a Creative Commons Attribution-NonCommercial-NoDerivatives 4.0 International License.
บทความที่ได้รับการตีพิมพ์เป็นลิขสิทธิ์ของ มหาวิทยาลัยมหามกุฏราชวิทยาลัย วิทยาเขตสิรินธรราชวิทยาลัย
ข้อความที่ปรากฏในบทความแต่ละเรื่องในวารสารวิชาการเล่มนี้เป็นความคิดเห็นส่วนตัวของผู้เขียนแต่ละท่านไม่เกี่ยวข้องกับหาวิทยาลัยมหามกุฏราชวิทยาลัย วิทยาเขตสิรินธรราชวิทยาลัย และคณาจารย์ท่านอื่นๆในมหาวิทยาลัยฯ แต่อย่างใด ความรับผิดชอบองค์ประกอบทั้งหมดของบทความแต่ละเรื่องเป็นของผู้เขียนแต่ละท่าน หากมีความผิดพลาดใดๆ ผู้เขียนแต่ละท่านจะรับผิดชอบบทความของตนเองแต่ผู้เดียว
