Teachers' perception of Voice in English Writing Essay at Schools in The Secondary Educational Service Area Office Bangkok 1
Keywords:
Teachers' perception, Voice, English Writing EssayAbstract
This research was aimed to 1) study teachers' perception of Voice in English writing Essay at schools in the secondary educational service area office Bangkok 1, and 2) study factors that affect teachers' perception of Voice in English writing Essay at schools in the secondary educational service area office Bangkok. In this research, the mixed method was used to collect qualitative and quantitative information. This research method consisted of two procedures: the first procedure was the quantitative research. There were 275 participants who were selected using Multi-Stage Random Sampling in the sample group. The instrument was a questionnaire of teacher’s perception on Voice in English writing Essay. The second procedure was qualitative research by the in-depth interview of 16 focus group informants chosen by purposive selection method. The data was gathered and the quantitative data was analyzed by using MS Excel. The statistical methods used in this research were percentage, mean, standard deviation (s.d.), and analyzing One-Way ANOVA. Content analysis was used to analyzing qualitative data. The results indicated that 1) teachers' perception of Voice in English writing Essay at schools in the secondary educational service area office Bangkok 1 was “low,” and 2) there were no statistical significant differences among those of teachers with different education levels, graduate fields, and working experiences on perception of Voice in English writing Essay.
References
กระทรวงศึกษาธิการ. (2551). หลักสูตรแกนกลางการศึกษาขั้นพื้นฐานพุทธศักราช 2551. กรุงเทพฯ : โรงพิมพ์ชุมนุมสหกรณ์การเกษตรแห่งประเทศไทย.
ชุตินันท์ ใจอะกะ. (2558). “การใช้ทางการสอนแบบเอแอลเพื่อส่งเสริมความสามารถ ด้านการเขียนภาษาองักฤษของนักเรียนชั้นมัธยมศึกษาปีที่1/วิทยาศาสตร์โรงเรียนเฉลิมพระเกียรติสมเด็จพระศรีนครินทร์พะเยา.” วิทยานิพนธ์ศึกษาศาสตรมหาบัณฑิต สาขาวิชาหลักสูตร การสอนและเทคโนโลยีการเรียนรู้ มหาวิทยาลัยเชียงใหม่.
ณัฐชมนต์ สุขษาเกษ. (2558). “การพัฒนาความสามารถในการอ่านและการเขียนภาษาอังกฤษโดยใช้แนวการสอนแบบมุ่งประสบการณ์ภาษาสำหรับนักเรียนชั้นมัธยมศึกษาปีที่ 3.” วิทยานิพนธ์ศึกษาศาสตรมหาบัณฑิต สาขาวิชาหลักสูตร การสอนและเทคโนโลยีการเรียนรู้ มหาวิทยาลัยเชียงใหม่.
ธิดา ทิพย์สุข. (2552). “การพัฒนาผลการเรียนรู้ด้านการอ่านและการเขียนภาษาอังกฤษเพื่อการสื่อสารของนักเรียนชั้นมัธยมศึกษาปีที่ 3 ที่จัดการเรียนรู้ด้วยเทคนิค CIRC.” วิทยานิพนธ์ศึกษาศาสตรมหาบัณฑิต สาขาหลักสูตรและการนิเทศ บัณฑิตวิทยาลัย มหาวิทยาลัยศิลปากร.
นิตย์รดี สารจันทร์. (2560). “การพัฒนาความสามารถในการเขียนเล่าเรื่องภาษาอังกฤษ สำหรับนักเรียนชั้นมัธยมศึกษาปีที่ 4 โดยใช้กระบวนการสอนเขียนของเฮวินส์.” วิทยานิพนธ์ศึกษาศาสตรมหาบัณฑิต สาขาวิชาหลักสูตรและการสอน มหาวิทยาลัยมหาสารคาม.
ปุณยวีร์ แสงมนตรี. (2558). “การพัฒนาบทเรียนภาษาอังกฤษโดยใช้กลวิธีการคิดจากภาพเพื่อส่งเสริมความสามารถในการพูดและการเขียนภาษาอังกฤษ เชิงสร้างสรรค์ของนักเรียนชั้นมัธยมศึกษาปีที่ 5.” วิทยานิพนธ์ศึกษาศาสตรมหาบัณฑิต สาขาวิชาหลักสูตร การสอนและเทคโนโลยีการเรียนรู้ มหาวิทยาลัยเชียงใหม่.
มาลี รุ่งไหรัญ. (2550). “การสอนเขียนแบบเน้นกระบวนการ เพื่อพัฒนาความสามารถทางการเขียนภาษาอังกฤษของนักศึกษามหาวิทยาลัยรังสิต.” สารนิพนธ์ปริญญาศิลปสตรมหาบัณฑิต สาขาวิชาการสอนภาษาอังกฤษในฐานะภาษาต่างประเทศ มหาวิทยาลัยศรีนครินทรวิโรฒ.
วราพร จำปามูล. (2558). “การประยุกต์ใช้กลวิธีอภิปัญญาในการจัดกิจกรรมการเรียนรู้เพื่อส่งเสริมความสามารถด้านการอ่านและการเขียนภาษาอังกฤษ.” วิทยานิพนธ์ศึกษาศาสตรมหาบัณฑิต สาขาวิชาหลักสูตรและการสอน มหาวิทยาลัยมหาสารคาม.
ศศิพิมประไพ อาสนรัตนจินดา. (2560). “การพัฒนาความสามารถการเขียนภาษาอังกฤษเชิงอธิบายด้วยกิจกรรมการสอนตามกระบวนการอรรถฐาน.” วิทยานิพนธ์ศึกษาศาสตรมหาบัณฑิต สาขาวิชาหลักสูตรและการสอน มหาวิทยาลัยมหาสารคาม.
สี่ทัพ ทะสุวรรณ. (2553). “การรับรู้ของครูและผู้บริหารในโรงเรียนระดับมัธยมศึกษา เขตพื้นที่การศึกษานนทบุรีที่มีต่อกลุ่มสาระการเรียนรู้สุขศึกษาและพลศึกษา ปีการศึกษา 2551.” วิทยานิพนธ์ศึกษาศาสตรมหาบัณฑิต สาขาวิชาพลศึกษา : มหาวิทยาลัยศรีนครินทรวิโรฒ.
สุพรรษา ทิพย์เที่ยงแท้. (2557). “การพัฒนาแบบฝึกทักษะการเขียนภาษาอังกฤษเพื่อการสื่อสารโดยใช้ข้อมูลท้องถิ่นชะอำ.” วิทยานิพนธ์ศึกษาศาสตรมหาบัณฑิต สาขาหลักสูตรและการนิเทศ บัณฑิตวิทยาลัย มหาวิทยาลัยศิลปากร.
Dhanarattigannon Jiraporn. (2021). English Writing. Bangkok: Danex Intercorporation.
Education northwest. (2014). Crosswalk Between 6+1® Traits and CCSS Writing and Language Standards. [Online]. Retrieved May 14, 2020, from http://www.nea.org/tools/lessons/ 59760.htm.
Hyland, K. (2012). Stance and Voice in Written Academic Genres. London: Palgrave Macmillan Press.
Julie Wildhaber. (2018). Understanding Voice and Tone in Writing. [Online]. Retrieved May 14, 2020, from https://www.quickanddirtytips.com/education/grammar/understanding-Voice-and-tone-in-writing.
Ken Hyland, Carmen Sancho Guinda. (2012). Stance and Voice in Written Academic Genres. London: Palgrave Macmillan Press.
Paul Kei Matsuda and Jill V. Jeffery. (2012). Stance and Voice in Written Academic Genres. London: Palgrave Macmillan Press.
Raimes, Ann. (1983). Techniques n Teaching Writing. London: Oxford University Press.
Taro Yamane. (1973). Statistics: An Introductory Analysis. 3rd Ed. New York: Harper and Row Publications.
Downloads
Published
Issue
Section
License
Copyright (c) 2023 Mahamakut Buddhist University
This work is licensed under a Creative Commons Attribution-NonCommercial-NoDerivatives 4.0 International License.
บทความที่ได้รับการตีพิมพ์เป็นลิขสิทธิ์ของ มหาวิทยาลัยมหามกุฏราชวิทยาลัย วิทยาเขตสิรินธรราชวิทยาลัย
ข้อความที่ปรากฏในบทความแต่ละเรื่องในวารสารวิชาการเล่มนี้เป็นความคิดเห็นส่วนตัวของผู้เขียนแต่ละท่านไม่เกี่ยวข้องกับหาวิทยาลัยมหามกุฏราชวิทยาลัย วิทยาเขตสิรินธรราชวิทยาลัย และคณาจารย์ท่านอื่นๆในมหาวิทยาลัยฯ แต่อย่างใด ความรับผิดชอบองค์ประกอบทั้งหมดของบทความแต่ละเรื่องเป็นของผู้เขียนแต่ละท่าน หากมีความผิดพลาดใดๆ ผู้เขียนแต่ละท่านจะรับผิดชอบบทความของตนเองแต่ผู้เดียว
