ทักษะการบริหารที่ส่งผลต่อการศึกษาพิเศษในโรงเรียนเฉพาะความพิการทางสติปัญญา สังกัดสำนักบริหารงานการศึกษาพิเศษ กลุ่ม 2

บทคัดย่อ

              การศึกษาวิจัยในครั้งนี้มีวัตถุประสงค์ 1) เพื่อศึกษาระดับทักษะการบริหาร สังกัดสำนักบริหารงานการศึกษาพิเศษ กลุ่ม 2  2) เพื่อศึกษาระดับการศึกษาพิเศษในโรงเรียนเฉพาะความพิการทางสติปัญญา สังกัดสำนักบริหารงานการศึกษาพิเศษ กลุ่ม 2 3) เพื่อศึกษาความสัมพันธ์ระหว่าง ทักษะการบริหารและการจัดการศึกษาพิเศษในโรงเรียนเฉพาะความพิการทางสติปัญญา สังกัดสำนักบริหารงานการศึกษาพิเศษ กลุ่ม 2  4) เพื่อศึกษาทักษะการบริหารที่ส่งผลต่อการศึกษาพิเศษในโรงเรียนเฉพาะความพิการทางสติปัญญา สังกัดสำนักบริหารงานการศึกษาพิเศษ กลุ่ม 2

        กลุ่มตัวอย่างที่ใช้ในการวิจัยครั้งนี้ ได้จากตารางของเครจซี่และมอร์แกน จำนวน 155 คน ดำเนินการสุ่มแบบแบ่งชั้นภูมิ โดยเทียบสัดส่วนของประชากรตามสัดส่วนของแต่ละสถานศึกษา เพื่อให้ได้จำนวนกลุ่มตัวอย่างตามที่กำหนด และดำเนินการคัดเลือกคัดเลือกผู้บริหารสถานศึกษา คณะครู และบุคลากรโรงเรียนเฉพาะความพิการทางสติปัญญา แต่ละโรงเรียนด้วยวิธีการสุ่มอย่างง่าย เครื่องมือที่ใช้ในการศึกษารวบรวมข้อมูล ได้แก่ แบบสอบถามมาตราส่วน 5 ระดับ โดยมีค่าความเชื่อมั่น .98 สถิติที่ใช้ในการวิเคราะห์ข้อมูล ได้แก่ ค่าความถี่ ค่าร้อยละ ค่าเฉลี่ย ค่าความเบี่ยงเบนมาตรฐาน ค่าสัมประสิทธิ์สหสัมพันธ์แบบเพียร์สัน และการวิเคราะห์สมการถดถอยพหุคูณแบบมีขั้นตอน ผลการวิจัยพบว่า 1) ระดับทักษะการบริหาร สังกัดสำนักบริหารงานการศึกษาพิเศษ กลุ่ม 2  มีค่าเฉลี่ยโดยรวม อยู่ในระดับมาก โดยเรียงลำดับคะแนนเฉลี่ยจากสูงไปหาต่ำ ได้แก่ ทักษะด้านมโนภาพ ทักษะด้านความคิดรวบยอด ทักษะด้านมนุษย์สัมพันธ์ ทักษะด้านการสอน  และทักษะด้านเทคนิค ตามลำดับ 2) ระดับการศึกษาพิเศษในโรงเรียนเฉพาะความพิการทางสติปัญญา สังกัดสำนักบริหารงานการศึกษาพิเศษ กลุ่ม 2 มีค่าเฉลี่ยโดยรวมอยู่ในระดับมาก โดยเรียงลำดับคะแนนเฉลี่ยจากสูงไปหาต่ำ ได้แก่  ด้านช่วยเหลือตนเองและสุขอนามัย ด้านสังคมและการดำเนินชีวิต ด้านอาชีพ ด้านวิชาการ ด้านการเคลื่อนไหว และด้านภาษาและการสื่อสาร ตามลำดับ 3) ความสัมพันธ์ระหว่างทักษะบริหารที่ส่งผลต่อการศึกษาพิเศษในโรงเรียนเฉพาะความพิการทางสติปัญญา สังกัดสำนักบริหารงานการศึกษาพิเศษ กลุ่ม 2 มีความสัมพันธ์ทางบวกต่อกัน ในระดับมาก มีค่าสัมประสิทธิ์สหสัมพันธ์ () เท่ากับ .739 อย่างมีนัยสำคัญทางสถิติที่ระดับ .01 4) ทักษะการบริหาร ทักษะด้านมนุษย์สัมพันธ์ และทักษะด้านเทคนิค ส่งผลต่อการศึกษาพิเศษในโรงเรียนเฉพาะความพิการทางสติปัญญา สังกัดสำนักบริหารงานการศึกษาพิเศษ กลุ่ม 2 สามารถพยากรณ์การศึกษาพิเศษในโรงเรียนเฉพาะความพิการทางสติปัญญา สังกัดสำนักบริหารงานการศึกษาพิเศษ กลุ่ม 2 ได้ร้อยละ 58.80