ไอลี่ จ., โอทกานนท์ เ., อรัญวงศ์ เ., & จิโรจพันธุ์ ว. (2023). ผลของรูปแบบการสอนแบบมีปฏิสัมพันธ์สี่มิติและสามระดับที่เน้นผู้เรียนเป็นสำคัญ (SCFTII) ต่อผลสัมฤทธิ์ทางการเรียนและความสามารถในการแก้ปัญหาร่วมกันของนักเรียน (CPS). วารสารวไลยอลงกรณ์ปริทัศน์, 13(2), 248–258. สืบค้น จาก https://so06.tci-thaijo.org/index.php/var/article/view/261919