การจัดกิจกรรมการเรียนรู้จากประสบการณ์ที่ส่งผลต่อการพัฒนาความสามารถ ในการบริหารการรู้คิด อารมณ์ และพฤติกรรมของนักเรียนระดับชั้นประถมศึกษา กลุ่มชาติพันธุ์ลาว เขมร กูย เยอ ในจังหวัดศรีสะเกษ
Article Sidebar
เผยแพร่แล้ว:
มิ.ย. 5, 2020
คำสำคัญ:
การเรียนรู้จากประสบการณ์ ความสามารถในการบริหารการรู้คิดอารมณ์และพฤติกรรม กลุ่มชาติพันธุ์
Main Article Content
บทคัดย่อ
การวิจัยมีวัตถุประสงค์เพื่อ ศึกษาผลของการจัดกิจกรรมการเรียนรู้ ศึกษาผลสัมฤทธิ์ และถอดบทเรียน การจัดกิจกรรมการเรียนรู้จากประสบการณ์ที่มีผลต่อการพัฒนาความสามารถในการบริหารการรู้คิด อารมณ์ และพฤติกรรมของนักเรียน ผลการวิจัยพบว่า 1) การจัดการเรียนรู้จากประสบการณ์รูปแบบของ Lewinian ส่งผลต่อการพัฒนานักเรียนด้านการควบคุม การกำกับการทำงาน และด้านความจำที่นำมาใช้งาน 2) ผลสัมฤทธิ์หลังเรียนของทั้งสี่กลุ่มชาติพันธุ์สูงกว่าเกณฑ์ร้อยละ 70 ที่กำหนดไว้ 3) กิจกรรมการเรียนรู้ที่หลากหลายท้าทายความสามารถนักเรียนสามารถเชื่อมโยงสู่ประสบการณ์ของนักเรียน นักเรียนมีความรับผิดชอบในการทำหน้าที่ของตนเองให้สมบูรณ์และบรรลุเป้าหมาย
Article Details
ประเภทบทความ
บทความวิจัย
เอกสารอ้างอิง
ฐาปณีย์ แสงสว่าง และคณะ. (2559). การพัฒนาตัวบ่งชี้ทักษะการบริหารการรู้คิด อารมณ์ และพฤติกรรม สําหรับนักเรียนชั้นประถมศึกษา. BU Academic Review. 15(1), 14-15.
ทิศนา แขมมณี. (2552). ศาสตร์การเรียนรู้องค์ความรู้เพื่อการจัดกระบวนการเรียนรู้ที่มีประสิทธิภาพ. พิมพ์ครั้งที่11. กรุงเทพมหานคร: ศูนย์หนังสือจุฬาลงกรณ์มหาวิทยาลัย.
นวลจันทร์ จุฑาภักดีกุล. (2558). Executive Functions กับความพร้อมทางการเรียนในเด็กปฐมวัย. เอกสารประกอบการบรรยายมหกรรมทางการศึกษาเพื่อพัฒนาวิชาชีพครู ครั้งที่ 8
วันที่ 14 ตุลาคม 2558 ณ อาคารอิมแพคฟอรั่ม (Hall 9) เมืองทองธานี.
ประเสริฐ ผลิตผลการพิมพ์. (2561). เลี้ยงลูกให้สมองดีด้วย EF 1/40 ตอน. กรุงเทพมหานคร: ไอดี ออล ดิจิตอล พริ้นต์.
พรรณพิไล ศรีอาภรณ์ และคณะ. (2556). การพัฒนากิจกรรมการเรียนรู้เชิงประสบการณ์เพื่อเสริมสร้างคุณธรรม จริยธรรมในการฝึกปฏิบัติการพยาบาลในระยะหลังคลอดของนักศึกษาพยาบาลชั้นปีที่ 4.
พยาบาลสาร. 40(1), 74-88.
ศิรินทิพย์ คำฟู และคณะ. (2555). ผลของ Executive Functions และ Attention ต่อการเดินในผู้ที่มีความบกพร่องของการรับรู้ความเข้าใจเล็กน้อย. วารสารกายภาพบำบัด. 34(1), 21.
สมชาย สุริยะไกร. (2554). แบบการเรียนของนักศึกษาเภสัชศาสตร์ :ทฤษฎีและข้อค้นพบ. วารสารเภสัชศาสตร์อีสาน. 7(1), 1-10.
อุทัย ดุลยเกษม. (2559). ความรู้ใหม่เกี่ยวกับการเลี้ยงดูและการให้การศึกษาเรียนรู้แก่เด็กเล็ก. วารสารเทคโนโลยีภาคใต้. 9(1), 129-130.
Bergsteiner, H., & Avery, G. C. (2014). The twin-cycle experiential learning model: reconceptualising Kolb's theory. Studies In Continuing Education, 36(3), 257-274.
Beard, C., & Wilson P. J. (2013). Experiential Learning A Handbook for Education, Training and Coaching. Third Edition. India: Replika Press.
Gioia A. G., Isquith K. P., Guy C. S. & Kenworthy, L. (2015). BRIEF 2 Behavior Rating Inventory of Executive Function Second Edition. USA: Parinc.
Kolb, David A. (2015). Experiential Learning: Experience as the Source of Learning and Development. Second Edition. Pearson Education. Kindle Edition.
Munoz, L., Miller, R., & Poole, S. M. (2016). Professional student organizations and experiential learning activities: What drives student intentions to participate?.
Journal Of Education For Business, 91(1), 45-51.
Spiess, M. A., Meier, B., & Roebers, C. M. (2015). Prospective memory, executive functions, and metacognition are already differentiated in young elementary school children:
Evidence from latent factor modeling. Swiss Journal of Psychology, 74(4), 229-241.
Štemberger, T. t., & Cencič, M. m. (2014). Design-based research in an educational research context. Journal Of Contemporary Educational Studies / Sodobna
Pedagogika, 65(1), 62-75.
Witherington S. Jan. (2015). The Effects of Self-Talk on Executive Function in the Elementary Setting. A Dissertation submitted to the school of education
in partial fulfillment of the requirements for the degree of doctor of education Piedmont College School of Education.
ทิศนา แขมมณี. (2552). ศาสตร์การเรียนรู้องค์ความรู้เพื่อการจัดกระบวนการเรียนรู้ที่มีประสิทธิภาพ. พิมพ์ครั้งที่11. กรุงเทพมหานคร: ศูนย์หนังสือจุฬาลงกรณ์มหาวิทยาลัย.
นวลจันทร์ จุฑาภักดีกุล. (2558). Executive Functions กับความพร้อมทางการเรียนในเด็กปฐมวัย. เอกสารประกอบการบรรยายมหกรรมทางการศึกษาเพื่อพัฒนาวิชาชีพครู ครั้งที่ 8
วันที่ 14 ตุลาคม 2558 ณ อาคารอิมแพคฟอรั่ม (Hall 9) เมืองทองธานี.
ประเสริฐ ผลิตผลการพิมพ์. (2561). เลี้ยงลูกให้สมองดีด้วย EF 1/40 ตอน. กรุงเทพมหานคร: ไอดี ออล ดิจิตอล พริ้นต์.
พรรณพิไล ศรีอาภรณ์ และคณะ. (2556). การพัฒนากิจกรรมการเรียนรู้เชิงประสบการณ์เพื่อเสริมสร้างคุณธรรม จริยธรรมในการฝึกปฏิบัติการพยาบาลในระยะหลังคลอดของนักศึกษาพยาบาลชั้นปีที่ 4.
พยาบาลสาร. 40(1), 74-88.
ศิรินทิพย์ คำฟู และคณะ. (2555). ผลของ Executive Functions และ Attention ต่อการเดินในผู้ที่มีความบกพร่องของการรับรู้ความเข้าใจเล็กน้อย. วารสารกายภาพบำบัด. 34(1), 21.
สมชาย สุริยะไกร. (2554). แบบการเรียนของนักศึกษาเภสัชศาสตร์ :ทฤษฎีและข้อค้นพบ. วารสารเภสัชศาสตร์อีสาน. 7(1), 1-10.
อุทัย ดุลยเกษม. (2559). ความรู้ใหม่เกี่ยวกับการเลี้ยงดูและการให้การศึกษาเรียนรู้แก่เด็กเล็ก. วารสารเทคโนโลยีภาคใต้. 9(1), 129-130.
Bergsteiner, H., & Avery, G. C. (2014). The twin-cycle experiential learning model: reconceptualising Kolb's theory. Studies In Continuing Education, 36(3), 257-274.
Beard, C., & Wilson P. J. (2013). Experiential Learning A Handbook for Education, Training and Coaching. Third Edition. India: Replika Press.
Gioia A. G., Isquith K. P., Guy C. S. & Kenworthy, L. (2015). BRIEF 2 Behavior Rating Inventory of Executive Function Second Edition. USA: Parinc.
Kolb, David A. (2015). Experiential Learning: Experience as the Source of Learning and Development. Second Edition. Pearson Education. Kindle Edition.
Munoz, L., Miller, R., & Poole, S. M. (2016). Professional student organizations and experiential learning activities: What drives student intentions to participate?.
Journal Of Education For Business, 91(1), 45-51.
Spiess, M. A., Meier, B., & Roebers, C. M. (2015). Prospective memory, executive functions, and metacognition are already differentiated in young elementary school children:
Evidence from latent factor modeling. Swiss Journal of Psychology, 74(4), 229-241.
Štemberger, T. t., & Cencič, M. m. (2014). Design-based research in an educational research context. Journal Of Contemporary Educational Studies / Sodobna
Pedagogika, 65(1), 62-75.
Witherington S. Jan. (2015). The Effects of Self-Talk on Executive Function in the Elementary Setting. A Dissertation submitted to the school of education
in partial fulfillment of the requirements for the degree of doctor of education Piedmont College School of Education.
