The Role of Administrators The Role of Administrators in Professional Teacher Development of School Under the Provincial Administration Organization of Sisaket
Article Sidebar
เผยแพร่แล้ว:
ธ.ค. 27, 2020
คำสำคัญ:
บทบาทของผู้บริหาร, การพัฒนาครูมืออาชีพ , โรงเรียนสังกัดองค์การบริหารส่วนจังหวัดศรีสะเกษ
Main Article Content
บทคัดย่อ
บทคัดย่อ
การวิจัยครั้งนี้มีวัตถุประสงค์เพื่อศึกษา เปรียบเทียบและแนวทางการพัฒนาบทของผู้บริหารในการพัฒนาครูมืออาชีพ สังกัดองค์การบริหารส่วนจังหวัดศรีสะเกษ ตามตัวแปร ตำแหน่ง วุฒิการศึกษา และประสบการณ์ในการทำงาน
กลุ่มตัวอย่างที่ใช้ในการศึกษาครั้งนี้ คือ ผู้บริหารโรงเรียนและครูผู้สอน ที่ปฏิบัติหน้าที่ในโรงเรียนสังกัดองค์การบริหารส่วนจังหวัดศรีสะเกษ ได้ขนาดกลุ่มตัวอย่าง 337 คน เครื่องมือที่ใช้ในการศึกษาเป็นแบบสอบถามมาตราส่วนประมาณค่า วิเคราะห์ข้อมูลโดยใช้โปรแกรมสำเร็จรูป ในการหาค่าร้อยละ ค่าเฉลี่ย ส่วนเบี่ยงเบนมาตรฐาน การทดสอบค่าที (t-test) การทดสอบค่าเอฟ (F-test) และการทดสอบความแตกต่างของค่าเฉลี่ยเป็นรายคู่ โดยใช้วิธีการทดสอบของเชฟเฟ่
ผลการวิจัยพบว่า
- ผลการศึกษาบทบาทของผู้บริหารในการพัฒนาครูมืออาชีพ ในโรงเรียนเรียนสังกัดองค์การบริหารส่วนจังหวัดศรีสะเกษ พบว่าโดยภาพรวมอยู่ในระดับมาก
- ผลการศึกษาเปรียบเทียบความคิดเห็นผู้บริหารและครูที่มีต่อบทบาทของผู้บริหารในการพัฒนาครูมืออาชีพในโรงเรียนสังกัดองค์การบริหารส่วนจังหวัดศรีสะเกษ จำแนกตามตำแหน่ง พบว่าโดยรวมไม่แตกต่างกัน จำแนกตามวุฒิการศึกษา พบว่าโดยรวมไม่แตกต่างกัน จำแนกตามประสบการณ์ในการทำงานโดยรวมพบว่าแตกต่างกัน อย่างมีนัยสำคัญทางสถิติที่ระดับ .01
- ผลการศึกษาปัญหาและแนวทางในการพัฒนาบทบาทผู้บริหารในการพัฒนาครูมืออาชีพ ในโรงเรียนสังกัดองค์การบริหารส่วนจังหวัดศรีสะเกษ ได้สรุปดังนี้
- ด้านผู้ส่งเสริมสนับสนุน พบว่าความคิดเห็นของผู้บริหารโรงเรียนและครูผู้สอนที่เสนอแนะเกี่ยวกับปัญหาโดยส่วนมากมีความคิดเห็นว่า ผู้บริหารควรสร้างขวัญและกำลังใจแก่ครูในการปฏิบัติงาน สนับสนุนส่งเสริมทรัพยากรงบประมาณมีข้อจำกัด และสนับสนุนให้ครูมีความก้าวหน้าในวิชาชีพ ตลอดจนให้กำลังใจครูเมื่อเกิดความท้อแท้ในการปฏิบัติงาน
- ด้านผู้ประเมิน พบว่าความคิดเห็นของผู้บริหารโรงเรียนและครูผู้สอนที่เสนอแนะเกี่ยวกับปัญหาโดยส่วนมากมีความคิดเห็นว่า ผู้บริหารควรรับฟังความคิดเห็นของบุคลากรเพื่อนำไปปรับปรุงการปฏิบัติงาน รวมทั้งผู้บริหารโรงเรียนเสนอแนะให้ครูปรับปรุงการทำงานให้หลากหลาย และครูเสนอให้ผู้บริหารโรงเรียนควรเสนอแนะการทำงานของครูอย่างตรงไปตรงมา
- ด้านผู้อำนวยความสะดวก พบว่าความคิดเห็นของผู้บริหารโรงเรียนและครูผู้สอนที่เสนอแนะเกี่ยวกับปัญหาโดยส่วนมากมีความคิดเห็นว่า ผู้บริหารควรสร้างแรงจูงใจและเปิดโอกาสให้ครูได้รับการพัฒนาทักษะที่จำเป็นเต็มศักยภาพความสามารถ มอบหมายงานให้ตรงความสามารถของบุคลากร
- ด้านผู้คาดการณ์ พบว่าความคิดเห็นของผู้บริหารโรงเรียนและครูผู้สอนที่เสนอแนะเกี่ยวกับปัญหาโดยส่วนมากมีความคิดเห็นว่า ผู้บริหารโรงเรียนและครูผู้สอนจะต้องศึกษา เรียนรู้ก้าวให้ทันต่อการเปลี่ยนแปลงและนำมาปรับใช้ ผู้บริหารควรมีวิสัยทัศน์กว้างไกล มองโลกในแง่ดี มีความมั่นใจในตนเอง ตลอดจนแก้ไขปัญหาต่างๆในโรงเรียนได้
- ด้านผู้ให้คำปรึกษา พบว่าความคิดเห็นของผู้บริหารโรงเรียนและครูผู้สอนที่เสนอแนะเกี่ยวกับปัญหาโดยส่วนมากมีความคิดเห็นว่า ผู้บริหารสามารถช่วยเหลือครูเกี่ยวกับงานในหน้าที่ รับฟังความคิดเห็นของครู และส่งเสริมสนับสนุนครูเพื่อความก้าวหน้าในวิชาชีพ สนับสนุนวัสดุอุปกรณ์ที่เอื้อต่อการเรียนการสอน
Article Details
ประเภทบทความ
บทความวิจัย
เอกสารอ้างอิง
กรมวิชาการ. (2546). คู่มือหลักสูตรกอน.กรุงเทพฯ : โรงพิมพคุรุสภาลาดพร้าว.กิดานันท์มลิทอง.2543. เทคโนโลยีการศึกษา
และนวัตกรรม. พิมพ์ครั้งที่ 2.กรุงเทพฯ:จุฬาลงกรณ์มหาวิทยาลัย.
กระทรวงศึกษาธิการ.(2542). พระราชบัญญัติการศึกษาแห่งชาติ พ.ศ. 2542 และแก้ไขเพิ่มเติม(ฉบับที่ 2) พ.ศ.2545.
กรุงเทพฯ : โรงพิมพ์คุรุสภาลาดพร้าว.
กิตติวัชร ถ้วยงาม.(2557). การพัฒนาครูในโรงเรียนมัธยมศึกษา สังกัดสำนักงานเขตพื้นที่การศึกษามัธยมศึกษา เขต 32.
วิทยานิพนธ์ ปร.ด.(การบริหารการศึกษา) บุรีรัมย์ : บัณฑิตวิทยาลัย มหาวิทยาลัยราชภัฏบุรีรัมย์.
มนเฑียร อายุวะศรี.(2541).ความต้องการในการพัฒนาบุคลากรของผู้บริหารโรงเรียนประถมศึกษา.สังกัดสำนักงาน
คณะกรรมการอุดมศึกษา ในกรุงเทพมหานคร.ปริญญานิพนธ์ศึกษาศาสตรมหาบัณฑิต สาขาวิชาการบริหาร
การศึกษา มหาวิทยาลัยศรีนครินทรวิโรฒ.
สายสมร ยุวมินิ.( 2544). วารสาร โดยกรมวิชาการ ISSN 1513 – 0096 ปีที่ 4 ฉบับที่ 12 ธันวาคม 2554. ความหวังของ
การปฏิรูปการศึกษา.
สุรางค์ โค้วตระกูล.(2541).จิตวิทยาการศึกษา.ครั้งที่ 4. กรุงเทพมหานคร:สำนักพิมพ์จุฬาลงกรณ์มหาวิทยาลัย
สำนักงานคณะกรรมการการศึกษาแห่งชาติ. (2544). ผู้บริหารสถานศึกษาต้นแบบ 2544. กรุงเทพฯ : สำนักนายกรัฐมนตรี.
สำนักงานปฏิรูปการศึกษา.(2545). แนวทางการบริหารและการจัดการศึกษาในเขตพื้นที่การศึกษาและสถานศึกษา
(พิมพ์ครั้งที่ 2). กรุงเทพฯ:สำนักงานปฏิรูปการศึกษา
ประสงค์ ศรีนิล.(2553).การพัฒนาครูของผู้บริหารโรงเรียนประถมศึกษา สังกัดสำนักงานบริหารงานคณะกรรมการส่งเสริม
ศึกษาเอกชนพื้นที่การศึกษากรุงเทพมหานคร เขต 3 วิทยานิพนธ์ปริญญาครุศาสตรมหาบัณฑิต.สาขาการ
บริหารการศึกษา โครงการบัณฑิตศึกษา มหาวิทยาลัยราชภัฏธนบุรี
สดใส ศรีสวัสดิ์.(2554) . บทบาทผู้บริหารโรงเรียนในการพัฒนาครูในโรงเรียนสังกัดสำนักงานเขตคลองสามวา
กรุงเทพมหานคร (ออนไลน์).2554 (อ้างเมื่อ 20 มีนาคม 2554). จาก
http://www.vcharkarn.com/vblog/114688
สมเกียรติ ดาสา. บทบาทผู้บริหารในการพัฒนาครูโรงเรียนสังกัดสำนักงานเขตบางกอกน้อย
กรุงเทพมหานคร (ออนไลน์).2553 (อ้างเมื่อ 2 ตุลาคม 2553).
Labone,E.(2002).Teacher efficacy : maturing the construct through research in alternative paradigms.Ph.D
Dissertation,Ausstralian chatolic University,Australia.
Martin,Timothy.Roles of middle-level School Principals Regarding their Administrative Preparation and
the They Perform (online) 2003 (cited 2003 December 16).Available from
http://www.lid.umi.com/disscrtations/fullcit.
และนวัตกรรม. พิมพ์ครั้งที่ 2.กรุงเทพฯ:จุฬาลงกรณ์มหาวิทยาลัย.
กระทรวงศึกษาธิการ.(2542). พระราชบัญญัติการศึกษาแห่งชาติ พ.ศ. 2542 และแก้ไขเพิ่มเติม(ฉบับที่ 2) พ.ศ.2545.
กรุงเทพฯ : โรงพิมพ์คุรุสภาลาดพร้าว.
กิตติวัชร ถ้วยงาม.(2557). การพัฒนาครูในโรงเรียนมัธยมศึกษา สังกัดสำนักงานเขตพื้นที่การศึกษามัธยมศึกษา เขต 32.
วิทยานิพนธ์ ปร.ด.(การบริหารการศึกษา) บุรีรัมย์ : บัณฑิตวิทยาลัย มหาวิทยาลัยราชภัฏบุรีรัมย์.
มนเฑียร อายุวะศรี.(2541).ความต้องการในการพัฒนาบุคลากรของผู้บริหารโรงเรียนประถมศึกษา.สังกัดสำนักงาน
คณะกรรมการอุดมศึกษา ในกรุงเทพมหานคร.ปริญญานิพนธ์ศึกษาศาสตรมหาบัณฑิต สาขาวิชาการบริหาร
การศึกษา มหาวิทยาลัยศรีนครินทรวิโรฒ.
สายสมร ยุวมินิ.( 2544). วารสาร โดยกรมวิชาการ ISSN 1513 – 0096 ปีที่ 4 ฉบับที่ 12 ธันวาคม 2554. ความหวังของ
การปฏิรูปการศึกษา.
สุรางค์ โค้วตระกูล.(2541).จิตวิทยาการศึกษา.ครั้งที่ 4. กรุงเทพมหานคร:สำนักพิมพ์จุฬาลงกรณ์มหาวิทยาลัย
สำนักงานคณะกรรมการการศึกษาแห่งชาติ. (2544). ผู้บริหารสถานศึกษาต้นแบบ 2544. กรุงเทพฯ : สำนักนายกรัฐมนตรี.
สำนักงานปฏิรูปการศึกษา.(2545). แนวทางการบริหารและการจัดการศึกษาในเขตพื้นที่การศึกษาและสถานศึกษา
(พิมพ์ครั้งที่ 2). กรุงเทพฯ:สำนักงานปฏิรูปการศึกษา
ประสงค์ ศรีนิล.(2553).การพัฒนาครูของผู้บริหารโรงเรียนประถมศึกษา สังกัดสำนักงานบริหารงานคณะกรรมการส่งเสริม
ศึกษาเอกชนพื้นที่การศึกษากรุงเทพมหานคร เขต 3 วิทยานิพนธ์ปริญญาครุศาสตรมหาบัณฑิต.สาขาการ
บริหารการศึกษา โครงการบัณฑิตศึกษา มหาวิทยาลัยราชภัฏธนบุรี
สดใส ศรีสวัสดิ์.(2554) . บทบาทผู้บริหารโรงเรียนในการพัฒนาครูในโรงเรียนสังกัดสำนักงานเขตคลองสามวา
กรุงเทพมหานคร (ออนไลน์).2554 (อ้างเมื่อ 20 มีนาคม 2554). จาก
http://www.vcharkarn.com/vblog/114688
สมเกียรติ ดาสา. บทบาทผู้บริหารในการพัฒนาครูโรงเรียนสังกัดสำนักงานเขตบางกอกน้อย
กรุงเทพมหานคร (ออนไลน์).2553 (อ้างเมื่อ 2 ตุลาคม 2553).
Labone,E.(2002).Teacher efficacy : maturing the construct through research in alternative paradigms.Ph.D
Dissertation,Ausstralian chatolic University,Australia.
Martin,Timothy.Roles of middle-level School Principals Regarding their Administrative Preparation and
the They Perform (online) 2003 (cited 2003 December 16).Available from
http://www.lid.umi.com/disscrtations/fullcit.
