USING THE MODEL OF PROCESS WRITING FOR DEVELOPING THE WRITING ABILITY OF PRATHOMSUKSA 5 STUDENTS
Article Sidebar
Published:
Jun 28, 2019
Keywords:
The model of writing’s process writing ability the students’ attitudes
Main Article Content
Abstract
The purposes of this study were to study and compare English writing ability using the model of writing’s process of Prathomsuksa 5 students before and after the instruction, and to study students’ attitude towards teaching English writing using the model of writing’s process. The sample consisted of 10 students of second year students at Ban SoksiewSaensuk School, Khonkaen Province, in the first semester of the academic year 2017. They were selected by cluster random sampling. The design of this research was a one group pretest-posttest design. The research instruments included 10 lesson plans, an English writing ability test, and an attitude questionnaire. The findings were as follows;
1.The students’ pretest and posttest mean scores on English writing ability were 12.00 or 40.00 percentand 23.00or 76.67percent respectively. The posttest score was higher than the criteria of 70 percent and it was significantly higher than that of the pretest at the .01 level.
2.The students’ attitude towards teaching English writing using role the model of writing’s process was at a good level.
Article Details
How to Cite
Kammongkol, A. K. (2019). USING THE MODEL OF PROCESS WRITING FOR DEVELOPING THE WRITING ABILITY OF PRATHOMSUKSA 5 STUDENTS. Buddhism in Mekong Region Journal, 2(1), 1–20. Retrieved from https://so06.tci-thaijo.org/index.php/bmrj/article/view/251373
Section
Research Articles
- ผลงานที่ส่งตีพิมพ์จะต้องไม่เคยเผยแพร่ในสิ่งตีพิมพ์อื่นใดมาก่อนและต้องไม่อยู่ในระหว่างการพิจารณาของวารสารอื่น การละเมิดลิขสิทธิ์ถือเป็นความรับผิดชอบของผู้ส่งบทความโดยตรง
- ต้นฉบับที่ส่งตีพิมพ์ต้องเป็นภาษาไทยหรือภาษาอังกฤษเท่านั้น
- ต้นฉบับต้องผ่านการกลั่นกรองโดยผู้ทรงคุณวุฒิและได้รับความเห็นชอบจากกองบรรณาธิการ
- ในกรณีที่เป็นบทความแปล ต้องได้รับอนุญาตจากเจ้าของลิขสิทธิ์ โดยการขออนุญาตให้เป็นไปตามหลักจริยธรรมสากล
- ข้อความ เนื้อหา รูปภาพ และตาราง ที่ตีพิมพ์ในวารสาร เป็นความรับผิดชอบของผู้เขียนบทความแต่เพียงผู้เดียว มิใช่ความคิดเห็นและความรับผิดชอบของกองบรรณาธิการวารสาร กองจัดการ และมหาวิทยาลัยมหามกุฏราชวิทยาลัย วิทยาเขตอีสาน
6. ผลงานที่ได้รับการตีพิมพ์ถือเป็นลิขสิทธิ์ของวารสาร
References
______. (2540). วิธีการสอนภาษาอังกฤษ. พิมพ์ครั้งที่ 4. กรุงเทพฯ: จุฬาลงกรณ์มหาวิทยาลัย.
กนกพร บุญอาจ. (2553). การพัฒนาความสามารถด้านการเขียนภาษาอังกฤษโดยวิธีการสอนแบบเน้นกระบวนการของนักเรียนชั้นประถมศึกษาปีที่ 5. วิทยานิพนธ์ปริญญาศิลปศาสตรบัณฑิต สาขาวิชาการสอนภาษาอังกฤษสำหรับผู้พูดภาษาอื่น มหาวิทยาลัยราชภัฏอุดรธานี.
กระทรวงศึกษาธิการ. (2551). การจัดการเรียนรู้กลุ่มสาระการเรียนรู้ภาษาต่างประเทศตามหลักสูตรแกนกลางการศึกษาขั้นพื้นฐาน พุทธศักราช 2551. กรุงเทพฯ: กรมวิชาการ.
กันด์ดนัย วรจิตติพล. (2542). การพัฒนาแบบฝึกทักษะการเขียนภาษาอังกฤษภาษาอังกฤษเพื่อการสื่อสารสำหรับนักเรียนชั้นมัธยมศึกษาปีที่ 1. วิทยานิพนธ์ปริญญาศึกษาศาสตรมหาบัณฑิต สาขาวิชาการสอนภาษาอังกฤษในฐานะภาษาต่างประเทศ มหาวิทยาลัยศิลปากร.
คัชรินทร์ มหาวงศ์. (2541). การสร้างแบบวัดเจตคติต่อวิชาคณิตศาสตร์ที่วิเคราะห์โดยวิธีพาเชียลเครติตโมเดลสำหรับนักเรียนชั้นประถมศึกษาปีที่ 5. วิทยานิพนธ์ปริญญาศึกษาศาสตรมหาบัณฑิต สาขาวิชาการวัดและประเมินผลการศึกษา มหาวิทยาลัยเชียงใหม่.
เฉลิม ทองนวล. (2554). คู่มือพัฒนาการเรียนและการสอนภาษาอังกฤษ. กรงเทพฯ: จุฬาลงกรณ์มหาวิทยาลัย.
ชนาธิป พรกุล. (2543). แคทส์ รูปแบบการจัดการเรียนการสอนที่ผู้เรียนเป็นศูนย์กลาง. กรุงเทพฯ: โรงพิมพ์จุฬาลงกรณ์มหาวิทยาลัย.
ชุดาภรณ์ แท่นอ่อน. (2553). ผลสัมฤทธิ์ทางการเขียนภาษาอังกฤษโดยใช้การสอนเขียนแบบเน้นกระบวนการของนักเรียนชั้นมัธยมศึกษาปีที่ 6 โรงเรียนดงเจนวิทยาคม สำนักงานเขตพื้นที่การศึกษาพะเยา เขต 1. ปริญญาครุศาสตรมหาบัณฑิต สาขาวิชาหลักสูตรและการสอน มหาวิทยาลัยราชภัฏเชียงราย.
ณัฐฐาถิละวัฒน์. (2547). การพัฒนาความสามารถทางการเขียนภาษาอังกฤษของนักเรียนชั้นมัธยมศึกษาปีที่ 6 โดยการสอนเขียนแบบเน้นกระบวนการ. ปริญญานิพนธ์ศิลปศาสตรมหาบัณฑิต สาขาวิชาการสอนภาษาอังกฤษในฐานะภาษาต่างประเทศ มหาวิทยาลัยศรีนครินทรวิโรฒ.
ทิศนา แขมณี. (2547). ศาสตร์การสอน: องค์ความรู้เพื่อการจัดกระบวนการเรียนรู้ที่มีประสิทธิภาพ. พิมพ์ครั้งที่ 3. กรุงเทพฯ: จุฬาลงกรณ์มหาวิทยาลัย.
นงเยาว์ ปรีพูล. (2551). การพัฒนาทักษะการเขียนภาษาอังกฤษของนักเรียนชั้นมัธยมศึกษาปี ที่ 4 โดยใช้แนวการสอนเขียนแบบเน้นกระบวนการ.วิทยานิพนธ์ปริญญาศึกษาศาสตรมหาบัณฑิต สาขาวิชาการศึกษาและการสอน (มัธยมศึกษา) มหาวิทยาลัยขอนแก่น.
ประยงค์ กลั่นฤทธิ์. (2556). การสอนภาษาอังกฤษ. กรุงเทพฯ: ศูนย์ส่งเสริมวิชาการ.
พวงรัตน์ ทวีรัตน์. (2543). วิธีการวิจัยทางพฤติกรรมศาสตร์และสังคมศาสตร์. พิมพ์ครั้งที่ 8. กรุงเทพฯ: มหาวิทยาลัยศรีนครินทรวิโรฒ ประสานมิตร.
พูนรัตน์ แสงหนุ่ม. (2540). วิธีการสอนเขียนภาษาอังกฤษแบบเน้นกระบวนการ. วารสารวิชาการ สะบันงา,11(1), 65-79.
รสริน ดิษฐบรรจง. (2552). การเขียน. กรุงเทพฯ: มหาวิทยาลัยราชภัฏธนบุรี.
รัตนา มหากุศล. (2540). การสอนทักษะการเขียน ชุดเสริมประสิทธิภาพครู แนวติดและเทคนิควิธีการสอนภาษาอังกฤษระดับมัธยมศึกษา. กรุงเทพฯ: จุฬาลงกรณ์มหาวิทยาลัย.
โรงเรียนบ้านโสกเสี้ยวแสนสุข ฝ่ายวิชาการ. (2559). สรุปผลสัมฤทธ์ทางการเรียนของนักเรียนประจำปีการศึกษา 2559. ขอนแก่น: โรงเรียนฯ.
ล้วน สายยศ และองคณา สายยศ. (2543). การวัดด้านจิตพิสัย. กรุงเทพฯ: สุริยาสาส์น.
ศักดิ์ไทย สุรกิจบวร. (2545). จิตวิทยาสังคม: ทฤษฎีและปฏิบัติการ. กรุงเทพฯ: สุริยา สาส์น.
สมคิด สร้อยนํ้า. (2542). หลักการสอน. อุดรธานี: คณะครุศาสตร์ สถาบันราชภัฏ อุดรธานี.
สุมิตรา อังวัฒนกูล. (2535). วิธีการสอนภาษาอังกฤษเป็นภาษาต่างประเทศ. กรุงเทพฯ: จุฬาลงกรณ์มหาวิทยาลัย.
สุรางค์ โค้วตระกูล. (2545). จิตวิทยาการศึกษา. กรุงเทพฯ: ด่านสุทธาการพิมพ์.
เสาวนีย์ เตโชแจ่ม. (2546). การพัฒนาการเขียนภาษาอังกฤษที่เน้นกระบวนการของนักเรียนชั้นประถมศึกษาปีที่ 6. เชียงใหม่: มหาวิทยาลัยเชียงใหม่.
อัจฉรา วงค์โสธร. (2538). การทดสอบการประเมินผลการเรียนการสอนภาษาอังกฤษพิมพ์ครั้งที่ 4. กรุงเทพฯ: จุฬาลงกรณ์มหาวิทยาลัย.
Anastasi, A. (1989). Psychological tasting. 5th ed. New York: Macmillan.
Apptebee, A. N. (1989). Writing in school. Victoria: Deakin University.
Arapoff, N. (1975). Creating thinking process. The Journal of English Teaching, 15, 233-237.
Brown, D. H. (2000). To language pedagogy. 4th ed. New York: Longman.
Brown, K., & Hood, S. (1989). Writing matter. Cambridge: Cambridge University.
Byrne, D. (1988). Teaching Writing Skills. Hong Kong: Longman Group.
Collins, R. (1998). Attitude of education. 4th ed. New York: McGraw-Hill.
Haris, D. P. (1974). Testing English a second language. USA: McGraw-Hill.
Heaton, J. B. (1990). Writing English language test. London: Longman group Ltd.
Hughes,A.(2003).Testing for language teachers.2nd Edition. Cambridge: Cambridge University.
Jewell, M. J., & Tichenor, M. S. (1994). Curriculum framework for journal writing in primary grades.Available: ERIC Document Reproduction Service No. ED384061.
Krashen, S. (1981). The input hypothesis. London: Longman.
Likert, R.(1932). A technique for the measurement of attitude. Achieves of psychology, 140(1), 1-55.
Olshtain, E. (1991). Functional Tasks for Mastering the Mechanics of Writing and Going Just Beyond, InTeaching English as a Second or Foreign Language. Edited by Marianne Celec-Murcia. Massachusetts: Heinle&Heinle.
Paulston, C. B., &Bruder, M. N. (1976). Teaching English as a second languagetechniques and procedures. Cambridge: Wintrop.
Raimes, A. (1983). Techniques in teaching writing. New York: Oxford University.
Rylant, C. (1993). Writing Activities in the Classroom. New York
กนกพร บุญอาจ. (2553). การพัฒนาความสามารถด้านการเขียนภาษาอังกฤษโดยวิธีการสอนแบบเน้นกระบวนการของนักเรียนชั้นประถมศึกษาปีที่ 5. วิทยานิพนธ์ปริญญาศิลปศาสตรบัณฑิต สาขาวิชาการสอนภาษาอังกฤษสำหรับผู้พูดภาษาอื่น มหาวิทยาลัยราชภัฏอุดรธานี.
กระทรวงศึกษาธิการ. (2551). การจัดการเรียนรู้กลุ่มสาระการเรียนรู้ภาษาต่างประเทศตามหลักสูตรแกนกลางการศึกษาขั้นพื้นฐาน พุทธศักราช 2551. กรุงเทพฯ: กรมวิชาการ.
กันด์ดนัย วรจิตติพล. (2542). การพัฒนาแบบฝึกทักษะการเขียนภาษาอังกฤษภาษาอังกฤษเพื่อการสื่อสารสำหรับนักเรียนชั้นมัธยมศึกษาปีที่ 1. วิทยานิพนธ์ปริญญาศึกษาศาสตรมหาบัณฑิต สาขาวิชาการสอนภาษาอังกฤษในฐานะภาษาต่างประเทศ มหาวิทยาลัยศิลปากร.
คัชรินทร์ มหาวงศ์. (2541). การสร้างแบบวัดเจตคติต่อวิชาคณิตศาสตร์ที่วิเคราะห์โดยวิธีพาเชียลเครติตโมเดลสำหรับนักเรียนชั้นประถมศึกษาปีที่ 5. วิทยานิพนธ์ปริญญาศึกษาศาสตรมหาบัณฑิต สาขาวิชาการวัดและประเมินผลการศึกษา มหาวิทยาลัยเชียงใหม่.
เฉลิม ทองนวล. (2554). คู่มือพัฒนาการเรียนและการสอนภาษาอังกฤษ. กรงเทพฯ: จุฬาลงกรณ์มหาวิทยาลัย.
ชนาธิป พรกุล. (2543). แคทส์ รูปแบบการจัดการเรียนการสอนที่ผู้เรียนเป็นศูนย์กลาง. กรุงเทพฯ: โรงพิมพ์จุฬาลงกรณ์มหาวิทยาลัย.
ชุดาภรณ์ แท่นอ่อน. (2553). ผลสัมฤทธิ์ทางการเขียนภาษาอังกฤษโดยใช้การสอนเขียนแบบเน้นกระบวนการของนักเรียนชั้นมัธยมศึกษาปีที่ 6 โรงเรียนดงเจนวิทยาคม สำนักงานเขตพื้นที่การศึกษาพะเยา เขต 1. ปริญญาครุศาสตรมหาบัณฑิต สาขาวิชาหลักสูตรและการสอน มหาวิทยาลัยราชภัฏเชียงราย.
ณัฐฐาถิละวัฒน์. (2547). การพัฒนาความสามารถทางการเขียนภาษาอังกฤษของนักเรียนชั้นมัธยมศึกษาปีที่ 6 โดยการสอนเขียนแบบเน้นกระบวนการ. ปริญญานิพนธ์ศิลปศาสตรมหาบัณฑิต สาขาวิชาการสอนภาษาอังกฤษในฐานะภาษาต่างประเทศ มหาวิทยาลัยศรีนครินทรวิโรฒ.
ทิศนา แขมณี. (2547). ศาสตร์การสอน: องค์ความรู้เพื่อการจัดกระบวนการเรียนรู้ที่มีประสิทธิภาพ. พิมพ์ครั้งที่ 3. กรุงเทพฯ: จุฬาลงกรณ์มหาวิทยาลัย.
นงเยาว์ ปรีพูล. (2551). การพัฒนาทักษะการเขียนภาษาอังกฤษของนักเรียนชั้นมัธยมศึกษาปี ที่ 4 โดยใช้แนวการสอนเขียนแบบเน้นกระบวนการ.วิทยานิพนธ์ปริญญาศึกษาศาสตรมหาบัณฑิต สาขาวิชาการศึกษาและการสอน (มัธยมศึกษา) มหาวิทยาลัยขอนแก่น.
ประยงค์ กลั่นฤทธิ์. (2556). การสอนภาษาอังกฤษ. กรุงเทพฯ: ศูนย์ส่งเสริมวิชาการ.
พวงรัตน์ ทวีรัตน์. (2543). วิธีการวิจัยทางพฤติกรรมศาสตร์และสังคมศาสตร์. พิมพ์ครั้งที่ 8. กรุงเทพฯ: มหาวิทยาลัยศรีนครินทรวิโรฒ ประสานมิตร.
พูนรัตน์ แสงหนุ่ม. (2540). วิธีการสอนเขียนภาษาอังกฤษแบบเน้นกระบวนการ. วารสารวิชาการ สะบันงา,11(1), 65-79.
รสริน ดิษฐบรรจง. (2552). การเขียน. กรุงเทพฯ: มหาวิทยาลัยราชภัฏธนบุรี.
รัตนา มหากุศล. (2540). การสอนทักษะการเขียน ชุดเสริมประสิทธิภาพครู แนวติดและเทคนิควิธีการสอนภาษาอังกฤษระดับมัธยมศึกษา. กรุงเทพฯ: จุฬาลงกรณ์มหาวิทยาลัย.
โรงเรียนบ้านโสกเสี้ยวแสนสุข ฝ่ายวิชาการ. (2559). สรุปผลสัมฤทธ์ทางการเรียนของนักเรียนประจำปีการศึกษา 2559. ขอนแก่น: โรงเรียนฯ.
ล้วน สายยศ และองคณา สายยศ. (2543). การวัดด้านจิตพิสัย. กรุงเทพฯ: สุริยาสาส์น.
ศักดิ์ไทย สุรกิจบวร. (2545). จิตวิทยาสังคม: ทฤษฎีและปฏิบัติการ. กรุงเทพฯ: สุริยา สาส์น.
สมคิด สร้อยนํ้า. (2542). หลักการสอน. อุดรธานี: คณะครุศาสตร์ สถาบันราชภัฏ อุดรธานี.
สุมิตรา อังวัฒนกูล. (2535). วิธีการสอนภาษาอังกฤษเป็นภาษาต่างประเทศ. กรุงเทพฯ: จุฬาลงกรณ์มหาวิทยาลัย.
สุรางค์ โค้วตระกูล. (2545). จิตวิทยาการศึกษา. กรุงเทพฯ: ด่านสุทธาการพิมพ์.
เสาวนีย์ เตโชแจ่ม. (2546). การพัฒนาการเขียนภาษาอังกฤษที่เน้นกระบวนการของนักเรียนชั้นประถมศึกษาปีที่ 6. เชียงใหม่: มหาวิทยาลัยเชียงใหม่.
อัจฉรา วงค์โสธร. (2538). การทดสอบการประเมินผลการเรียนการสอนภาษาอังกฤษพิมพ์ครั้งที่ 4. กรุงเทพฯ: จุฬาลงกรณ์มหาวิทยาลัย.
Anastasi, A. (1989). Psychological tasting. 5th ed. New York: Macmillan.
Apptebee, A. N. (1989). Writing in school. Victoria: Deakin University.
Arapoff, N. (1975). Creating thinking process. The Journal of English Teaching, 15, 233-237.
Brown, D. H. (2000). To language pedagogy. 4th ed. New York: Longman.
Brown, K., & Hood, S. (1989). Writing matter. Cambridge: Cambridge University.
Byrne, D. (1988). Teaching Writing Skills. Hong Kong: Longman Group.
Collins, R. (1998). Attitude of education. 4th ed. New York: McGraw-Hill.
Haris, D. P. (1974). Testing English a second language. USA: McGraw-Hill.
Heaton, J. B. (1990). Writing English language test. London: Longman group Ltd.
Hughes,A.(2003).Testing for language teachers.2nd Edition. Cambridge: Cambridge University.
Jewell, M. J., & Tichenor, M. S. (1994). Curriculum framework for journal writing in primary grades.Available: ERIC Document Reproduction Service No. ED384061.
Krashen, S. (1981). The input hypothesis. London: Longman.
Likert, R.(1932). A technique for the measurement of attitude. Achieves of psychology, 140(1), 1-55.
Olshtain, E. (1991). Functional Tasks for Mastering the Mechanics of Writing and Going Just Beyond, InTeaching English as a Second or Foreign Language. Edited by Marianne Celec-Murcia. Massachusetts: Heinle&Heinle.
Paulston, C. B., &Bruder, M. N. (1976). Teaching English as a second languagetechniques and procedures. Cambridge: Wintrop.
Raimes, A. (1983). Techniques in teaching writing. New York: Oxford University.
Rylant, C. (1993). Writing Activities in the Classroom. New York