Reading the sounds of diphthongs in Thai: GPAS 5 steps learning management approach
Article Sidebar
Main Article Content
Abstract
Reading the sounds of consonant clusters is an important part of using the Thai language correctly and clearly. A consonant cluster is a word that has two initial consonants functioning as a single initial consonant, with a pronunciation that does not separate them. This often creates confusion for Thai language learners. Teaching how to read consonant clusters is therefore a challenge that educators must prioritize to enable learners to read and pronounce correctly according to language principles. This article will explore approaches to teaching the reading of consonant clusters in Thai using the GPAS 5 Steps framework, which emphasizes learner participation through a step-by-step learning process to enhance reading skills effectively. This research focuses on developing students' ability to read consonant clusters through a systematic learning approach, with the expectation that this method will help improve
The quality of Thai language teaching in the classroom.
Article Details
This work is licensed under a Creative Commons Attribution-NonCommercial-NoDerivatives 4.0 International License.
- ผลงานที่ส่งตีพิมพ์จะต้องไม่เคยเผยแพร่ในสิ่งตีพิมพ์อื่นใดมาก่อนและต้องไม่อยู่ในระหว่างการพิจารณาของวารสารอื่น การละเมิดลิขสิทธิ์ถือเป็นความรับผิดชอบของผู้ส่งบทความโดยตรง
- ต้นฉบับที่ส่งตีพิมพ์ต้องเป็นภาษาไทยหรือภาษาอังกฤษเท่านั้น
- ต้นฉบับต้องผ่านการกลั่นกรองโดยผู้ทรงคุณวุฒิและได้รับความเห็นชอบจากกองบรรณาธิการ
- ในกรณีที่เป็นบทความแปล ต้องได้รับอนุญาตจากเจ้าของลิขสิทธิ์ โดยการขออนุญาตให้เป็นไปตามหลักจริยธรรมสากล
- ข้อความ เนื้อหา รูปภาพ และตาราง ที่ตีพิมพ์ในวารสาร เป็นความรับผิดชอบของผู้เขียนบทความแต่เพียงผู้เดียว มิใช่ความคิดเห็นและความรับผิดชอบของกองบรรณาธิการวารสาร กองจัดการ และมหาวิทยาลัยมหามกุฏราชวิทยาลัย วิทยาเขตอีสาน
6. ผลงานที่ได้รับการตีพิมพ์ถือเป็นลิขสิทธิ์ของวารสาร
References
กรมวิชาการ. (2546). การจัดการเรียนรู้กลุ่มสาระการเรียนรู้ภาษาไทย. สำนักพิมพ์องค์การรับ สินค้าและพัสดุภัณฑ์.
กระทรวงศึกษาธิการ, สำนักวิชาการและมาตรฐานการศึกษา. (2551). ตัวชี้วัดและสะระการเรียนรู้ แกนกลาง กลุ่มสาระ การเรียนรู้ภาษาไทยตามหลักสูตรแกนกลางการศึกษาขั้นพื้นฐาน พุทธศักราช 2551. กรุงเทพฯ: สำนักวิชาการและมาตรฐานการศึกษาสำนักงาน คณะกรรมการการศึกษาขั้นพื้นฐาน กระทรวงศึกษาธิการ.
กระทรวงศึกษาธิการ. (2553). พระราชบัญญัติการศึกษาแห่งชาติ พ.ศ. 2542 และที่แก้ไข เพิ่มเติม (ฉบับที่ 2) พ.ศ. 2545 และ (ฉบับที่ 3) พ.ศ. 2553. กรุงเทพฯ. โรงพิมพ์องค์การรับส่งสินค้าและพัสดุภัณฑ์.
นวรัตน์ จองหนุ่ม และ กฤษฎา สังขมงคล. (2562). การพัฒนาแบบฝึกทักษะการอ่านออกเสียงคำ ควบกล้ำ ของนักเรียนชั้นประถมศึกษาปีที่ 5 โรงเรียนบ้านซ่อง (ประชากรบำรุง). วารสารวิชาการ ครุศาสตร์สวนสุนันทา, 3(2).
ประภัสสร ปันสวน. (2547). การจัดกิจกรรมส่งเสริมการรักการอ่านของนักเรียนชั้นประถมศึกษา. [การค้นคว้าแบบอิสระศึกษา ศาสตรมหาบัณฑิต, บัณฑิตวิทยาลัยมหาวิทยาลัยเชียงใหม่].
ปราณี อยู่คง. (2546). การพัฒนาชุดฝึกทักษะการอ่านเพื่อจับใจความวิชาภาษาไทย ชั้น ประถมศึกษาปีที่ 3. [วิทยานิพนธ์ครุ ศาสตรมหาบัณฑิต สาขาการพัฒนาหลักสูตรและการ เรียนการสอน, สถาบันราชภัฏอุบลราชธานี].
ไพพรรณ อินทนิล. (2546). การส่งเสริมการอ่าน. กรุงเทพฯ. ชลบุรีการพิมพ์.
มาลีรัตน์ มะลิป่า. (2554). การพัฒนาชุดฝึกการเรียนรู้เพ่ือส่งเสริมทักษะการอ่านออกเสียงคำควบกล้ำ ชั้น ประถมศึกษาปีที่ 3. วิทยานิพนธ์ปริญญามหาบัณฑิต มหาวิทยาลัยราชภัฏวไลยอลงกรณ์, ปทุมธานี.
วรรณ แก้วแพรก. (2526). คู่มือการสอนชั้นประถมศึกษา. กรุงเทพฯ. โอเดียนสโตร์.
วรรณี โสมประยูร. (2537). การสอนภาษาไทยระดับประถมศึกษา. กรุงเทพฯ: สำนักพิมพ์ไทย วัฒนา พานิช.
วิเชียร เกษประทุม. (2543). ร-ล และคำควบกล้ำ. นนทบุรี: สำนักพิมพ์ธนธัชการพิมพ์.
สมศักดิ์ สินธุระเวชญ์. (2547). สื่อการเรียนรู้ภาษาไทยฉบับสมบูรณ์แบบ 4. กรุงเทพฯ. ไทยวัฒนา พานิช.
สุนันทา มั่นเศรษฐวิทย์. (2547). หลักและวิธีสอนอ่านภาษาไทย. กรุงเทพฯ. ไทยวัฒนาพานิช.
สุรัสวดี จันทพันธ์. (2566). การวิจัยปฏิบัติการเพื่อส่งเสริมการอ่านและการเขียนคำควบกล้ำของ นักเรียน ระดับชั้นประถมศึกษาปีที่ 6 โรงเรียนบ้านโพนสว่าง โดยใช้ชุดกิจกรมการอ่าน และการเขียนคำ ควบกล้ำร่วมกับการเสริมแรงด้วยเบี้ยอรรถกร. วิทยานิพนธ์ปริญญา มหาบัณฑิต มหาวิทยาลัย ราชภัฏสกลนคร, สกลนคร.
สุวัฒน์ สืบเพ็ง. (2554). การพัฒนาแบบฝึกการอ่านและการเขียนคำควบกล้ำที่มี ร ล ว สำหรับ นักเรียนชั้นประถมศึกษาปีที่ 5. ปริญญานิพนธ์การศึกษามหาบัณฑิต, มหาวิทยาลัยราชภัฏ บุรีรัมย์.
อานงค์ ใจรังกา. (2547). การพัฒนาการอ่านออกเสียงคำควบกล้ำสำหรับนักเรียนชั้นประถมศึกษา ปี ที่ 6 โดยใช้แบบฝึกทักษะ การอ่านออกเสียงคำควบกล้ำ ร ล ว. ปริญญานิพนธ์ ครุศา- สตรมหาบัณฑิต, มหาวิทยาลัยราชภัฏอุตรดิตถ์.
อัมพร วสันต์. (2561). การพัฒนาทักษะการอ่านและการเขียนคำควบกล้ำ จากการจัดกิจกรรม การเรียนรู้โดยใช้สมองเป็น ฐานร่วมกับแบบฝึกทักษะการอ่านและการเขียนคำควบกล้ำ สำหรับนักเรียนชั้นประถมศึกษาปีที่ 4. วิทยานิพนธ์ ครุศาสตรมหาบัณฑิต สาขาวิชา หลักสูตรและการสอน, มหาวิทยาลัยราชภัฏเชียงราย.
