การพัฒนาตัวบ่งชี้ภาวะผู้นำเชิงจริยธรรมของผู้บริหารสถานศึกษาระดับประถมศึกษาขนาดเล็กในศตวรรษที่ 21 สังกัดสำนักงานคณะกรรมการการศึกษาขั้นพื้นฐาน ในภาคตะวันออกเฉียงเหนือ

Article Sidebar

pdf
เผยแพร่แล้ว: มิ.ย. 29, 2020
คำสำคัญ:
ตัวบ่งชี้ ภาวะผู้นำ ผู้บริหารสถานศึกษา การศึกษาขั้นพื้นฐาน

Main Article Content

วิเศษ บุญสนอง
Udorn Thani Rajabhat University, Thailand
นวัตกร หอมสิน
มหาวิทยาลัยราชภัฏอุดรธานี
สมคิด สร้อยน้ำ
มหาวิทยาลัยราชภัฏอุดรธานี

บทคัดย่อ

การวิจัยครั้งนี้ มีวัตถุประสงค์เพื่อ 1) พัฒนาตัวบ่งชี้ภาวะผู้นำเชิงจริยธรรมของผู้บริหารสถานศึกษาระดับประถมศึกษาขนาดเล็กในศตวรรษที่ 21 สังกัดสำนักงานคณะกรรมการการศึกษาขั้นพื้นฐานในภาคตะวันออกเฉียงเหนือ และ 2) ตรวจสอบ ความสอดคล้องของโมเดลโครงสร้างตัวบ่งชี้ภาวะผู้นำเชิงจริยธรรมของผู้บริหารสถานศึกษาระดับประถมศึกษาขนาดเล็กในศตวรรษที่ 21 สังกัดสำนักงานคณะกรรมการการศึกษา ขั้นพื้นฐานในภาคตะวันออกเฉียงเหนือ กลุ่มตัวอย่างที่ใช้ในการวิจัย จำนวน 800 คน เครื่องมือที่ใช้ในการวิจัยเป็นแบบสอบถามมาตราส่วนประมาณค่า 5 ระดับ วิเคราะห์ข้อมูลเชิงปริมาณโดยโปรแกรมคอมพิวเตอร์สำเร็จรูป เพื่อหาค่าเฉลี่ย ค่าส่วนเบี่ยงเบนมาตรฐาน และค่าสถิติเพื่อพิจารณาความเหมาะสมของข้อมูลที่จะมาวิเคราะห์องค์ประกอบ คือ ค่า Bartlett’s Test of Sphericity และค่า Kaiser-meyer-olkin Measure of Sampling Adequacy (KMO) และใช้โปรแกรมสาเร็จรูป วิเคราะห์องค์ประกอบและตรวจสอบ ความสอดคล้องกลมกลืนของโมเดลที่พัฒนาขึ้นกับข้อมูลเชิงประจักษ์
ผลการวิจัยพบว่า
1. ผลการพัฒนาตัวบ่งชี้ ปรากฏว่าได้ตัวบ่งชี้ภาวะผู้นำเชิงจริยธรรมของผู้บริหารสถานศึกษาระดับประถมศึกษาขนาดเล็กในศตวรรษที่ 21 สังกัดสำนักงานคณะกรรมการการศึกษาขั้นพื้นฐานในภาคตะวันออกเฉียงเหนือ จำนวน 5 องค์ประกอบหลัก 15 องค์ประกอบย่อย และ 105 ตัวบ่งชี้ ประกอบด้วย ด้านความเชื่อใจ มีจำนวน 3 องค์ประกอบย่อย และมีตัวบ่งชี้ จำนวน 21 ตัวบ่งชี้ ด้านความรับผิดชอบ มีจำนวน 3 องค์ประกอบย่อย และมีตัวบ่งชี้ จำนวน 21 ตัวบ่งชี้ ด้านการมีคุณธรรม มีจำนวน 3 องค์ประกอบย่อย และมีตัวบ่งชี้ จำนวน 21 ตัวบ่งชี้ ด้านความโปร่งใส มีจำนวน 3 องค์ประกอบย่อย และมีตัวบ่งชี้ จำนวน 21 ตัวบ่งชี้ และด้านความเคารพ มีจำนวน 3 องค์ประกอบย่อย และมีตัวบ่งชี้ จำนวน 21 ตัวบ่งชี้
2. ผลการตรวจสอบความสอดคล้องของโมเดลการวิเคราะห์องค์ประกอบเชิงยืนยันของตัวบ่งชี้พบว่า โดยมีค่าสถิติดังต่อไปนี้ คือ X2 =43.35, DF =32, P-value =0.08692, X2/df =1.35, GFI =0.99, AGFI =0.97, CFI = 1.00, SRMR =0.01, RMSEA = 0.02 และ CN = 552.38 โมเดลที่พัฒนาขึ้นมีความสอดคล้องกลมกลืนกับข้อมูล เชิงประจักษ์เป็นไปตามสมมติฐาน

Article Details

How to Cite
บุญสนอง ว., หอมสิน น. ., & สร้อยน้ำ ส. . (2020). การพัฒนาตัวบ่งชี้ภาวะผู้นำเชิงจริยธรรมของผู้บริหารสถานศึกษาระดับประถมศึกษาขนาดเล็กในศตวรรษที่ 21 สังกัดสำนักงานคณะกรรมการการศึกษาขั้นพื้นฐาน ในภาคตะวันออกเฉียงเหนือ. วารสารวิชาการธรรมทรรศน์, 20(2), 25–34. สืบค้น จาก https://so06.tci-thaijo.org/index.php/dhammathas/article/view/221045
ฉบับ
ปีที่ 20 ฉบับที่ 2 (2020): เมษายน - มิถุนายน
บท
บทความวิจัย (Research Article)
เพื่อให้เป็นไปตามกฎหมายลิขสิทธิ์ ผู้นิพนธ์ทุกท่านต้องลงลายมือชื่อในแบบฟอร์มใบมอบลิขสิทธิ์บทความ ให้แก่วารสารฯ พร้อมกับบทความต้นฉบับที่ได้แก้ไขครั้งสุดท้าย นอกจากนี้ ผู้นิพนธ์ทุกท่านต้องยืนยันว่าบทความ ต้นฉบับที่ส่งมาตีพิมพ์นั้น ได้ส่งมาตีพิมพ์เฉพาะในวารสาร วิชาการธรรม ทรรศน์ เพียงแห่งเดียวเท่านั้น หากมีการใช้ ภาพหรือตารางของผู้นิพนธ์อื่นที่ปรากฏในสิ่งตีพิมพ์อื่นมาแล้ว ผู้นิพนธ์ต้องขออนุญาตเจ้าของลิขสิทธิ์ก่อน พร้อมทั้ง แสดงหนังสือที่ได้รับการยินยอมต่อบรรณาธิการ ก่อนที่บทความจะได้รับการตีพิมพ์

References

Ferrell , O.C., Fraedrich, J. & Lida. (2018). Business Ethical : Ethical
Decision Making and Case. 7thed: South Western.
Fullan, M. (2013). The Moral Imperative of School Leadership. Ontario :
A Joint Publication.
Glanz J. (2016). What Every Principal Should Know About Ethical and
Spiritual Leadership. Thousand Oaks, Corwin Press : California.
Grace, B. (2018). Ethical Leadership. Retrieved June 11, 2018 from
http://www. ethicalleadership.org/philosophies/ethical-leadership
Hester, J. P. (2013). Ethical Leadership for school administrators and
teachers. North Cololina: McFarland.
Josephson, M. (2018). Ethical Leadership Outcomes Student Leader
Learning Outcomes (SLLO) Project. Retrieved August 10, 2018
form http: //josephsoninstitute.org/MED/MED-2sixpillars.html.
Klann, G. (2017). Building Character : Strengthening the Heart of Good
Leadership. San Francisco : Jossey-Bass Publisher.
Kritpong Keeratikorn. (2014). Raising the quality of teachers. Bangkok :
Dhurakij Pundit University.
Mayer, D. M., Kuenzi, M., Greenbaum, R., Bardes M., & Salvador, R.
(Bombie). (2018). How Low Does Ethical Leadership Flow? Test
of a Trickle-down Model. Retrieved April 27, 2018 from
http://www.bus.ucf.edu/dmayer/SJO/Research/Articles/Mayer,%20
Kuenzi,%20Greenbaum,%20Bardes,%20&%20Salvador_OBHDP_I
n%20Press.pdf
Mendonca, M. (2018). Preparing for Ethical Leadership in Organizations.
Retrieved June 10, 2018 from http://findarticles.com/p/articles/mi
_qa3981/is_200112/ai_n9017443/
Moorhouse, R. J. (2018). Desired Characteristics of Ethical Leaders in
Business, Educational, Political and Religious Organizations from
East Tennessee. A Delphi Investigation, East Tennessee State
University.
Mowbray, D. (2018). Code of Conduct for Ethical Leadership A Discussion
Document. Retrieved May 10, 2018 from www.derekmowbray
.co.uk.
Phattraporn Ketsang. (2016). Action research. Bangkok: Chulalongkorn
University.
Prayut Chooson. (2016). Leadership behavior and the ways to develop for
being the professional administrators of primary school
administrators in the northeast region. Doctor of education,
Khon Kaen University.
Resick, C. J., Hanges, P.J., Dickson, M. W., & Mitchelson, J.K. (2016). A
Cross – Cultural Examination of the Endorsement of Ethical
Leadership. Journal of Business Ethics, 63(11), 4.
Sutep Pongsriwat. (2562). Ethical Leadership. Retrieved September 12,
2019, from http://suthep.cru.in.th/leadership/leader2.doc
Wiroj Sanratana. (2010). The research methodology of educational
administration. Klangnanawittaya : Khonkaen.