การ การพัฒนาการจัดกิจกรรมการเรียนรู้วิชาภาษาไทย โดยใช้เทคนิค เค ดับเบิ้ลยู แอล พลัส ร่วมกับวิธีการอ่านแบบจับคู่ ของนักเรียนชั้นประถมศึกษาปีที่ 3
Article Sidebar
Main Article Content
บทคัดย่อ
การวิจัยครั้งนี้ มีวัตถุประสงค์เพื่อ 1) พัฒนาการจัดกิจกรรมการเรียนรู้วิชาภาษาไทย โดยใช้เทคนิค เค ดับเบิ้ลยู แอล พลัส ร่วมกับวิธีการอ่านแบบจับคู่ สำหรับนักเรียนชั้นประถมศึกษาปีที่ 3 และ 2) เปรียบเทียบผลการอ่านจับใจความสำคัญก่อนและหลังการจัดกิจกรรมการเรียนรู้วิชาภาษาไทยโดยใช้เทคนิค เค ดับเบิ้ลยู แอล พลัส ร่วมกับวิธีการอ่านแบบจับคู่ สำหรับนักเรียนชั้นประถมศึกษาปีที่ 3 เป็นการวิจัยกึ่งทดลอง ด้วยวิธีการสุ่มแบบกลุ่ม กลุ่มตัวอย่างที่ใช้ในการวิจัย คือ นักเรียนชั้นประถมศึกษาปีที่ 3/4 ภาคเรียนที่ 2 ปีการศึกษา 2563 โรงเรียนบ้านเชียงดาว จำนวน 34 คน เครื่องมือที่ใช้ในการเก็บรวบรวมข้อมูล ประกอบด้วย แผนการจัดการเรียนรู้วิชาภาษาไทยโดยใช้เทคนิค เค ดับเบิ้ลยู แอล พลัส ร่วมกับวิธีการอ่านแบบจับคู่ จำนวน 18 แผน และแบบทดสอบวัดทักษะการอ่านจับใจความสำคัญ วิเคราะห์ข้อมูลโดยการหาค่าเฉลี่ย ส่วนเบี่ยงเบนมาตรฐานและทดสอบค่าที (t-test) แบบ Dependent Sample
ผลการวิจัยพบว่า
1. กิจกรรมการเรียนรู้วิชาภาษาไทย โดยใช้เทคนิคเค ดับเบิ้ลยู แอล พลัส ร่วมกับวิธีการอ่านแบบจับคู่ ที่ผู้วิจัยพัฒนาขึ้นประกอบด้วย 6 ขั้นตอน คือ 1) ขั้นจับคู่ 2) ขั้นค้นหาความรู้พื้นฐานเกี่ยวกับเรื่องที่อ่าน (K) 3) ขั้นตรวจสอบว่าตนเองต้องการรู้อะไร (W) 4) ขั้นการอ่าน 5) ขั้นตรวจสอบว่าตนเองได้เรียนรู้อะไรจากเรื่องที่อ่าน (L) และ 6) ขั้นการสร้างแผนภาพความคิดและการเขียนสรุปความคิดรวบยอด
2. นักเรียนชั้นประถมศึกษาปีที่ 3 ที่เรียนโดยใช้เทคนิค เค ดับเบิ้ลยู แอล พลัสร่วมกับวิธีการอ่านแบบจับคู่ มีผลการอ่านจับใจความสำคัญหลังเรียนสูงกว่าก่อนเรียน อย่างมีนัยสำคัญทางสถิติที่ระดับ .01
Article Details
เอกสารอ้างอิง
จริยา เสตะพันธ์. (2554). ผลของการสอนโดยใช้เทคนิค KWL Plus ร่วมกับการเรียนรู้ด้วยโครงงานที่มีต่อความเข้าใจในการอ่านภาษาไทยและอภิปัญญาของนักเรียนชั้นประถมศึกษาปีที่ 3. (วิทยานิพนธ์การศึกษามหาบัณฑิต). สงขลา: มหาวิทยาลัยทักษิณ.
ชวลิต ชูกำแพง. (2551). หลักสูตรการวิจัยและพัฒนา. มหาสารคาม: มหาวิทยาลัยมหาสารคาม.
ทอปัด ทิพย์บุญมี. (2560). การใช้แผนผังความคิดเพื่อพัฒนาความสามารถในการเรียนภาษาอังกฤษของนักเรียนชั้นประถมศึกษาปีที่ 6 โรงเรียนชุมชนบ้านปางหมู. วารสารพิฆเนศวร์สาร, 13(1), 73-84.
ทิศนา แขมมณี. (2554). ศาสตร์การสอนองค์ความรู้เพื่อการจัดกระบวนการเรียนรู้ที่มีประสิทธิภาพ. กรุงเทพฯ: จุฬาลงกรณ์มหาวิทยาลัย.
บุญชม ศรีสะอาด. (2553). การวิจัยเบื้องต้น. กรุงเทพฯ: สุวีริยาสาส์น.
บุญเลิศ คำปัน. (2554). 75 กลยุทธ์ สอนเสริมทักษะการอ่าน. เชียงใหม่: มหาวิทยาลัยราชภัฏเชียงใหม่.
พิมพ์พันธ์ เดชะคุปต์. (2540). วิทยาการด้านการคิด. กรุงเทพฯ: สถาบันพัฒนาคุณภาพวิชาการ.
มาลินี สุทธิเวช. (2562). การพัฒนาผลสัมฤทธิ์การอ่านสรุปความ โดยใช้การจัดการเรียนรู้ด้วยเทคนิค KWL Plusสำหรับนักเรียนชั้นมัธยมศึกษาปีที่ 3. วารสาร มจร พุทธปัญญาปริทรรศน์, 4(2), 99-114.
มิ่งขวัญ สุขสบาย. (2560). การพัฒนาความสามารถด้านการอ่านภาษาไทยเชิงวิเคราะห์ด้วยเทคนิค KWL Plus ชั้นมัธยมศึกษาปีที่ 6. (วิทยานิพนธ์ครุศาสตรมหาบัณฑิต). มหาสารคาม: มหาวิทยาลัยราชภัฏมหาสารคาม.
ศูนย์พัฒนาคุณภาพการศึกษาตำบลเชียงดาว. (2561). รายงานประจำปีศูนย์พัฒนาคุณภาพการศึกษาตำบลเชียงดาว. เชียงใหม่: ศูนย์พัฒนาคุณภาพการศึกษาตำบลเชียงดาว.
สนิท สัตโยภาส. (2556). ภาษาเพื่อการสื่อสารและสืบค้น. (พิมพ์ครั้งที่ 2). กรุงเทพฯ: ธารอักษร.
Linnakyla, P. (2008). Paired Reading. Retrieved from https://www.osrhe.edu/otc/resources/buehl-literacy-sound-learning.com
McGavock, K. (2015). Paired Reading Sharing Good Practice. London: Methuen N. Moloney Mary Immaculate College Limerick.
