Development of Learning Activities Based on Design Thinking Process in General Education Courses to Enhance Desirable Characteristics According to the National Higher Education Qualifications Framework of University of Phayao Student
Article Sidebar
Main Article Content
Abstract
This research is intended to: 1) Develop teaching activities using design thinking processes in general education to promote desirable University of Phayao graduate qualifications in accordance with the Thai Qualifications Framework for Higher Education. 2) Study the results of using teaching activity models using design thinking processes. This study is the Research and Development. The samples used in the research were 450 undergraduate students in the second year of University of Phayao who enrolled in general education, semester 1, academic year 2020, as followed by a classified sample. Research tools are learning skills assessment and innovation. Analyze data using narrative statistics, reference summary statistics, and content analysis.
The results showed:
1. The model of teaching activities using design thinking processes in general education is at the highest level (M = 4.69, S.D. = 0.47).
2. The results of a comparison of average scores, learning skills and innovation from student self-assessment showed that the average score after activity was statistically significantly higher than before the activity at .05.
Article Details
This work is licensed under a Creative Commons Attribution-NonCommercial-NoDerivatives 4.0 International License.
เพื่อให้เป็นไปตามกฎหมายลิขสิทธิ์ ผู้นิพนธ์ทุกท่านต้องลงลายมือชื่อในแบบฟอร์มใบมอบลิขสิทธิ์บทความ ให้แก่วารสารฯ พร้อมกับบทความต้นฉบับที่ได้แก้ไขครั้งสุดท้าย นอกจากนี้ ผู้นิพนธ์ทุกท่านต้องยืนยันว่าบทความ ต้นฉบับที่ส่งมาตีพิมพ์นั้น ได้ส่งมาตีพิมพ์เฉพาะในวารสาร วิชาการธรรม ทรรศน์ เพียงแห่งเดียวเท่านั้น หากมีการใช้ ภาพหรือตารางของผู้นิพนธ์อื่นที่ปรากฏในสิ่งตีพิมพ์อื่นมาแล้ว ผู้นิพนธ์ต้องขออนุญาตเจ้าของลิขสิทธิ์ก่อน พร้อมทั้ง แสดงหนังสือที่ได้รับการยินยอมต่อบรรณาธิการ ก่อนที่บทความจะได้รับการตีพิมพ์References
ก่อเกียรติ ขวัญสกุล. (2564). การบูรณาการจัดการเรียนรู้ด้วยกระบวนการคิดเชิงออกแบบเพื่อพัฒนานวัตกรรมสื่อโครงการชุมชนท่องเที่ยวโอท็อปนวัตวิถี บ้านวังยาว ตําบลเกิ้ง อําเภอเมือง จังหวัดมหาสารคาม. วารสารศึกษาศาสตร์ มหาวิทยาลัยสงขลานครินทร์ วิทยาเขตปัตตานี, 32(1), 164-184.
เครือข่ายศึกษาทั่วไปแห่งประเทศไทย. (2556). กรอบแนวคิดหมวดวิชาศึกษาทั่วไปที่สอดคล้องตามกรอบมาตรฐานคุณวุฒิระดับอุดมศึกษาแห่งชาติ พ.ศ.2552 (TQF: HEd). กรุงเทพฯ: เครือข่ายศึกษาทั่วไปแห่งประเทศไทย.
ชลธิดา เทพหินลัพ และคณะ. (2563). การพัฒนารูปแบบการจัดการเรียนการสอนแบบบูรณาการในหมวดวิชาศึกษาทั่วไป เพื่อเสริมสร้างสมรรถนะบัณฑิตพันธุ์ใหม่ มหาวิทยาลัยพะเยา. วารสารศึกษาศาสตร์ มหาวิทยาลัยทักษิณ, 21(1), 67-81.
ฐิติพร รุ่งเช้า. (2564). การพัฒนารูปแบบสมรรถนะการจัดการเรียนรู้ของครูโดยใช้กระบวนการ. วารสารศิลปศาสตร์และอุตสาหกรรมบริการ, 4(2), 495-507.
ณชนก หล่อสมบูรณ์, ปุณณรัตน์ พิชญไพบูลย์ และโสมฉาย บุญญานันต์. (2563). การทบทวนวรรณกรรมอย่างเป็นระบบเกี่ยวกับกระบวนการคิดเชิงออกแบบในระบบการศึกษาสู่นวัตกรรมการสอนศิลปะ. วารสารศึกษาศาสตร์ มหาวิทยาลัยบูรพา, 31(2), 1-11.
ณัฐกฤตา ไทยวงษ์, สุภัทรา คงเรือง และชบา พันธุ์ศักดิ์. (2562). การศึกษาผลการจัดประสบการณ์ตามแนวคิดเชิงออกแบบที่มีผลต่อความคิดสร้างสรรค์และความสามารถในการแก้ปัญหาของเด็กปฐมวัย. วารสารแสงอีสาน, 16(1), 141-153.
นรินธน์ นนทมาลย์ และคณะ. (2560). การสํารวจคุณลักษณะที่พึงประสงค์ของนิสิตมหาวิทยาลัยพะเยาตามความต้องการของคณาจารย์. วารสารศึกษาศาสตร์ มสธ., 14(1), 115-127.
พิชญา กล้าหาญ และวิสูตร โพธิ์เงิน. (2564). การพัฒนากิจกรรมการเรียนรู้ตามแนวคิดกระบวนการคิดเชิงออกแบบร่วมกับการจัดการเรียนรู้โดยใช้โครงงานเป็นฐาน เพื่อส่งเสริมความเป็นนวัตกรของนักเรียนชั้นมัธยมศึกษาปีที่ 4. วารสารครุศาสตร์ จุฬาลงกรณ์มหาวิทยาลัย, 49(2), 1-16.
อัญชิสา เหมทานนท์, วรรณวิศา สืบนุสรณ์ คล้ายจำแลง และสุดารัตน์ สารสว่าง. (2563). แนวทางการประยุกต์ใช้การคิดเชิงออกแบบในการพัฒนากรอบความคิดเชิงออกแบบของครู: กรณีศึกษา ครูสังกัดสำนักงานเขตพื้นที่การศึกษามัธยมศึกษา เขต 2. วารสารครุศาสตร์ปริทรรศน์ คณะครุศาสตร์ มหาวิทยาลัยมหาจุฬาลงกรณราชวิทยาลัย, 7(2), 132-146.
Battelle for Kids. (2010). Partnership for 21st Century Skills 2009; Partnership for 21st century skills 2020. Retrieved from https://www.battelleforkids.org/networks/p21
Carroll et al. (2010). Destination, Imagination and the Fires within: Design Thinking in a Middle School Classroom. International Journal of Art and Design Education, 29(1), 37-53.
Chemi, T. & Du, X. (2017). Art-based method in education around the world. River Publishers. Retrieved from https://so06.tci-thaijo.org/index.php/edujournal_nu/article/view/191501/155951
Khoiri, A., et al. (2021). 4Cs Analysis of 21st Century Skills-Based School Areas. In Journal of Physics: Conference Series, 1764(2021), 1-10.
Plattner, H. (2010). An introduction to design thinking process guide. Retrieved from https://dschool-old.stanford.edu/sandbox/groups/designresources/wiki/36873/attachments/74b3d/ModeGuideBOOTCAMP2010L.pdf
Tim, B. & Jocelyn, W. (2010). Design Thinking for Social Innovation. Stanford, CA: Leland Stanford Jr. University.
Yamane, T. (1973). Statistics: an introductory analysis. New York: Harper and Row.