The Guidelines for Developing Excellent Boy Scouting Activities of the Administrators Wat Nakorn Nuang Ket School (Sriphijit), Chachoengsao Province

Main Article Content

Wutthi Aisarakul

Abstract

The purpose of this qualitative research was to 1) study the development guidelines for Boy scouting activities, 2) to develop Boy scouting activity guidelines and 3) propose Boy scouting activity development guidelines of Wat Nakorn Nuang Ket School (Sriphijit). The key informants included 3 groups, namely the administrators, teachers, and boy Scouts, totaling 40 people under the concept of Boy Scouting Activities Development, comprising Curriculum, Boy Scout Activities Management, Personnel, and Teaching and Learning. The data was therefore collected through in-depth interviews and summarized for analysis.
The results revealed that:
1. From the study of guidelines for the development of excellent Boy scouting activities of the administrators of Wat Nakorn Nuang Ket School (Sriphijit) that have contributed to the school’s achievement include organizing activities in accordance with the curriculum of the Boy Scouts, having clear management and planning of Boy scouting activities, as well as developing teaching and learning materials to be suitable for learners and appropriate for their age to strengthen good citizenship.
2. The guidelines for developing Boy Scout activities in Wat Nakorn Nuang Ket School (Sriphijit). The Quality Management Cycle (PDCA) should be applied in management and innovation, budget allocation control, integration of morality, ethics, and volunteering for Boy Scouts; encouraging personnel to achieve higher Boy Scout qualifications as well as encouraging them to become speakers to spread knowledge of Scouting through teaching and documentation.
3. Guidelines for carrying out Boy scout activities. It may be concluded that all parties should be involved in curriculum development, management should be clearly defined, and parents should be allowed to participate in the activities. Among these are encouraging more personnel to obtain Boy Scouting qualifications and promoting volunteer activities that include the applications of innovation and technology. Therefore, such guidelines can successfully develop the Boy scouting activities of the administrators of Wat Nakorn NuangKet School (Sriphijit).

Downloads

Download data is not yet available.

Article Details

Section
บทความวิจัย (Research Article)

References

กรรณิกา สมเพชร. (2550). กระบวนการบริหารจัดการกิจกรรมลูกเสือเอกแบบมีส่วนร่วมโรงเรียนอนุบาลห้วยสัก สำนักงานเขตพื้นที่การศึกษาเชียงราย เขต 1. (การศึกษาอิสระครุศาสตรมหาบัณฑิต). เชียงราย: มหาวิทยาลัยราชภัฏเชียงราย.

จุฬากรณ์ สาระวิถี, อนันต์ ปานศุภวัชร, และศิริดา บุรชาติ. (2554). การประเมินโครงการฝึกอบรมผู้กํากับลูกเสือสามัญในจังหวัดนครพนม. วารสารมหาวิทยาลัยนครพนม, 1(1), 94-99.

ณะภา ลีพรม, วันเพ็ญ นันทะศรี และศิวนาถ ไชยมาศ. (2559). การพัฒนารูปแบบการบริหารงานกิจการนักเรียนในโรงเรียน สังกัดสำนักงานเขตพื้นที่การศึกษาประถมศึกษาสกลนคร เขต 3: กรณีกิจกรรมชุมนุม, กิจกรรมลูกเสือเนตรนารี-ยุวกาชาดและกิจกรรมสภาเรียน. วารสารบัณฑิตศึกษา มหาวิทยาลัยราชภัฏสกลนคร, 13(63), 49-58.

นพเก้า วิลาส, บุญชม ศรีสะอาด และนุชวนา เหลืองอังกูร. (2557). การประเมินหลักสูตรลูกเสือสามัญชั้นลูกเสือเอกระดับประถมศึกษาปีที่ 6 โรงเรียนในสังกัดสํานักงานเขตพื้นที่การศึกษาประถมศึกษาหนองคาย เขต 2. วารสารการวัดผลการศึกษา มหาวิทยาลัยมหาสารคาม, 20(1), 202-217.

ภักดี พิทักษ์สิน และคณะ. (2563). การบริหารกิจกรรมลูกเสือ-เนตรนารี เพื่อเสริมสร้างคุณลักษณะผู้เรียนในศูนย์เครือข่ายการศึกษาที่ 9 พุทธลีลาบางขัน สํานักงานเขตพื้นที่การศึกษาประถมศึกษานครศรีธรรมราช เขต 2. วารสาร มจร อุบลปริทรรศน์, 5(2), 405-420.

วรวิ เต็มวนาวรรณ. (2563). การบริหารงานลูกเสือกลุ่มโรงเรียนทับใต้ สังกัดสำนักงานเขตพื้นที่การศึกษาประถมศึกษาประจวบคีรีขันธ์ เขต 2. (วิทยาพนธ์ศึกษาศาสตรมหาบัณฑิต). กรุงเทพฯ: มหาวิทยาลัยศิลปากร.

ศิริวรรณ บุญมีเลี้ยง, สมบัติ เดชบำรุง และสมใจ เดชบำรุง. (2564). การบริหารทักษะทางลูกเสือที่ส่งผลต่อพัฒนาการลูกเสือวิสามัญในวิทยาลัยสังกัด สำนักงานคณะกรรมการการอาชีวศึกษา กระทรวงศึกษาธิการ. วารสารศึกษาศาสตร์ มหาวิทยาลัยศิลปากร, 19(1), 401-415.

ศุภฤกษ์ ศิโรทศ. (2561). แนวทางการบริหารงานกิจรรมลูกเสือสามัญรุ่นใหญ่ สังกัดสำนักงานเขตพื้นที่การศึกษามัธยมศึกษา เขต 5. (วิทยานิพนธ์ครุศาสตรมหาบัณฑิต). นครสวรรค์: มหาวิทยาลัยราชภัฏนครสวรรค์.

สมบัติ เดชบำรุง และประเสริฐ อินทร์รักษ์. (2557). ยุทธศาสตร์การฟื้นฟูกิจการลูกเสือไทย. Veridian E-Journal, 7(2), 1081-1093.

สัญญา โต๊ะหนู. (2559). การศึกษาความสัมพันธ์ของกิจกรรมลูกเสือกับการเป็นพลเมืองดีในโรงเรียนประถมศึกษาและมัธยมศึกษา สังกัดเมืองพัทยา. (วิทยานิพนธ์ศึกษามหาบัณฑิต). ชลบุรี: มหาวิทยาลัยบูรพา.

สายฟ้า หาสีสุข. (2563). การพัฒนาแนวทางการบริหารกิจกรรมลูกเสือ-เนตรนารีในสถานศึกษาสังกัดสํานักงานเขตพื้นที่การศึกษาประถมศึกษาบุรีรัมย์ เขต 4. (วิทยานิพนธ์การศึกษามหาบัณฑิต). มหาสารคาม: มหาวิทยาลัยมหาสารคาม.

สุธรรม ธรรมทัศนานนท์. (2561). เอกสารคำสอนรายวิชา 0501702 หลักการทฤษฎีและแนวปฏิบัติทางการบริหารการศึกษา. มหาสารคาม: ภาคการบริหารและพัฒนาการศึกษา คณะศึกษาศาสตร์ มหาวิทยาลัยมหาสารคาม.

สุภาพร จตุรภัทร และเฟื่องอรุณ ปรีดีดิลก. (2557). แนวทางการพัฒนาการลูกเสือไทยเพื่อส่งเสริมความเป็นพลเมืองดี. วารสารครุศาสตร์, 42(2), 57-71.

อดุลย์ วังไชยเลิศ. (2555). สภาพการดําเนินงานกิจกรรมลูกเสือ-เนตรนารี สามัญรุ่นใหญ่ของโรงเรียนในสังกัดสำนักงานเขตพื้นที่การศึกษามัธยมศึกษา เขต 1. (วิทยานิพนธ์ครุศาสตรมหาบัณฑิต). ลำปาง: มหาวิทยาลัยราชภัฏลำปาง.

อเนก เกตุวงศา. (2549). รูปแบบการจัดกิจกรรมลูกเสือเนตรนารีในสถานศึกษา สังกัดสำนักงานเขตพื้นที่การศึกษาในจังหวัดสกลนคร. (วิทยานิพนธ์ครุศาสตรมหาบัณฑิต). สกลนคร: สถาบันราชภัฏสกลนคร.

อมรรัตน์ สุทธิสาร, ศักดิ์ไทย สุรกิจบวร และทัศนา ประสานตรี. (2554). สภาพและปัญหาการจัดกิจกรรมลูกเสือสามัญรุ่นใหญ่ในโรงเรียน สังกัดสํานักงานเขตพื้นที่การศึกษาในจังหวัดนครพนม. วารสารมหาวิทยาลัยนครพนม, 1(2), 89-95.

อำไพ โสดาดี. (2559). บทบาทผู้บริหารกับการนาและการจัดการลูกเสือที่ดีในโรงเรียน สังกัดสำนักงานเขตพื้นที่การศึกษามัธยมศึกษา เขต 9. (วิทยานิพนธ์ศึกษาศาสตรมหาบัณฑิต). กรุงเทพฯ: มหาวิทยาลัยศิลปากร.