Developing a Set of Exercises to Practice Reading Comprehension Skills by using the SQ4R Reading Technique of Grade 5 Students Tha Khlong 1 Municipal School, Pathumthani
Article Sidebar
Main Article Content
Abstract
The purposes of this research were 1) develop a skill training package on reading comprehension using the SQ4R reading technique for 5th-grade students to achieve an effectiveness criterion of 80/80, and 2) compare the reading comprehension achievement of 5th-grade students before and after using the skill training package on reading comprehension with the SQ4R technique. The sample used in this research consists of 43 students from 5th grade, class 5/7, selected through purposive sampling from students with reading comprehension difficulties. The research tools include a lesson plan for teaching reading comprehension for 5th grade, a skill training package on reading comprehension using the SQ4R technique, and a reading comprehension achievement test. The statistical methods used for data analysis include percentage (%), mean (), t-test, efficiency (E1/E2), and standard deviation (S.D.).
The results revealed that:
1. The efficiency of the skill set on reading comprehension by using the SQ4R reading technique of Grade 5 students, the performance was 80.08/80.35.
2. Achievement in the story reading comprehension of Grade 5 students at Tha Khlong 1 Municipal School using a skill set on reading comprehension by using the SQ4R reading technique after learning was higher than before learning with statistical significance at the .05 level.
Article Details
This work is licensed under a Creative Commons Attribution-NonCommercial-NoDerivatives 4.0 International License.
เพื่อให้เป็นไปตามกฎหมายลิขสิทธิ์ ผู้นิพนธ์ทุกท่านต้องลงลายมือชื่อในแบบฟอร์มใบมอบลิขสิทธิ์บทความ ให้แก่วารสารฯ พร้อมกับบทความต้นฉบับที่ได้แก้ไขครั้งสุดท้าย นอกจากนี้ ผู้นิพนธ์ทุกท่านต้องยืนยันว่าบทความ ต้นฉบับที่ส่งมาตีพิมพ์นั้น ได้ส่งมาตีพิมพ์เฉพาะในวารสาร วิชาการธรรม ทรรศน์ เพียงแห่งเดียวเท่านั้น หากมีการใช้ ภาพหรือตารางของผู้นิพนธ์อื่นที่ปรากฏในสิ่งตีพิมพ์อื่นมาแล้ว ผู้นิพนธ์ต้องขออนุญาตเจ้าของลิขสิทธิ์ก่อน พร้อมทั้ง แสดงหนังสือที่ได้รับการยินยอมต่อบรรณาธิการ ก่อนที่บทความจะได้รับการตีพิมพ์References
ทาริกา สมพงษ์. (2563). การพัฒนาชุดกิจกรรมการเรียนรู้โดยการกํากับตนเองเรื่อง ชนิดและหน้าที่ของคํา กลุ่มสาระการเรียนรู้ภาษาไทยสําหรับนักเรียนชั้นมัธยมศึกษาปีที่ 1. (วิทยานิพนธ์ครุศาสตรมหาบัณฑิต). สกลนคร: มหาวิทยาลัยราชภัฏสกลนคร.
ธิดา บู่สามสาย. (2557). การพัฒนาทักษะการอ่านจับใจความด้วยเทคนิคการเรียนรู้แบบ SQ4R โดยใช้ข้อมูลท้องถิ่นของนักเรียนชั้นประถมศึกษาปีที่ 5. (วิทยานิพนธ์ศึกษาศาสตรมหาบัณฑิต). อุดรดิตถ์: มหาวิทยาลัยราชภัฏอุดรดิตถ์.
บุญชม ศรีสะอาด. (2553). การวิจัยเบื้องต้น. (พิมพ์ครั้งที่ 8). กรุงเทพฯ: สุวีริยาสาส์น.
_______. (2560). การวิจัยเบื้องต้น. (พิมพ์ครั้งที่ 10). กรุงเทพฯ: สุวีริยาสาส์น.
ปิยฉัตร ศรีสุราช. (2561). การพัฒนาแบบฝึกทักษะการอ่านจับใจความภาษาไทยสําหรับนักเรียนชั้นประถมศึกษาปีที่ 3 โรงเรียนชุมชนบ้านเขาสมิง จังหวัดตราด. (วิทยานิพนธ์ครุศาสตรมหาบัณฑิต). จันทบุรี: มหาวิทยาลัยราชภัฏรำไพพรรนี.
โรงเรียนเทศบาลท่าโขลง 1. (2557). ข้อมูลทั่วไป. เข้าถึงได้จาก http://www.thaklong1.ac.th/pic/data/general.html
สุคนธ์ สินธพานนท์ และคณะ. (2554). วิธีการสอนตามแนวปฏิรูปการศึกษา เพื่อพัฒนาคุณภาพของเยาวชน. กรุงเทพฯ: จุฬาลงกรณ์มหาวิทยาลัย.
สุรีวรรณ ชัยเพชร และคณะ. (2558). การพัฒนาชุดกิจกรรมการเขียนสะกดคำภาษาไทย สำหรับนักเรียนชั้นประถมศึกษาปีที่ 4. วารสารราชภัฏสุราษฎร์ธานี, 2(2), 77-86.
สำนักงานคณะกรรมการการศึกษาขั้นพื้นฐาน. (2549). แนวทางการประเมินตามสภาพจริง. กรุงเทพฯ: ชุมชนสหกรณ์การเกษตรแห่งประเทศไทย.
Anderson, L. W., & Krathwohl, D. R. (2001). A Taxonomy for Learning, Teaching, and Assessing: A Revision of Bloom’s Taxonomy of Educational Objectives. New York: Longman.
Best, J. W. (1997). Research in Education. (3rd ed.). Englewood Cliffs, New Jersey: Prentice Hall, Inc.