การส่งเสริมการสอนภาษาอังกฤษโดยใช้แนวคิดการจัดการเรียนรู้แบบบูรณาการเนื้อหาและภาษาสำหรับครูในโรงเรียนตำรวจตระเวนชายแดนพื้นที่ภาคตะวันออกเฉียงเหนือ ที่มีต่อพฤติกรรมการเรียนรู้ของผู้เรียน
Main Article Content
บทคัดย่อ
วัตถุประสงค์ของงานวิจัยนี้ 1) เพื่อศึกษาผลของการส่งเสริมการสอนภาษาอังกฤษโดยใช้แนวคิดการจัดการเรียนรู้แบบบูรณาการเนื้อหาและภาษาหรือ Content and Language Integrated Learning (CLIL) สำหรับครูในโรงเรียนตำรวจตระเวนชายแดนพื้นที่ภาคตะวันออก เฉียงเหนือ ที่มีต่อพฤติกรรมการเรียนรู้ของผู้เรียน และ 2) เพื่อศึกษาทัศนคติของครูในโรงเรียนตำรวจตระเวนชายแดนหลังจากการส่งเสริมแนวคิดการจัดการเรียนรู้แบบบูรณาการเนื้อหาและภาษา โดยมีกลุ่มตัวอย่างเป็นครูผู้สอนในโรงเรียนตำรวจตระเวนชายแดน จำนวน 25 คน จากพื้นที่ภาคตะวันออกเฉียงเหนือ เครื่องมือการวิจัยเป็นรูปแบบการสัมภาษณ์กึ่งโครงสร้าง การสังเกตพฤติกรรมจากวิดีโอบันทึกการสอน ผลการวิจัยพบว่าการส่งเสริมการสอนภาษา อังกฤษโดยใช้แนวคิดการจัดการเรียนรู้แบบบูรณาการเนื้อหาและภาษาสำหรับครูในโรงเรียนตำรวจตระเวนชายแดนมีผลต่อพฤติกรรมการเรียนรู้ของผู้เรียนเป็นที่น่าพอใจในแต่ละด้านดังนี้ 1) ด้านผู้เรียน นักเรียนมีการโต้ตอบ ตอบสนองต่อคำสั่ง และรู้สึกสนุกกับการพูด สร้างความสนุก บรรยากาศที่ดีในการเรียนรู้ เกิดความคุ้นชินในการสื่อสารภาษาอังกฤษ และเกิดพฤติกรรมการสื่อสารกันอย่างสนุกสนานระหว่างครูผู้สอนและผู้เรียนแม้จะสื่อสารผิดพลาดบ้างแต่ก็เป็นหนึ่งในกระบวนการการเรียนรู้ ในด้านของผู้สอนมีความมั่นใจในการสอนและการออกเสียงภาษาอังกฤษมากขึ้นเป็นระยะๆ เนื่องจากได้มีการเตรียมพร้อมในเรื่องคำศัพท์และประโยคภาษาอังกฤษในแผนวิชาหลัก ผู้สอนมีความกังวลในการพูดภาษาอังกฤษน้อยลง มีความกระตือ รือร้นในการเตรียมตัว และใช้เทคโนโลยีในการช่วยในการออกเสียงที่ถูกต้องก่อนนำไปสอน 2) ด้านผู้สอน ครูเกิดทัศนคติที่ดีต่อการใช้ภาษาอังกฤษในชั้นเรียน เข้าใจความหมายและสามารถโต้ตอบเป็นภาษาอังกฤษง่ายๆ ได้โดยไม่มีความกลัวหรือความกังวลเหมือนที่ผ่านมา
Article Details
ข้อความที่ปรากฏในบทความแต่ละเรื่องในวารสารวิชาการเล่มนี้ ไม่ใช่ความคิดเห็นและความรับผิดชอบของคณะผู้จัดทำ บรรณาธิการ กองบรรณาธิการ และมหาวิทยาลัยราชภัฏอุดรธานี ซึ่งความรับผิดชอบด้านเนื้อหาและการตรวจร่างบทความแต่ละเรื่องเป็นของผู้เขียนแต่ละท่าน
References
ฉัตรชนก เฮงสุโข, กฤตชญาดา มั่นประเสริฐ, วิสิทธิ์ มะณี, วิศรุต ไหลหาโคตร, กรรณิการ์ บุญขาว, และ นิรันดร สีหะนาม. (2564). แนวทางการแก้ไขปัญหาการจัดการเรียนการสอนภาษาอังกฤษสำหรับนักเรียนในระดับชั้นประถมศึกษาโรงเรียนตำรวจตระเวนชายแดนในจังหวัดบึงกาฬ. วารสารศึกษาศาสตร์ มหาวิทยาลัยมหาสารคาม, 15(2), 115–130.
พรพิมล ประสงค์พร และ จิตรา จันทราเกตุรวิ (2562). แนวคิดในการจัดการเรียนรู้แบบบูรณาการเนื้อหาและภาษา. วารสารวิชาการศึกษาศาสตร์ ศรีนครินทรวิโรฒ, 20(1), 139–152.
ปุณรัตน์ พิพิธกุล. (2565). การจัดการความรู้ของโรงเรียนตำรวจตระเวนชายแดนตามแผน พัฒนาเด็กและเยาวชนในถิ่นทุรกันดาร ตามพระราชดำริ สมเด็จพระเทพรัตนราชสุดาฯ สยามบรมราชกุมารี ฉบับที่ 5 พ.ศ. 2560–2569 เพื่อเสริมสร้างสุขภาวะความอยู่ดีมีสุข. วารสารสังคมศาสตร์และมานุษยวิทยาเชิงพุทธ, 7(1), 240–256.
สิทธิสุนทร สุนทรโชติ. (2565). แนวทางการพัฒนาบทบาทของโรงเรียนตำรวจตระเวนชายแดนในสังกัดกองกำกับการตำรวจตระเวนชายแดนที่ 14 เพื่อความมั่นคงตามแนวชายแดน. วิทยานิพนธ์ระดับปริญญาโท, วิทยาลัยการทัพบก.
Baker, W. (2015). Culture and identity through English as a lingua franca: Rethinking concepts and goals in intercultural communication (Vol. 8). Germany: Walter de Gruyter GmbH & Co KG.
Boonkit, K. (2010). Enhancing the development of speaking skills for non-native speakers of English. Procedia - Social and Behavioral Sciences, 2(2), 1305–1309.
Boonmoh, A., & Kulavichian, I. (2023). A study of Thai EFL learners' problems with using online tools and dictionaries in English-to-Thai translation. Kasetsart Journal of Social Sciences, 44(2), 497–508.
Coyle, D., Hood, P., & Marsh, D. (2010). CLIL: Content and language integrated learning. Cambridge: Cambridge University Press.
Dalton-Puffer, C. (2011). Content-and-language integrated learning: From practice to principles?. Annual Review of Applied Linguistics, 31, 182–204.
Lasagabaster, D., & Sierra, J. M. (2010). Immersion and CLIL in English: More differences than similarities. ELT Journal, 64(4), 367–375.
Marsh, D. (2002). Content and Language Integrated Learning (CLIL): A Development Trajectory. Finland: University of Jyväskylä.
Pennycook, A. (2017). The cultural politics of English as an international language. London: Routledge.
Vygotsky, L. (1978). Mind in society: The development of higher psychological processes. Massachusetts: Harvard University Press.