DEVELOPMENT OF LEARNING ACTIVITIES BY APPLYING INQUIRY WITH PHENOMENAL BASED LEARNING TO PROMOTE ANALYTICAL THINKING ABILITY AND ATTITUDE TOWARDS SCIENCE LEARNING. OF MATHAYOMSUKSA 2 STUDENTS
Article Sidebar
Main Article Content
Abstract
The purpose of this research were 1) to compare students' analytical thinking ability before and after the applying of inquiry with Phenomenal Based Learning and 2) to study students' attitude towards science learning after the applying of inquiry with Phenomenal Based Learning. The target group was Mathayomsuksa 2 students at Phrapariyattidhamma Watsrinakararam school in the 1st semester, academic year 2020, consisted of 10 students. Research tools were 1) the lesson plans applying inquiry with Phenomenal Based Learning and 2) an analytical thinking ability test with 4 multiple choices for 9 items and 3) 20 items of a five point rating scales attitude towards science learning. The data analysis statistic were mean, standard deviation. and The Wilcoxon signed rank tests.
Research results were found that 1) students who received the learning management by applying inquiry with Phenomenal Based Learning had analytical thinking ability after the learning higher than before. the learning at statistical significance level of .05 and 2) students who received the learning management by applying inquiry with Phenomenal Based Learning. had attitude towards science learning at a high level. ( = 4.02, S.D. = 0.04)
Article Details
ข้อความที่ปรากฏในบทความแต่ละเรื่องในวารสารวิชาการเล่มนี้ ไม่ใช่ความคิดเห็นและความรับผิดชอบของคณะผู้จัดทำ บรรณาธิการ กองบรรณาธิการ และมหาวิทยาลัยราชภัฏอุดรธานี ซึ่งความรับผิดชอบด้านเนื้อหาและการตรวจร่างบทความแต่ละเรื่องเป็นของผู้เขียนแต่ละท่าน
References
Abruscato, J. (1996). Tecaching children science: A discovery approach. boston: Allya and bacon.
Bloom, et al. (1956). Taxonomy of Educational Objectives Handbook I : The cognitive domain. New York: David McKay.
Daehler, K. & Folsom, J. (2016). Making Sense of SCIENCE: Phenomena- Based Learning. Retrieved from: http://www.WestEd.org/mss.
Dewantara, et al. (2019). Cultivating Students’ Interest and Positive Attitudes towards Indonesian Language through Phenomenon-Text-Based Information Literacy Learning. International Journal of Instruction, 12(2), 147-162.
Martin, et al. (1994). Teaching Science for all Chileren. Masschusett: Allya and bacon.
กระทรวงศึกษาธิการ. (2560). หลักสูตรกลุ่มสาระการ เรียนรู้วิทยาศาสตร์ตามหลักสูตรแกนกลางการศึกษาขั้นพื้นฐานพุทธศักราช 2551 (ฉบับ ปรับปรุง 2560) (พิมพ์ครั้งที่ 1). กรุงเทพฯ: โรงพิมพ์ชุมนุมสหกรณ์การเกษตรแห่งประเทศไทย จำกัด.
จินดา แก้วคงดี. (2542). การจัดการเรียนการสอนวิทยาศาสตร์สิ่งแวดล้อมที่ส่งเสริมการคิดอย่างมีวิจารณญาณ (วิทยานิพนธ์มหาบัณฑิต). เชียงใหม่: มหาวิทยาลัยเชียงใหม่.
ชลาธิป สมาหิโต. (2562). การจัดประสบการณ์การเรียนรู้โดยใช้ปรากฏการณ์เป็นฐานสำหรับเด็กปฐมวัย.วารสารมหาวิทยาลัยศิลปากร, 39 (1), 113-129.
ดุสิตา แดงประเสริฐ. (2549). การพัฒนาทักษะการคิดวิเคราะหและทักษะการเขียนสรุป ความของนักเรียนชั้นมัธยมศึกษาปที่ 2 ที่จัดการเรียนรู้ด้วยเทคนิค KWL Plus (วิทยานิพนธมหาบัณฑิต).กรุงเทพฯ: มหาวิทยาลัยศิลปากร.
นิรมล ศตวุฒิ. (2548). การพัฒนาหลักสูตร. กรุงเทพฯ: สำนักพิมพ์มหาวิทยาลัยรามคำแหง
พงศธร มหาวิจิตร. (2562). การประยุกต์ใช้แนวคดิ การเรียนรู้โดยใช้ปรากฏการณ์เป็นฐาน ร่วมกับการเรียนแบบเชิงรุกในรายวิชาการประถมศึกษา เพื่อเสริมสร้างทักษะการเรียนรู้ในศตวรรษที่ 21. วารสารศึกษาศาสตร์ มหาวิทยาลัยขอนแก่น, 42(2), 73-90.
พิมพันธ์ เดชะคุปต์. 2544. การเรียนการสอนที่เน้นผู้เรียนเป็นสำคัญ แนวคิด วิธีและ เทคนิคการสอน 1. กรุงเทพฯ: เดอะมาสเตอร์กรุ๊ป แมเนจเม้นท์.
ภพ เลาหไพบูลย์. (2542) แนวการสอนวิทยาศาสตร์ (พิมพ์ครั้งที่ 3).กรุงเทพฯ: ไทยวัฒนาพานิช.
โรสมาวัน อะลิดิมัน. (2556). ความเข้าใจธรรมชาติของวิทยาศาสตร์ของนักเรียนแผนการเรียนวิทยาศาสตร์ในสังคมพหุวัฒนธรรม (วิทยานิพนธ์มหาบัณฑิต). สงขลา: มหาวิทยาลัยสงขลานครินทร์.
สถาบันทดสอบทางการศึกษาแห่งชาติ (องค์การมหาชน). (2562). รายงานผลการทดสอบระดับชาติขั้นพื้นฐาน (O-NET) ปีการศึกษา 2562. สืบค้นจาก http://www.niets.or.th.
สถาบันส่งเสริมการสอนวิทยาศาสตร์และเทคโนโลยี. (2560). ตัวชี้วัดและสาระการเรียนรู้ แกนกลางกลุ่มสาระการเรียนรู้วิทยาศาสตร์หลักสูตรการศึกษาขั้นพื้นฐาน. กรุงเทพฯ: คุรุสภาลาดพร้าว.
สุวิทย์ มูลคํา. (2550). กลยุทธ์การสอนคิดวิเคราะห์์ (พิมพ์ครั้งที่ 4). กรุงเทพฯ: ภาพพิมพ์.
อนุเบศ ทัศนิยม และสุมาลี ชูกำแพง. (2563). การพัฒนาความสามารถในการคิดวิเคราะห์ ของนักเรียนชั้นมัธยมศึกษาปีที่ 4 ด้วยการจัดการเรียนรู้โดยใช้ปรากฏการณ์เป็นฐาน.
วารสารมหาจุฬานาครทรรศน์ มหาวิทยาลัยมหาจุฬาลงกรณราชวิทยาลัย, 7(6), 31-44.
อรพรรณ บุตรกตัญญู. (2561) การจัดการเรียนรู้โดยใช้ปรากฏการณืเป็นฐาน เพื่อสร้างมุมมองแบบองค์รวมและการเข้าถึงโลกแห่งความจริงของผู้เรียน. วารสารครุ ศาสตร์ จุฬาลงกรณ์มหาวิทยาลัย, 46(2),348-365.
