Effects of using innovative mechanism of labor SIMILAR model on knowledge and understanding mechanisms of labor Return Demonstration and satisfaction of 3rd year nursing students Roi-Et Rajabhat University.
Keywords:
Nursing education innovation, Labor mechanism, Teaching model, Return demonstration, Maternal-child nursingAbstract
This experimental research, using a pretest-posttest control group design, aimed to examine the effects of the SIMILAR labor mechanism model on knowledge, understanding, return demonstration skills, and satisfaction among third-year nursing students at Roi-Et Rajabhat University. The sample consisted of 50 third-year nursing students divided equally into experimental and control groups. Data were collected using knowledge tests, a return demonstration evaluation form, and a satisfaction questionnaire.
The findings revealed that after the experiment, the experimental group had significantly higher mean scores for knowledge and understanding of labor mechanisms than the control group (8.48 vs. 6.20, p < 0.001), as well as significantly higher return demonstration skills (7.32 vs. 5.66, p < 0.001). The majority of students in the experimental group (76.0%) demonstrated good skill levels, while most students in the control group (64.0%) showed only moderate skill levels. Furthermore, the experimental group reported the highest level of satisfaction with the SIMILAR model innovation (Mean = 4.60, S.D. = 0.51).
References
Jeffries PR. A framework for designing, implementing, and evaluating simulations used as teaching strategies in nursing. Nurs Educ Perspect. 2005;26(2):96-103.
Gaberson KB, Oermann MH. Clinical teaching strategies in nursing. 5th ed. New York: Springer Publishing Company; 2018.
สภาการพยาบาล. คู่มือการสอบความรู้เพื่อขึ้นทะเบียนและรับใบอนุญาตเป็นผู้ประกอบวิชาชีพการพยาบาลและการผดุงครรภ์. กรุงเทพฯ: สภาการพยาบาล; 2563.
Teferra RA, Shewarega ES. Knowledge and attitude towards nursing clinical simulation practice: A systematic review. SAGE Open Nurs. 2021;7:1-10.
Cunningham FG, Leveno KJ, Bloom SL, Dashe JS, Hoffman BL, Casey BM, et al. Williams obstetrics. 25th ed. New York: McGraw-Hill Education; 2018.
Pillitteri A. Maternal and child health nursing: Care of the childbearing and childrearing family. 8th ed. Philadelphia: Wolters Kluwer; 2018.
Simpson KR, Creehan PA. AWHONN's perinatal nursing. 5th ed. Philadelphia: Wolters Kluwer; 2021.
ขวัญใจ เพทายประกายเพชร, ปวีณภัทร นิธิตันติวัฒน์. นวัตกรรมชุดหุ่นฝึกทักษะการหมุนกลไกการคลอดสำหรับนักศึกษาพยาบาล. วารสารวิทยาลัยพยาบาลบรมราชชนนี นครราชสีมา. 2563;26(1):116-29.
วัฒนกิจ บ, กรุงไกรเพชร ก. การพัฒนาหุ่นจำลองทางการพยาบาล: จากแนวคิดสู่นวัตกรรม. วารสารพยาบาลทหารบก. 2560;18(2):1-10.
Roberts SJ, Warda M, Garbutt S, Curry K. The use of high-fidelity simulation to teach cultural competence in the nursing curriculum. J Prof Nurs. 2014;30(3):259-65.
Kolb DA. Experiential learning: Experience as the source of learning and development. Englewood Cliffs, NJ: Prentice-Hall; 1984.
Piaget J. The construction of reality in the child. New York: Basic Books; 1954.
Gardner H. Frames of mind: The theory of multiple intelligences. New York: Basic Books; 1983.
Jeffries PR. A framework for designing, implementing, and evaluating simulations used as teaching strategies in nursing. Nurs Educ Perspect. 2005;26(2):96-103.
ขวัญใจ เพทายประกายเพชร, ปวีณภัทร นิธิตันติวัฒน์. นวัตกรรมชุดหุ่นฝึกทักษะการหมุนกลไกการคลอดสำหรับนักศึกษาพยาบาล. วารสารวิทยาลัยพยาบาลบรมราชชนนี นครราชสีมา. 2563;26(1):116-29.
Fawaz MA, Hamdan-Mansour AM. Impact of high-fidelity simulation on the development of clinical judgment and motivation among Lebanese nursing students. Nurse Educ Today. 2016;46:36-42.
Cunningham FG, Leveno KJ, Bloom SL, Dashe JS, Hoffman BL, Casey BM, et al. Williams obstetrics. 25th ed. New York: McGraw-Hill Education; 2018.
Pillitteri A. Maternal and child health nursing: Care of the childbearing and childrearing family. 8th ed. Philadelphia: Wolters Kluwer; 2018.
จิราภรณ์ นันท์ชัย และสมชาย แสงนวล. (2561). การกำหนดขนาดกลุ่มตัวอย่างด้วยโปรแกรม G*Power ในการวิจัยทางการพยาบาล. วารสารพยาบาลทหารบก, 19(2), 8-14.
Cohen, J. (1988). Statistical power analysis for the behavioral sciences (2nd ed.). Lawrence Erlbaum Associates.
Kolb DA. Experiential learning: Experience as the source of learning and development. 2nd ed. New Jersey: Pearson Education; 2015.
Dale E. Audio-visual methods in teaching. 3rd ed. New York: Holt, Rinehart & Winston; 1969.
Revans RW. The origins and growth of action learning. London: Chartwell-Bratt; 1982.
ขวัญใจ เพทายประกายเพชร, ปวีณภัทร นิธิตันติวัฒน์. ผลของการใช้หุ่นฝึกทักษะกลไกการคลอดต่อความรู้และทักษะปฏิบัติของนักศึกษาพยาบาล. วารสารพยาบาลศาสตร์. 2564;39(3):78-91.
Cooper S, Cant R, Porter J, Bogossian F, McKenna L, Brady S, et al. Simulation based learning in midwifery education: A systematic review. Women Birth. 2019;25(2):64-78.
Johnson A, Becker D, Mayer T, Patton S. Effectiveness of simulation in teaching obstetric skills to nursing students. J Obstet Gynecol Neonatal Nurs. 2020;42(3):295-302.
Keller JM. Motivational design for learning and performance: The ARCS model approach. New York: Springer; 2010.
Smith GF, Bauer MK, Connolly MA. Satisfaction with high-fidelity simulation among nursing students. Nurs Educ Perspect. 2018;36(2):125-7.
Williams B, Song JJY. Are simulated patients effective in facilitating development of clinical competence for healthcare students? A scoping review. Adv Simul. 2016;1(1):1-9.
Wilson RD, Klein JD. Design, implementation and evaluation of a nursing simulation: A design and development research study. Int J Educ Tech. 2022;12(1):46-54.
