The Curriculum Development of Teachere’s Competency on Child Centered Learning Under Nakhon Rachasima Primary Educational Service Area Office 5
การพัฒนาหลักสูตรสำหรับการพัฒนาศักยภาพครูด้านการสอนที่ยึดผู้เรียนเป็นสำคัญ สังกัดสำนักงานเขตพื้นที่การศึกษาประถมศึกษานครราชสีมา เขต 5
Keywords:
การสอน, ผู้เรียนเป็นสำคัญ, นักศึกษาครูAbstract
หัวข้อนี้จะมีคำถามเพื่อศึกษาระดับความเข้าใจต่อหัวข้อที่เขียนต่อไปนี้เป็นหัวข้อสำคัญของครูและอาสาสมัคร ซึ่งจะขอพัฒนาหลักสูตรสำหรับการอนุญาตให้ครูผู้สอนด้านการสอนที่เขียนขึ้นต้นเป็นสำคัญกลุ่มตัวอย่างคือโรงเรียนครูสูงเนินจำนวน 30 คน และนักศึกษาระดับที่เป็นที่ยอมรับ เป็นที่ยอมรับและมอบให้มหาวิทยาลัยวงษ์ชวลิตกุล มณฑลนครราชสีมา จำนวน 30 คนซึ่งกำลังดำเนินการสอนในบางครั้งสำหรับจังหวัดนครราชสีมร รวม 60 คน กำหนดขนาดกลุ่มตัวอย่างด้วยด้านล่างตารางของครี จซีคือและมอร์แกนลูกค้าด้วยวิธีการสุ่มตัวอย่างอย่างง่ายเครื่องมือตรวจสอบงานวิจัย981 สถิติการตอบคำถาม วิเคราะห์ข้อมูลคือสิ่งที่คุณจำได้คือส่วนที่ได้รับมาตรฐานและการทดสอบ t-test ผลลัพธ์ของการวิจัยจะดีขึ้นในภาพรวมที่ผู้ตอบต้องการมีความเข้าใจต่อคำถามเหล่านี้ซึ่งเป็นสิ่งสำคัญที่พบมากที่สุด อย่าลืมด้านการเรียนรู้และเตรียมพร้อมสำหรับการกลับมาอ่านและสำรองข้อมูลการจัดการเรียนรู้และด้านการเรียนรู้ของหลักสูตรต่อไปนี้ รวบรวมที่จะพัฒนาหลักสูตรในประวัติด้านเนื้อหาของหลักสูตรที่ควรได้รับด้านการเรียนรู้ที่จะเกิดขึ้นพร้อมกันได้ การเรียนรู้ที่ทำได้ และด้านสร้างความรู้สึกของความเป็นเจ้าของในการเรียนรู้ของผู้เรียน ทักษะด้านที่มีเหนือกว่าด้านอื่น ๆ โปรดอย่าลืมส่งเสริมการพัฒนาครูให้มีความรู้ความเข้าใจแล้วจะได้รับความช่วยเหลือจากครูผู้สอนด้านที่เขียนไว้แล้วเป็นสำคัญปล่อยให้ครูและนักศึกษาครูมีความเข้าใจต่อบทเรียนที่เขียนไว้สำหรับประเด็นสำคัญไม่แตกต่างกัน จะช่วยให้การพัฒนาหลักสูตรในประวัติด้านเนื้อหาของหลักสูตรเพียงพอสำหรับการเรียนรู้ด้านต่างๆ ที่เกิดขึ้นทุกครั้ง การเรียนรู้ที่ทำได้และด้านสร้างความรู้สึกความเป็นเจ้าของในการเรียนรู้ซึ่งเป็นด้านที่มีเหนือกว่าด้านอื่น ๆ โปรดอย่าลืมส่งเสริมการพัฒนาครูให้ลืมความเข้าใจที่จะได้รับความช่วยเหลือจากครูผู้ช่วย บทเรียนที่ยึดเมื่อเป็นสำคัญปล่อยให้ครูและนักศึกษาครูมีความเข้าใจต่อบทเรียนที่เขียนไว้สำหรับประเด็นสำคัญไม่แตกต่างกัน จะช่วยให้การพัฒนาหลักสูตรในประวัติด้านเนื้อหาของหลักสูตรเพียงพอสำหรับการเรียนรู้ด้านต่างๆ ที่เกิดขึ้นทุกครั้ง การเรียนรู้ที่ทำได้และด้านสร้างความรู้สึกความเป็นเจ้าของในการเรียนรู้ซึ่งเป็นด้านที่มีเหนือกว่าด้านอื่น ๆ โปรดอย่าลืมส่งเสริมการพัฒนาครูให้ลืมความเข้าใจที่จะได้รับความช่วยเหลือจากครูผู้ช่วย บทเรียนที่ยึดเมื่อเป็นสำคัญอย่าลืมที่จะให้ความช่วยเหลือครูด้านการสอนที่ยึดไว้เป็นสำคัญอย่าลืมที่จะให้ความช่วยเหลือครูด้านการสอนที่ยึดไว้เป็นสำคัญ
References
กชนันท์ ศรีสุข, เปรมจิตร บุญสาย, และอรสา โกศลานันทกุล. (2554). การศึกษาปัญหาการจัดการเรียนการสอนที่เน้นผู้เรียนเป็นสำคัญตามความคิดของครูอนุบาลในสถานศึกษาขึ้นพื้นฐาน สังกัดสำนักงานเขตพื้นที่การศึกษาปราจีนบุรี. วารสารบัณฑิตศึกษา มหาวิทยาลัยราชภัฏวไลยอลงกรณ์ ในพระราชูปถัมภ์. 5(1), 59-70.
กระทรวงศึกษาธิการ. (2556). ไทยรั้งท้ายอาเซียน. สืบค้นเมื่อ 1 ธันวาคม 2562 จาก http://www.moe.go.th/moe/th/news/detail.php?NewsID=34102&Key=hotnews.
กิตติยานนท์ วรรณวงศ์, ประยูร แสงใส, และสาคร มหาหิงคุ์. (2562). การพัฒนาผลสัมฤทธิ์ทางการเรียนโดยยึดผู้เรียนเป็นศูนย์กลางแบบโมเดลซิปปาของนักศึกษา สาขาวิชาการปกครอง มหาวิทยาลัยมหามกุฏราชวิทยาลัย วิทยาเขตอีสาน. วารสารแสงอีสาน มหาวิทยาลัยมหามกุฏราชวิทยาลัย วิทยาเขตอีสาน. 16(1), 179-194.
กีรกิติ์ ทองปรีชา. (2563). การบริหารจัดการการเรียนการสอน ภายใต้สถานการณ์ COVID - 19 ระดับมัธยมศึกษาพื้นที่โรงเรียนวชิรธรรมสาธิต เขตพระโขนง กรุงเทพมหานคร. สืบค้นเมื่อ 15 พฤษภาคม 2564, จาก http://www3.ru.ac.th/mpa-abstract/files/2562_1597914679_6114832031.pdf
ณัชชา ศรีเศรษฐา, จําเนียร พลหาญ และสมชาย วงศ์เกษม. (2554). การศึกษาปัญหาและข้อเสนอแนะการจัดกิจกรรมการเรียนการสอนที่เน้นผู้เรียนเป็นสําคัญ ของโรงเรียนสังกัดสํานักงานเขตพื้นที่การศึกษามัธยมศึกษา เขต 26. วิทยานิพนธ์ สาขาวิชาการบริหารการศึกษา มหาวิทยาลัยราชภัฏมหาสารคาม. สืบค้นเมื่อ 28 สิงหาคม 2563, จาก http://www.human.lpru.ac.th/husocweb/document_ download/man_hum_56_1.pdf
บุญชม ศรีสะอาด. (2543). การวิจัยเบื้องต้น. กรุงเทพฯ: สุวีรยาสาส์น.
ปนัดดา อามาตร, ปิยาภรณ์ ศิริภานุมาศ, และเผ่าพงษ์พัฒน์ บุญกะนันท์. (2560). ปัญหาและแนวทางการแก้ไขการจัดการเรียนการสอนของโรงเรียนขยายโอกาสทางการศึกษาในสังกัดสำนักงานเขตพื้นที่การศึกษาประถมศึกษาบุรีรัมย์ เขต 2. การประชุมวิชาการเสนอผลงานวิจัยระดับบัณฑิตศึกษาครั้งที่ 2 มหาวิทยาลัยมหาสารคาม 2560, หน้า 1061-1072.
ประสพชัย พสุนนท์. (2557). ความเชื่อมั่นของแบบสอบถามในการวิจัยเชิงปริมาณ. วารสารปาริชาต มหาวิทยาลัยทักษิณ. 27(1), 145-163.
พรรษา ศรประเสริฐ และฤดีรัตน์ ชุษณะโชติ. (2562). การพัฒนารูปแบบการเรียนการสอนอ่านภาษาอังกฤษตามทฤษฎีโครงสร้างความรู้ และแนวคิดการสอนแบบแลกเปลี่ยนบทบาทเพื่อส่งเสริมความสามารถในการอ่านภาษาอังกฤษให้กับนักเรียนระดับชั้นมัธยมศึกษาตอนปลาย. วารสารครุศาสตร์จุฬาลงกรณ์มหาวิทยาลัย. 47 (1), 429-449.
พัชราวดี ทองเนื่อง. (2553). ผลของการใช้รูปแบบการเรียนการสอนที่เน้นผู้เรียนเป็นสำคัญต่อความรู้และการพัฒนาผู้เรียนในรายวิชาพยาธิสรีรวิทยาสำหรับนักศึกษาพยาบาล. Princess of Nadadhiwas University Journal. 2(1), 73-89.
พินโย พรมเมือง, ฐิติยา เรือนนะการ, และวิชิต ทองประเสริฐ. (2562). คุณลักษณะของครูตามจรรยาบรรณวิชาชีพครูของนักศึกษาระดับมหาบัณฑิตศึกษาสาขาวิชาหลักสูตรและการสอน มหาวิทยาลัยวงษ์ชวลิตกุล. สิกขา วารสารศึกษาศาสตร์. 6(2), 11-20.
เพ็ญศรี พงษ์ประภาพันธ์, ทิพพาพรรณ เดียวประเสริฐ, และวิสาลินี นุกันยา. (2556). สมรรถนะการจัดการเรียนการสอนโดยเน้นผู้เรียนเป็นสําคัญตามการรับรู้ของอาจารย์และนักศึกษามหาวิทยาลัยกรุงเทพธนบุรี กรุงเทพมหานคร. วารสารพยาบาลกระทรวงสาธารณสุข. 12(2), 29-38.
รัฐธรรมนุญแห่งราชอาณาจักรไทย. (2560). ราชกิจจานุเบกษา. 134/40 ก/1-90.
วิทยา วาโย อภิรดี เจริญนุกูล ฉัตรสุดา กานกายันต์ และจรรยา คนใหญ่ (2563). การเรียนการสอนแบบออนไลน์ภายใต้สถานการณ์แพร่ระบาดของไวรัส COVID-19: แนวคิดและการประยุกต์ใช้จัดการเรียนการสอน. วารสารศูนย์อนามัยที่ 9. 14 (34), 285-298.
สถิรพร เชาวนชัย และมรรัตน สารเถื่อนแกว. (2563). ความพร้อมในการนํานโยบายการจัดการเรียนรู้แบบออนไลน์ในสถานการณ์การระบาดของโรคติดเชื้อไวรัสโคโรนา 2019 (COVID-19) ของโรงเรียนสังกัดสํานักงานเขตพื้นที่การศึกษามัธยมศึกษา เขตภาคเหนือตอนล่าง. วารสารการบริหารนิติบุคคลและนวัตกรรมท้องถิ่น. 6 (6), 93-105.
สำนักงานคณะกรรมการการศึกษาแห่งชาติ. (2545). ตัวบ่งชี้การเรียนการสอนที่ผู้เรียนสำคัญที่สุด. กรุงเทพฯ: สำนักงานคณะกรรมการการศึกษาแห่งชาติ.
หวน พินธุพันธ์. (2555). การเรียนรู้โดยเน้นผู้เรียนเป็นสำคัญ: ปฏิรูปการศึกษาที่สำคัญยิ่ง. สืบค้นเมื่อ 15 พฤษภาคม 2555 จาก https://www.moe.go.th/moe/upload/news_research/htmlfiles/13188-7587.html
Chuan, C. L., & Penyelidikan, J. (2006). Sample size estimation using Krejcie and Morgan and Cohen statistical power analysis: A comparison. Jurnal Penyelidikan IPBL, 7(1), 78-86.
Kaput, K. (2018). Evidence for Student-Centered Learning. Retrieved 2 August 2020, from https://files.eric.ed.gov/fulltext/ED581111.pdf
Stephanie. (2015). Unequal Sample Sizes. Retrieved 23 September 2020, from https://www.statis ticshowto.com/unequal-sample-sizes/
Downloads
Published
Issue
Section
License
Copyright (c) 2022 Mahamakut Buddhist University
This work is licensed under a Creative Commons Attribution-NonCommercial-NoDerivatives 4.0 International License.
บทความที่ได้รับการตีพิมพ์เป็นลิขสิทธิ์ของ มหาวิทยาลัยมหามกุฏราชวิทยาลัย วิทยาเขตสิรินธรราชวิทยาลัย
ข้อความที่ปรากฏในบทความแต่ละเรื่องในวารสารวิชาการเล่มนี้เป็นความคิดเห็นส่วนตัวของผู้เขียนแต่ละท่านไม่เกี่ยวข้องกับหาวิทยาลัยมหามกุฏราชวิทยาลัย วิทยาเขตสิรินธรราชวิทยาลัย และคณาจารย์ท่านอื่นๆในมหาวิทยาลัยฯ แต่อย่างใด ความรับผิดชอบองค์ประกอบทั้งหมดของบทความแต่ละเรื่องเป็นของผู้เขียนแต่ละท่าน หากมีความผิดพลาดใดๆ ผู้เขียนแต่ละท่านจะรับผิดชอบบทความของตนเองแต่ผู้เดียว
