Innovative Leadership of Administrators Affecting the Learning Management of Learner Development Activities of Fundamental School under the Bangkok Secondary Educational Service Area Office 1
Keywords:
Innovative Leadership, Learner Development ActivitiesAbstract
This study aimed to 1) investigate the levels of innovative leadership 2) examine the levels of learner development activity management and 3) investigate the innovative leadership of administrators affecting the learning management of learner development activities the samples consisted of 59 fundamental school from the Bangkok Secondary Educational Service Area Office 1 with 354 data providers, including school administrators, learner development activity heads, and teachers in charge of learner development activities. The research instrument was a survey with a reliability of 0.99. Data analysis was done using percentages, means, standard deviations, Pearson product-moment correlation coefficients, and Stepwise Multiple Regression Analysis. The study found that
1) the overall levels of innovative leadership were at a high level in all aspects.
2) the overall levels of learner development activity management were at a high level in all aspects.
3) Administrators' innovative leadership affecting the learning management of learner development activities of fundamental schools included creative thinking, risk management, vision, and the establishment of an innovative organizational atmosphere. The Multiple correlation coefficient (R) was .831, the predictive power was 69.10 percent, the standard error of prediction was .369, and statistical significance was at the .01 level. They could be written as a predicting formula for unstandardized scores and a predicting formula for standardized scores, as shown below.
= 1.002 + .231 X5 + .199 X4 + .183 X3 + .175 X1
= .251 Z5 + .219 Z4 + .205 Z3 + .197 Z1
References
กระทรวงศึกษาธิการ. (2553). แนวทางการจัดกิจกรรมพัฒนาผู้เรียน ตามหลักสูตรแกนกลางการศึกษาขั้นพื้นฐาน พุทธศักราช 2551. กรุงเทพมหานคร: ชุมชนสหกรณ์แห่งประเทศไทย.
กระทรวงศึกษาธิการ. (2559). แผนพัฒนาการศึกษาของกระทรวงศึกษาธิการ ฉบับที่ 12. กรุงเทพมหานคร.
กฤษณะ คำสุวรรณ. (2550). บทบาทผู้บริหารในการบริหารกิจกรรมพัฒนาผู้เรียน โรงเรียนบูรณะศึกษาเขตทุ่งครุ กรุงเทพมหานคร. สารนิพนธ์การศึกษามหาบัณฑิต มหาวิทยาลัยศรีนครินทรวิโรฒ.
กาญจนา เตียววนากูล. (2562). การพัฒนากิจกรรมพัฒนาผู้เรียนเพื่อส่งเสริมความสามารถในการเป็นมัคคุเทศก์ท้องถิ่นเพชรบุรีโดยบูรณาการภาษาอังกฤษ สำหรับนักเรียนระดับประถมศึกษา. วิทยานิพนธ์ศึกษาศาสตรมหาบัณฑิต มหาวิทยาลัยศิลปากร.
กีรติ ยศยิ่งยง. (2552). องค์กรแห่งนวัตกรรม. กรุงเทพมหานคร: จุฬาลงกรณ์มหาวิทยาลัย.
กุลชลี จงเจริญ. (2563). ภาวะผู้นำเชิงนวัตกรรม. กรุงเทพมหานคร: มหาวิทยาลัยสุโขทัยธรรมาธิราช.
พยัต วุฒิรงค์. (2555). การจัดการนวัตกรรม : จากแนวคิดสู่การปฏิบัติที่เป็นเลิศ. กรุงเทพมหานคร: จุฬาลงกรณ์มหาวิทยาลัย.
ภิรญา สายศิริสุข (2561). ภาวะผู้นำเชิงนวัตกรรมของผู้บริหารในโรงเรียนมัธยมศึกษา กลุ่มสหวิทยาเขตปัญจภาคี สังกัดสำนักงานเขตพื้นที่การศึกษามัธยมศึกษา เขต 4. ปริญญาศึกษาศาสตร์มหาบัณฑิต (การบริหารการศึกษา) สาขาการบริหารการศึกษา ภาควิชาการศึกษา บัณฑิตวิทยาลัย มหาวิทยาลัยเกษตรศาสตร์.
โรงเรียนมหิดลวิทยานุสรณ์. (2562). หลักสูตรโรงเรียนมหิดลวิทยานุสรณ์ พุทธศักราช 2562. นครปฐม.
เรืองยศ แวดล้อม. (2556). การบริหารการศึกษา. ค้นเมื่อ 8 กุมภาพันธ์ 2564, จาก http://lek56.edublogs.org/2014.
วัฒนา อุปพงษ์. (2562). การพัฒนารูปแบบการบริหารกิจกรรมพัฒนาผู้เรียนเพื่อส่งเสริมพหุปัญญา. วารสารศิลปากรศึกษาศาสตร์วิจัย คณะศึกษาศาสตร์ มหาวิทยาลัยศิลปากร, 8(2): 244.
เวียงวิวรรธน์ ทำทูล (2557). ภาวะผู้นำเชิงนวัตกรรมของผู้บริหารสถานศึกษาที่ส่งผลต่อองค์การขีดสมรรถนะสูงของโรงเรียนในสังกัดสำนักงานเขตพื้นที่การศึกษามัธยมศึกษา เขต 21. วิทยานิพนธ์ปริญญา ศึกษาศาสตร์มหาบัณฑิต สาขาวิชาการบริหารการศึกษา บัณฑิตวิทยาลัย มหาวิทยาลัยขอนแก่น.
ศศิประภา ชัยประสิทธิ์. (2553). องค์กรแห่งนวัตกรรม ทางเลือกของผู้ประกอบการยุคใหม่. วารสารนักบริหาร มหาวิทยาลัยกรุงเทพ, 30(2): 61-62.
สมนึก เอื้อจิระพงษ์พันธ์. (2552). การจัดการความรู้กับนวัตกรรม. กรุงเทพมหานคร: หจก.สามลดา.
สำนักงานเขตพื้นที่การศึกษามัธยมศึกษากรุงเทพมหานคร เขต 1. (2564). ข้อมูลสารสนเทศ. สืบค้นเมื่อ 8 ตุลาคม 2564, จาก https://eoffice.sesao1.go.th/info/maps/student.
อรอนงค์ โรจน์วัฒนบูลย์. (2553). การพัฒนาตัวแบบผู้นำเชิงนวัตกรรม. วิทยานิพนธ์รัฐประศาสนศาสตรดุษฏีบัณฑิต คณะรัฐประศาสนศาสตร์ สถาบันบัณฑิตพัฒนบริหารศาสตร์.
Anand, P. & Saraswati, A. K. (2014). Inovative leadership: A paradigm in modern HR practices. Global Journal of Finance and Management, 6(6): 497-502.
Dave. (2007). Characteristics of innovative leaders. retrieved April 6, 2021, from http://innovativeleadership.blogspot.com/2007/02/nnovative-leadership-progress- atwarp.html.
European Community Action Scheme for the Mobility of University Students. (2014). Towards a More Innovative Workplace. retrieved April 15, 2021, from https://ec.europa.eu/programmes/erasmus-plus/project-result-content.pdf
Hender, J. (2003). Innovation leadership: Role and key imperatives. United Kingdom: Grist Ltd.
Johannessen, J. & Skaalsvik, H. (2014). Innovative leadership in organizations: The road to innovation performance. Problems and Perspectives in Management, 12(2): 139-152.
Krejcie, R. V. & Morgan, D. W. (1970). Determining Sample Size for Research Activities. Educational and Psychological Measurement, 30(3): 607-610.
Loader, A. (2016). Why should you show innovative leadership. retrieved April 7, 2021, from https://blog.castle.co/innovative-leadership.
Sen, A. and Eren, E. 2012. Innovation Leadership for the Twenty-first Century. Procedia-Social and Behavioral Sciences.
Downloads
Published
Issue
Section
License
Copyright (c) 2023 Mahamakut Buddhist University
This work is licensed under a Creative Commons Attribution-NonCommercial-NoDerivatives 4.0 International License.
บทความที่ได้รับการตีพิมพ์เป็นลิขสิทธิ์ของ มหาวิทยาลัยมหามกุฏราชวิทยาลัย วิทยาเขตสิรินธรราชวิทยาลัย
ข้อความที่ปรากฏในบทความแต่ละเรื่องในวารสารวิชาการเล่มนี้เป็นความคิดเห็นส่วนตัวของผู้เขียนแต่ละท่านไม่เกี่ยวข้องกับหาวิทยาลัยมหามกุฏราชวิทยาลัย วิทยาเขตสิรินธรราชวิทยาลัย และคณาจารย์ท่านอื่นๆในมหาวิทยาลัยฯ แต่อย่างใด ความรับผิดชอบองค์ประกอบทั้งหมดของบทความแต่ละเรื่องเป็นของผู้เขียนแต่ละท่าน หากมีความผิดพลาดใดๆ ผู้เขียนแต่ละท่านจะรับผิดชอบบทความของตนเองแต่ผู้เดียว
