ทักษะในการอ่านจับใจความและการเขียนสรุปความของนักศึกษาปริญญาตรี มหาวิทยาลัยมหามกุฎราชวิทยาลัย วิทยาเขตสิรินธรราชวิทยาลัย โดยใช้วิธีการสอนแบบ KWL-Plus
คำสำคัญ:
KWL-Plus strategyบทคัดย่อ
K-W-L-Plus เป็นกิจกรรมก่อนระหวาง และหลังการอ่านที่ดึงดูดนักเรียนขณะที่พวกเขา สร้างความหมายจากข้อความแผนภูมิและกราฟิกใช้เพื่อกระตุ้นให้ผู้เรียนในชั้นเรียน ใช้ความรู้พื้นฐานเพื่ออธิบายสิ่งที่พวกเขารู้จักเกี่ยวกับหัวข้อรวมทั้งสร้างคำถามเพื่อมุ่งเน้นการเรียนรู้ขณะที่นักเรียนเหล่านี้กำลังดูสไลด์โชว์ทาง อินเทอร์เน็ตพวกเขาจะคิดถึงคำถามที่พวกเขา สร้างขึ้นและคำถามเพิ่มเติมเกี่ยวกับหัวข้อนี้ หลังจากดูข้อความแล้วผู้เรียนจะสังเคราะห์ข้อมูล ที่ได้เรียนรู้และนำเสนอข้อมูลในระบบจัดงาน กราฟิก
เอกสารอ้างอิง
พรพันธุ์ บุ่งนาแซ่ง. (2550). ”การเปรียบเทียบ ผลการเรียนแบบวัฏจักรการเรียนรู้ 7 ขั้นโดยใช้พหุปัญญากับการสืบเสาะแบบ สสวท.ที่มีต่อแนวความคิดเลือกเกี่ยว กับมโนมติฟิสิกส์ : การสะท้อนของแสง การหักเหของแสงและการเห็น และการคิดวิพากษ์ วิจารณ์ ของนักเรียน ชั้นมัธยมศึกษาปีที่ 4 ที่มีผลการเรียน วิทยาศาสตร์ต่างกัน “. วิทยานิพนธ์ ปริญญาการศึกษามหาบัณฑิต. มหาวิทยาลัยมหาสารคาม.
เลิศชาย ปานมุข. (ม.ป.ป.). ” การสอนแบบ (KWDL) “. <http://www.banpraknfe.com/webboard> (สืบค้นเมื่อวันที่ 19 ธันวาคม 2566)
วัชรา เล่าเรียนดี. (2547). เทคนิคการจัดการเรียนรู้สำหรับครูมืออาชีพ. นครปฐม : มหาวิทยาลัยศิลปากร.
วัชรี แก้วสาระ. (2555). ” ผลของวิธีการสอน แบบ KWL Plus ที่มีต่อผลสัมฤทธิ์ ทางการเรียนและการรับรู้ความสามารถ ในการเรียน วิชาภาษาไทยของนักเรียน สองภาษาชั้นประถมศึกษาปีที่ 6 “. วิทยานิพันธปริญญาศิลปศาสตร์มหา บัณฑิต. มหาวิทยาลัยสงขลานครินทร์ .
วิไลวรรณ สวัสดีิวงศ์ . (2547). ” การพัฒนา ทักษะการอ่านอย่างมีวิจารณ์ญาณของ นักเรียนชั้นประถมศึกษาปีที่ 6 ที่จัดการเรียนรู้ด้วยเทคนิค KWL-Plus “. วิทยานิพันธปริญญามหาบัณฑิต. มหาวิทยาลัยศิลปากร.
สมบัติ การจนารักพงค์ . (2545). เทคนิคการสอนให้ผู้เรียนเกิดทักษะคิด. กรุงเทพฯ : ธารอักษร.
Carr, E. & Ogle, D. (1987). ” K-W-L plus: A strategy for comprehension and summarization “. Journal of Reading, 30, 626-631.
Ogle, D. M. (1986). K-W-N: A teaching model that develops active reading of expository text. Reading Teacher, 39, 564-570.
ดาวน์โหลด
เผยแพร่แล้ว
ฉบับ
ประเภทบทความ
สัญญาอนุญาต
บทความที่ได้รับการตีพิมพ์เป็นลิขสิทธิ์ของ มหาวิทยาลัยมหามกุฏราชวิทยาลัย วิทยาเขตสิรินธรราชวิทยาลัย
ข้อความที่ปรากฏในบทความแต่ละเรื่องในวารสารวิชาการเล่มนี้เป็นความคิดเห็นส่วนตัวของผู้เขียนแต่ละท่านไม่เกี่ยวข้องกับหาวิทยาลัยมหามกุฏราชวิทยาลัย วิทยาเขตสิรินธรราชวิทยาลัย และคณาจารย์ท่านอื่นๆในมหาวิทยาลัยฯ แต่อย่างใด ความรับผิดชอบองค์ประกอบทั้งหมดของบทความแต่ละเรื่องเป็นของผู้เขียนแต่ละท่าน หากมีความผิดพลาดใดๆ ผู้เขียนแต่ละท่านจะรับผิดชอบบทความของตนเองแต่ผู้เดียว
