การบริหารการวิจัยเพื่อพัฒนานวัตกรรมการจัดการเรียนรู้ตามแนวพระราชดำริ ด้วยกระบวนการ Meta Active Learning เรื่องยางนากับพระราชาในสถานศึกษา สังกัดสำนักงานศึกษาธิการจังหวัดราชบุรี
คำสำคัญ:
การวิจัย, นวัตกรรม, ยางนากับพระราชาบทคัดย่อ
การวิจัยครั้งนี้มีวัตถุประสงค์เพื่อ 1) สร้างนวัตกรรมชุด “ยางนากับพระราชา” 2) เปรียบเทียบผลสัมฤทธิ์ทางการเรียนของนักเรียน 3) ประเมินระดับ Meta skill ของนักเรียน 4) ศึกษาความพึงพอใจของนักเรียนในการใช้นวัตกรรมชุด “ยางนากับพระราชา” กลุ่มตัวอย่างเป็นโรงเรียนเครือข่ายบริการวิชาการของมหาวิทยาลัยราชภัฏหมู่บ้านจอมบึง จำนวน 6 โรงเรียน ผู้ให้ข้อมูลเป็นนักเรียนชั้นมัธยมศึกษาปีที่ 3 ในโรงเรียนกลุ่มตัวอย่าง เครื่องมือวิจัยประกอบด้วย 1) หลักสูตรท้องถิ่น 2) เอกสารประกอบการเรียน 3) แบบทดสอบวัดผลสัมฤทธิ์ทางการเรียน 4) แผนการจัดการเรียนรู้ Active learning 5) แบบประเมินระดับ Meta skill ของนักเรียน 6) แบบสอบถามความพึงพอใจในการใช้นวัตกรรมชุด “ยางนากับพระราชา”
ผลการวิจัยพบว่า
- นวัตกรรมชุด “ยางนากับพระราชา” มีประสิทธิภาพตามเกณฑ์ทุกตัว คือ 1)หลักสูตรท้องถิ่นยางนากับพระราชา มีค่า IOC =1.00 มีความเชื่อมั่นทุกด้าน ร้อยละ 100 ประกอบด้วยด้านความถูกต้อง ความเหมาะสม ความเป็นไปได้ และด้านการนำไปใช้ประโยชน์ได้ 2) เอกสารประกอบการเรียน มีค่า E1/E2=76.82/83.18 3) แผนการจัดการเรียนรู้ มีความเชื่อมั่นทุกด้าน ร้อยละ 100 ประกอบด้วย ด้านความถูกต้อง ด้านความเหมาะสม ด้านความเป็นไปได้ และด้านการนำไปใช้ประโยชน์ได้ 4) แบบทดสอบวัดผลสัมฤทธิ์ทางการเรียน มีค่า IOC = 1.00 มีค่าความยากง่ายระหว่าง .2-.8 และค่าอำนาจจำแนก ระหว่าง .2-1.0 และค่า KR20=0.935 5) แบบสอบ ถามความพึงพอใจของนักเรียน มีค่า IOC = 1
- ผลสัมฤทธิ์ทางการเรียนของนักเรียนในภาพรวม หลังเรียน สูงกว่าก่อนเรียน อย่างมีนัยสำคัญทางสถิติที่ระดับ .001
- ระดับ Meta skill ของนักเรียนในภาพรวม อยู่ในระดับมาก เมื่อจำแนกเป็นรายด้าน พบว่า อยู่ในระดับมากทุกด้าน เรียงจากค่ามากไปหาน้อย ดังนี้ 1) รู้จักและเข้าใจ ทั้งตัวเองและความเป็นจริง 3) มีความเห็นอกเห็นใจผู้อื่น 5) การมีไหวพริบ 6) มีความสามารถในการแก้ปัญหา 8) มีความยืดหยุ่นทางความคิด 2) การยอมรับความจริง 9) การเกิดประสบการณ์ 12) ความสามารถในการประยุกต์ใช้ 10) ความสามารถในการสะท้อนความคิด 11) การมีความคิดรวบยอด 7) มีความสามารถในการสร้างสรรค์นวัตกรรมใหม่ และ 4) สามารถสร้างสรรค์ และแก้ปัญหาที่ซับซ้อนได้ ตามลำดับ
4. ความพึงพอใจของนักเรียน ต่อการเรียนด้วยนวัตกรรมชุด “ยางนากับพระราชา ในภาพรวมอยู่ในระดับมาก เรียงจากด้านที่มีค่าเฉลี่ยมาก ไปหาน้อย ดังนี้ ด้านการจัดการเรียนรู้ ด้านความพึงพอใจของนักเรียน และคุณภาพการจัดการเรียนรู้ ตามลำดับ
เอกสารอ้างอิง
กระทรวงศึกษาธิการ. (2542). Active Learning. [online], accessed 5 January 2022. Available from http.//www.google.com.
กฤษฏิ์ นิธิเลิศวิจิตร. (2564). กระบวนการในการการจัดการเรียนรู้แบบ Meta Active Learning. [online], accessed 2 January 2022. Available from http.//www.google.com.
จิราภรณ์ ศิริทวี. (2565). “โครงงาน : ทางเลือกใหม่ของการสร้างปัญญาชน”. [online], accessed 5 January 2022. Available from http.//www.google.com.
เฉลิมลาภ ทองอาจ. (2560). การสอนอานอยางเป็นกระบวนการ. วารสารวิชาการ. 15(1): 2.
ชัยยงค์ พรหมวงศ์. (2556). การทดสอบประสิทธิภาพสื่อหรือชุดการสอน. วารสารศิลปากรศึกษาศาสตร์วิจัย. 5(1): 7-20.
ลัดดาวัลย์ สาระภัย. (2560). การพัฒนาผลสัมฤทธิ์ทางการเรียนและพฤติกรรมการเรียนรู้วิชาชีววิทยา เรื่อง การสังเคราะห์แสง ชั้นมัธยมศึกษาปีที่ 5 โดยใช้
กระบวนการเรียนรู้แบบกระตือรือร้น (Active Learning). วิทยานิพนธ์สาขาหลักสูตรและการสอน บัณฑิตวิทยาลัย มหาวิทยาลัยราชภัฏมหาสารคาม.
สันติ ทิพนา. (2562). การพัฒนาทักษะการเรียนรู้ในศตวรรษที่ 21 ของผู้เรียนรายวิชาการจัดชั้นเรียนและสิ่งแวดล้อม เพื่อการเรียนรู้ภาษาไทย ชั้นปีที่ 4 คณะครุศาสตร์ มหาวิทยาลัยราชภัฏร้อยเอ็ด วารสารศรีวนาลัยวิจัย. 11(1): 69.
สุภกร บัวสาย. (2565). การพัฒนาทักษะการคิด ทักษะชีวิต และทักษะอื่น ของผู้เรียน เพื่อสร้างศักยภาพของเด็กวัยมัธยมศึกษา. [online], accessed 4
January 2022. Available from http.//www.google.com.
สุภา วัชรสุขุม, ธวัลรัตน์ พรหมวิเศษ, สุรัสวดี นราพงศ์เกษม, จิตติขวัญ ภู่พันธ์ตระกูล. (2560). ผลการจัดการเรียนแบบใฝ่รู้ (Active Learning) ที่มีต่อพฤติกรรมการเรียนรู้ ผลสัมฤทธิ์ทางการเรียน และความพึงพอใจในการเรียนของนักศึกษาหลักสูตรครุศาสตรมหาบัณฑิต สาขาวิชาภาษาไทย. มหาวิทยาลัยราชภัฏยะลา วิทยานิพนธ์สาขาหลักสูตรและการสอน บัณฑิตวิทยาลัย มหาวิทยาลัยราชภัฏยะลา.
สุมิตตา พูลสุขเสริม. (2559). การพัฒนาผลสัมฤทธิ์ทางการเรียนและพฤติกรรมการเรียนรู้โดยการจัดการเรียนรู้แบบเชิงรุก (Active Learning) ของผู้เรียนระดับชั้นประกาศนียบัตรวิชาชีพปีที่ 3 สาขาวิชาการตลาด วิทยาลัยอาชีวศึกษาสันติราษฎร์ ในพระอุปถัมภ์ฯ. กรุงเทพมหานคร: วิทยาลัยอาชีวศึกษาสันติราษฎร์ ในพระอุปถัมภ์.
อานนท์ ไชยฮั่ง. (2564). การจัดการเรียนรู้เชิงรุกเพื่อสร้างสรรค์นวัตกรรมทางสังคม ของนักเรียน โรงเรียนสารภีพิทยาคม จังหวัดเชียงใหม่. วิทยานิพนธ์สาขาหลักสูตรและการสอน บัณฑิตวิทยาลัย มหาวิทยาลัยเชียงใหม่.
อ่องจิต เมธยะประภาส. (2550). การพัฒนาตัวบ่งชี้ประสิทธิภาพการบริหาร โดยใช้โรงเรียนเป็นฐาน ด้วยวิธีการวิจัยปฏิบัติการแบบมีส่วนร่วม. กรุงเทพมหานคร. มหาวิทยาลัยรามคำแหง.
ดาวน์โหลด
เผยแพร่แล้ว
ฉบับ
ประเภทบทความ
สัญญาอนุญาต
ลิขสิทธิ์ (c) 2023 มหาวิทยาลัยมหามกุฏราชวิทยาลัย วิทยาเขตสิรินธรราชวิทยาลัย
อนุญาตภายใต้เงื่อนไข Creative Commons Attribution-NonCommercial-NoDerivatives 4.0 International License.
บทความที่ได้รับการตีพิมพ์เป็นลิขสิทธิ์ของ มหาวิทยาลัยมหามกุฏราชวิทยาลัย วิทยาเขตสิรินธรราชวิทยาลัย
ข้อความที่ปรากฏในบทความแต่ละเรื่องในวารสารวิชาการเล่มนี้เป็นความคิดเห็นส่วนตัวของผู้เขียนแต่ละท่านไม่เกี่ยวข้องกับหาวิทยาลัยมหามกุฏราชวิทยาลัย วิทยาเขตสิรินธรราชวิทยาลัย และคณาจารย์ท่านอื่นๆในมหาวิทยาลัยฯ แต่อย่างใด ความรับผิดชอบองค์ประกอบทั้งหมดของบทความแต่ละเรื่องเป็นของผู้เขียนแต่ละท่าน หากมีความผิดพลาดใดๆ ผู้เขียนแต่ละท่านจะรับผิดชอบบทความของตนเองแต่ผู้เดียว
