แนวทางการบริหารโรงเรียนคุณภาพประจำตำบล สังกัดสำนักงานเขตพื้นที่การศึกษาประถมศึกษาพระนครศรีอยุธยา เขต 1

บทคัดย่อ

การวิจัยในครั้งนี้มีวัตถุประสงค์เพื่อ 1) เพื่อศึกษาความคิดเห็นการบริหารโรงเรียนคุณภาพประจำตำบลสังกัดสำนักงานเขตพื้นที่การศึกษาประถมศึกษาพระนครศรีอยุธยา เขต 1 และ 2) เพื่อเสนอแนวทางการบริหารของโรงเรียนคุณภาพประจำตำบล สังกัดสำนักงานเขตพื้นที่การศึกษาประถมศึกษาพระนครศรีอยุธยา เขต 1วิธีดำเนินการวิจัยมี 2 ขั้นตอน คือ ขั้นตอนที่ 1 ศึกษาความคิดเห็นการบริหารโรงเรียนคุณภาพประจำตำบลสังกัดสำนักงานเขตพื้นที่การศึกษาประถมศึกษาพระนครศรีอยุธยา เขต 1 กลุ่มตัวอย่างที่ใช้ในการศึกษา คือ ผู้บริหารโรงเรียนจํานวน 78 คน และครูผู้รับผิดชอบงานหัวหน้าฝ่ายแผนและนโยบาย จำนวน 78 คน ในสังกัดสำนักงานเขตการศึกษาประถมศึกษาพระนครศรีอยุธยา เขต 1 ผู้วิจัยกําหนดขนาดของกลุ่มตัวอย่างของผู้บริหารและครู โดยใช้สูตร ทาโร ยามาเน่ ที่มีประชากรขนาดเล็ก โดยมีระดับความเชื่อมั่น 95 % (.95) หรือมีความคลาดเคลื่อนที่เกิดขึ้น 5 % (.05) (ทาโร ยามาเน่ Yamane 1973) และขั้นตอนที่ 2 เสนอแนวทางการบริหารของโรงเรียนคุณภาพประจำตำบล สังกัดสำนักงานเขตพื้นที่การศึกษาประถมศึกษาพระนครศรีอยุธยา เขต 1 ผู้ให้ข้อมูลหลัก คือ ผู้ทรงคุณวุฒิประกอบด้วยผู้บริหารสถานศึกษาโรงเรียนคุณภาพประจําตําบลจังหวัดพระนครศรีอยุธยา
จำนวน 5 คน ได้มาโดยวิธีการเลือกแบบเจาะจง เครื่องมือที่ใช้ในการวิจัย คือ แบบสัมภาษณ์แบบกึ่งโครงสร้าง

ผลการวิจัย พบว่า 1) ระดับความคิดเห็นการบริหารโรงเรียนคุณภาพประจำตำบลสังกัดสำนักงานเขตพื้นที่การศึกษาประถมศึกษาพระนครศรีอยุธยา เขต 1 จากการศึกษาพบว่า ในภาพรวมมีระดับความคิดเห็นต่อการบริหารโรงเรียนคุณภาพประจำตำบลอยู่ในอันดับสูงสุด คือ ด้านกลยุทธ์ และระดับความคิดเห็นต่อการบริหารโรงเรียนคุณภาพประจำตำบลในอันดับต่ำที่สุด คือ ด้านผลสัมฤทธิ์ 2) แนวทางการบริหารโรงเรียนคุณภาพประจำตำบลสังกัดสำนักงานเขตพื้นที่การศึกษาประถมศึกษาพระนครศรีอยุธยา เขต 1 แบ่งออกเป็น 4 ด้าน มีรายการปฏิบัติรวม จำนวน 24 รายการ ด้านที่ 1 ด้านพื้นฐานองค์กรของสถานศึกษา มี 7 รายการปฏิบัติ เช่น โรงเรียนร่วมกับชุมชน คณะกรรมการสถานศึกษาขั้นพื้นฐานจัดการประชุมเรื่องการส่งเสริมการฝึกทักษะด้านอาชีพแก่นักเรียน และสร้างความเข้าใจ และจัดทำภายใต้กรอบแนวคิด ด้านที่ 2 ด้านกลยุทธ์ของสถานศึกษา มี 6 รายการปฏิบัติ เช่น โรงเรียนจัดทำหลักสูตรแบบบูรณาการระหว่างระดับชั้นและบูรณาการระหว่างเนื้อหากลุ่มสาระ ด้านที่ 3 ด้านคุณภาพผู้เรียนของสถานศึกษา มี 5 รายการปฏิบัติ เช่น ส่งเสริมให้ครูจัดการเรียนรู้ที่มุ่งเน้นให้ผู้เรียนได้เรียนรู้ โดยใช้เทคโนโลยีให้มากขึ้นส่งเสริมให้ครูจัดกิจกรรมการเรียนการสอนโดยยึดผู้เรียนเป็นศูนย์กลางให้ผู้เรียนเกิดความรู้ ความคิดโดยฝึกการคิดวิเคราะห์วิจารณ์อย่างมีเหตุผล ด้านที่ 4 ด้านผลสัมฤทธิ์ของสถานศึกษา มี 6 รายการปฏิบัติ เช่น นิเทศการจัดการเรียนการสอนแบบกัลยาณมิตร และกำกับติดตามอย่างต่อเนื่อง วิเคราะห์และรวบรวมข้อมูล ผลสัมฤทธิ์ทางการเรียนของนักเรียน นำผลจากการติดตาม และประเมินผล มาวางแผนเพื่อเป็นแนวทางการยกระดับผลสัมฤทธิ์ทางการเรียนให้ดีขึ้น