การประเมินความรู้ ทัศนคติและการประพฤติปฏิบัติของคนเจนซีเกี่ยวกับการเปลี่ยนแปลงของธรรมชาติและสภาพอากาศโลก
คำสำคัญ:
นิยามศัพท์: ทัศนคติ พฤติกรรม สภาพอากาศที่เปลี่ยนแปลง สิ่งแวดล้อมและความรู้บทคัดย่อ
งานวิจัยนี้ได้ศึกษาความสัมพันธ์เกี่ยวกับความรู้ ทัศนคติและการปฏิบัติของคนเจนซีเกี่ยวกับการเปลี่ยนแปลงของสภาพอากาศและการเปลี่ยนแปลงทางธรรมชาติของโลก โดยใช้วิธีการวิเคราะห์สมการโครงสร้างกำลังสองน้อยที่สุดบางส่วนและการบูตแสตรป โดยการแจกแบบสอบถาม 600 ชุด ได้แบบสอบถามที่สมบูรณ์ตอบกลับมา 462 ชุด ของคนในช่วงอายุระหว่าง 18 – 30 ปี งานวิจัยนี้ได้สำรวจโดยใช้วิธีแบบผสมทั้งในเชิงปริมาณและเชิงคุณภาพจากการสัมภาษณ์ 30 คน เพื่อเป็นการยืนยันผลวิจัยได้สอบถามเกี่ยวกับทัศนคติและความคิดเห็นเกี่ยวกับการเปลี่ยนแปลงของสภาพแวดล้อมทางธรรมชาติที่เปลี่ยนไปในปัจจุบัน และได้วิเคราะห์ตัวแปรคั่นกลาง ตัวแปรที่ส่งผ่านเกี่ยวกับทัศนคติทั้งที่ส่งผลทางตรงและส่งผลทางอ้อม ต่อการมีความรู้ความเข้าใจเกี่ยวกับสภาพแวดล้อมที่เปลี่ยนไปรวมถึงพฤติกรรมในชีวิตประจำวัน 4 ด้านในกิจกรรม ได้แก่ การบริโภค การเดินทาง การผลิตและการกำจัดทิ้ง ผลการศึกษาพบว่า คนเจนซีมีความรู้ เห็นความสำคัญของการใส่ใจต่อสิ่งแวดล้อมแต่อย่างไรก็ตามการปลูกฝังทัศนคติจะสามารถสร้างจิตสำนึกซึ่งส่งผลโดยตรงต่อการแสดงออกและการใช้ชีวิตประจำวันของพวกเขาได้เห็นผลประจักษ์กว่าให้ความรู้ในชั้นเรียนแค่นั้น
เอกสารอ้างอิง
Agence France-Presse. (2024, May 1). Hong Kong lashed with nearly 10,000 lightning strikes overnight. The Standard. https://www.thestandard.com.hk/news/article/215943/Hong-Kong-lashed-with-nearly-10000-lightning-strikes-overnight
Amérigo, M., García, J. A., & Côrtes, P. L. (2017). Analysis of environmental attitudes and behaviors: An exploratory study with a sample of Brazilian university students. Ambiente & Sociedade, 20(3), 1–20. https://doi.org/10.1590/1809-4422ASOC300R1V2032017.
Arbuthnott, K. D. (2009). Education for sustainable development beyond attitude change. International Journal of Sustainability in Higher Education, 10(2), 152–163.
Leal Filho, W., Salvia, A. L., Frankenberger, F., Akib, N. A. M., Sen, S. K., Sivapalan, S., Novo-Corti, I., Venkatesan, M., & Emblen-Perry, K. (2021). Governance and sustainable development at higher education institutions. Environment, Development and Sustainability, 23(4), 6002–6020. https://doi.org/10.1007/s10668-020-00859-y.
Lee, Y.-F., Nguyen, H. B. N., & Sung, H.-T. (2022). Energy literacy of high school students in Vietnam and determinants of their energy-saving behavior. Environmental Education Research, 28(6), 907–924. https://doi.org/10.1080/13504622.2022.2034752.
Lozano, R., & Young, W. (2013). Assessing sustainability in university curricula: Exploring the influence of student numbers and course credits. Journal of Cleaner Production, 49, 134–141. https://doi.org/10.1016/j.jclepro.2012.07.032.
Kolbe, K. D. (2015). Knowledge, attitudes and behaviour regarding waste management in a grammar and a comprehensive school in England—Results from a school questionnaire. Journal of Teacher Education for Sustainability, 17(1), 58–71. https://doi.org/10.1515/jtes-2015-0005.
Masson, T., & Fritsche, I. (2021). We need climate change mitigation and climate change mitigation needs the ‘We’: A state-of-the-art review of social identity effects motivating climate change action. Current Opinion in Behavioral Sciences, 42, 89–96.
Turrentine, J. (2026, March 3). What are the causes of climate change? Natural Resources Defense Council. https://www.nrdc.org/stories/what-are-causes-climate-change
Putri, S. I., Huda, E. F., & Nikmah, N. (2023). Education and climate change: The role of universities [Review of the book Education and climate change: The role of universities, by F. M. Reimers]. Australian Journal of Environmental Education, 39(4), 563–565
Redman, E. (2013). Advancing educational pedagogy for sustainability: Developing and implementing programs to transform behaviors. International Journal of Environmental and Science Education, 8(1), 1–34.
Reimers, F. M. (2021). The role of universities building an ecosystem of climate change education. In F. M. Reimers (Ed.), Education and climate change: The role of universities (pp. 1–44). Springer.
Salas-Zapata, W. A., Ríos-Osorio, L. A., & Cardona-Arias, J. A. (2018). Knowledge, attitudes and practices of sustainability: Systematic review 1990–2016. Journal of Teacher Education for Sustainability, 20(1), 46–63
Shiel, C., Leal Filho, W., do Paço, A., & Brandli, L. (2016). Evaluating the engagement of universities in capacity building for sustainable development in local communities. Evaluation and Program Planning, 54, 123–134.
https://doi.org/10.1016/j.evalprogplan.2015.07.006.
Steg, L., & Vlek, C. A. J. (2009). Encouraging pro-environmental behaviour: An integrative review and research agenda. Journal of Environmental Psychology, 29(3), 309–317.
Tajfel, H. (1978). Social categorization, social identity and social comparison. In H. Tajfel (Ed.), Differentiation between social groups: Studies in the social psychology of intergroup relations (pp. 61–76). Academic Press.
United Nations Educational, Scientific and Cultural Organization. (2014). UNESCO roadmap for implementing the Global Action Programme on Education for Sustainable Development. https://unesdoc.unesco.org/ark:/48223/pf0000230514
United Nations. (2025). What is climate change? https://www.un.org/en/climatechange/what-is-climate-change
Wan, T. T. H., Rav-Marathe, K., & Marathe, S. (2016). A systematic review of KAP-O framework for diabetes. Medical Research Archives, 3(9), 1–21.
https://esmed.org/MRA/mra/article/view/483
World Economic Forum. (2025). Our centres. https://www.weforum.org/centres/
Qin, Z., & Jiang, L. (2025). Exploring the landscape of climate change education in China: Trends, knowledge, attitudes and behaviours among university students and teachers. International Journal of Climate Change Strategies and Management, 17(1), 500–528
ดาวน์โหลด
เผยแพร่แล้ว
ฉบับ
ประเภทบทความ
สัญญาอนุญาต
Copyright to published manuscripts becomes the property of the Graduate School of Development Economics, National Institute of Development Administration. Reproduction of all or part of a Development Economic Review (DER) article by anyone, excluding author(s), is prohibited, unless receiving our permission.
