Thai Compound Words: Integration with Active Learning Instructional Models.
Article Sidebar
Main Article Content
Abstract
This article aims to integrate the learning of Thai compound words (Samasa) with Active Learning instructional models. Samasa plays a crucial role in Thai word formation, originating from Pali and Sanskrit. However, learning about Samasa often presents challenges, including complex structures, grammatical rules, and the memorization of foreign-derived vocabulary. Therefore, implementing active learning strategies can effectively address these issues.
This paper introduces instructional approaches for teaching Samasa through active learning techniques, including (1) Think-Pair-Share, which encourages students to think critically and exchange knowledge about Samasa; (2) Game-Based Learning, which enhances learning through engaging activities; (3) Analyze Case Studies, which helps students understand the practical usage of Samasa in real contexts; and (4) Mind Mapping/Concept Mapping, which assists in visualizing and comprehending the structure of Samasa through conceptual connections.
The expected outcomes of applying these strategies include improved comprehension and proficiency in using Samasa. Additionally, these methods foster student engagement, analytical thinking, and the ability to apply acquired knowledge to various contexts in the Thai language effectively.
Article Details
This work is licensed under a Creative Commons Attribution-NonCommercial-NoDerivatives 4.0 International License.
- ผลงานที่ส่งตีพิมพ์จะต้องไม่เคยเผยแพร่ในสิ่งตีพิมพ์อื่นใดมาก่อนและต้องไม่อยู่ในระหว่างการพิจารณาของวารสารอื่น การละเมิดลิขสิทธิ์ถือเป็นความรับผิดชอบของผู้ส่งบทความโดยตรง
- ต้นฉบับที่ส่งตีพิมพ์ต้องเป็นภาษาไทยหรือภาษาอังกฤษเท่านั้น
- ต้นฉบับต้องผ่านการกลั่นกรองโดยผู้ทรงคุณวุฒิและได้รับความเห็นชอบจากกองบรรณาธิการ
- ในกรณีที่เป็นบทความแปล ต้องได้รับอนุญาตจากเจ้าของลิขสิทธิ์ โดยการขออนุญาตให้เป็นไปตามหลักจริยธรรมสากล
- ข้อความ เนื้อหา รูปภาพ และตาราง ที่ตีพิมพ์ในวารสาร เป็นความรับผิดชอบของผู้เขียนบทความแต่เพียงผู้เดียว มิใช่ความคิดเห็นและความรับผิดชอบของกองบรรณาธิการวารสาร กองจัดการ และมหาวิทยาลัยมหามกุฏราชวิทยาลัย วิทยาเขตอีสาน
6. ผลงานที่ได้รับการตีพิมพ์ถือเป็นลิขสิทธิ์ของวารสาร
References
กระทรวงศึกษาธิการ.(2551). หลักสูตรแกนกลางการศึกษาขั้นพื้นฐาน พุทธศักราช 2551. กรุงเทพฯ: โรงพิมพ์ชุมนุมสหกรณ์การเกษตรแห่งประเทศไทย จำกัด.
สำนักงานคณะกรรมการการศึกษาขั้นพื้นฐาน. (2564). บรรทัดฐานภาษาไทย เล่ม 2 คำ การสร้างคำ และการยืมคำ. กรุงเทพฯ: องค์การค้าของสำนักงานคณะกรรมการส่งเสริมสวัสดิการและสวัสดิภาพครูและบุคลากรทางการศึกษา.
หน่วยศึกษานิเทศก์ สำนักงานคณะกรรมการการศึกษาขั้นพื้นฐาน. (2562). แนวทางการนิเทศเพื่อพัฒนาและส่งเสริมการจัดการเรียนรู้เชิงรุกตามนโยบายลดเวลาเรียน เพิ่มเวลารู้: สืบค้นเมื่อ 26 มกราคม 2568. เข้าถึงได้จาก http://www.esdc.go.th .
Code Genius Academy. (2022). Active Learning การเรียนรู้รูปแบบใหม่ หลักสูตรนอกชั้นเรียน 2022. วันที่สืบค้น 22 มกราคม 2568. เข้าถึงได้จาก https://codegeniusacademy.com/active-learning/#
Jobsdb. (2024). รู้จัก Active Learning คืออะไร ช่วยเสริมการเรียนรู้ในเชิงรุกอย่างไร. วันที่สืบค้น 22 มกราคม 2568. เข้าถึงได้จาก https://th.jobsdb.com/th/career-advice/article/what-is-active-learning
Jai Jirakasem. (2023). Active Learning คืออะไร? พร้อมตัวอย่างกิจกรรม Active Learning. วันที่สืบค้น 22 มกราคม 2568. เข้าถึงได้จาก https://www.twinkl.co.th/blog/active-learning#5%20%E0%B8%82%E0%B8%B1%E0%B9%89%E0%B8%99%E0%B8%95%E0%B8%AD%E0%B8%99%20Active%20Learning
Deanship of Academic Development. (n.d.). Recommended Active Learning Methods and Strategies. Retrieved from https://dad.kfupm.edu.sa/srpg/etp/what-is-active-learning/.
D-PREP INTERNATIONAL SCHOOL. (2023). What is Active Learning and How Can Schools Promote It?. Retrieved from https://www.dprep.ac.th/what-is-active-learning/.
ViewSonic. (2019). What is Active Learning? And Why it Matters. Retrieved from https://www.viewsonic.com/library/education/active-learning-matters/.
