คำสมาสในภาษาไทย : การบูรณาการกับรูปแบบการจัดการเรียนการสอนเชิงรุก
Article Sidebar
Main Article Content
บทคัดย่อ
บทความนี้มีวัตถุประสงค์เพื่อนำเสนอแนวทางการบูรณาการการเรียนรู้เรื่องคำสมาสในภาษาไทยเข้ากับการจัดการเรียนการสอนเชิงรุก (Active Learning) คำสมาสเป็นองค์ประกอบสำคัญในการสร้างคำในภาษาไทย โดยมีรากฐานจากภาษาบาลีและสันสกฤต การเรียนรู้เรื่องคำสมาสมักประสบปัญหา เช่น ความซับซ้อนของโครงสร้างและหลักเกณฑ์ ตลอดจนการจดจำคำศัพท์ที่มีที่มาจากภาษาต่างประเทศ ดังนั้น การใช้รูปแบบการเรียนรู้เชิงรุกจึงสามารถช่วยแก้ปัญหาดังกล่าวได้
บทความนี้ได้นำเสนอแนวทางการจัดการเรียนรู้คำสมาสโดยใช้เทคนิคการเรียนรู้เชิงรุก ได้แก่ (1) Think-Pair-Share ซึ่งกระตุ้นให้นักเรียนคิด วิเคราะห์ และแลกเปลี่ยนความรู้เกี่ยวกับคำสมาส (2) Game-Based Learning ที่ใช้เกมเพื่อส่งเสริมการเรียนรู้ผ่านกิจกรรมที่สนุกสนาน (3) Analyze Case Studies ที่ช่วยให้นักเรียนเข้าใจการใช้คำสมาสในบริบทจริง และ (4) Mind Mapping/Concept Mapping ที่ช่วยสร้างความเข้าใจเกี่ยวกับโครงสร้างของคำสมาสผ่านการเชื่อมโยงแนวคิด
ผลที่คาดหวังจากการประยุกต์ใช้แนวทางดังกล่าวคือ การเพิ่มความเข้าใจและความสามารถในการใช้คำสมาสของผู้เรียนให้มีประสิทธิภาพมากขึ้น ทั้งยังช่วยให้ผู้เรียนมีส่วนร่วมในกระบวนการเรียนรู้ เกิดทักษะการคิดวิเคราะห์ และสามารถนำองค์ความรู้ที่ได้ไปประยุกต์ใช้ในบริบทอื่น ๆ ของภาษาไทยได้อย่างเหมาะสม
Article Details
อนุญาตภายใต้เงื่อนไข Creative Commons Attribution-NonCommercial-NoDerivatives 4.0 International License.
- ผลงานที่ส่งตีพิมพ์จะต้องไม่เคยเผยแพร่ในสิ่งตีพิมพ์อื่นใดมาก่อนและต้องไม่อยู่ในระหว่างการพิจารณาของวารสารอื่น การละเมิดลิขสิทธิ์ถือเป็นความรับผิดชอบของผู้ส่งบทความโดยตรง
- ต้นฉบับที่ส่งตีพิมพ์ต้องเป็นภาษาไทยหรือภาษาอังกฤษเท่านั้น
- ต้นฉบับต้องผ่านการกลั่นกรองโดยผู้ทรงคุณวุฒิและได้รับความเห็นชอบจากกองบรรณาธิการ
- ในกรณีที่เป็นบทความแปล ต้องได้รับอนุญาตจากเจ้าของลิขสิทธิ์ โดยการขออนุญาตให้เป็นไปตามหลักจริยธรรมสากล
- ข้อความ เนื้อหา รูปภาพ และตาราง ที่ตีพิมพ์ในวารสาร เป็นความรับผิดชอบของผู้เขียนบทความแต่เพียงผู้เดียว มิใช่ความคิดเห็นและความรับผิดชอบของกองบรรณาธิการวารสาร กองจัดการ และมหาวิทยาลัยมหามกุฏราชวิทยาลัย วิทยาเขตอีสาน
6. ผลงานที่ได้รับการตีพิมพ์ถือเป็นลิขสิทธิ์ของวารสาร
เอกสารอ้างอิง
กระทรวงศึกษาธิการ.(2551). หลักสูตรแกนกลางการศึกษาขั้นพื้นฐาน พุทธศักราช 2551. กรุงเทพฯ: โรงพิมพ์ชุมนุมสหกรณ์การเกษตรแห่งประเทศไทย จำกัด.
สำนักงานคณะกรรมการการศึกษาขั้นพื้นฐาน. (2564). บรรทัดฐานภาษาไทย เล่ม 2 คำ การสร้างคำ และการยืมคำ. กรุงเทพฯ: องค์การค้าของสำนักงานคณะกรรมการส่งเสริมสวัสดิการและสวัสดิภาพครูและบุคลากรทางการศึกษา.
หน่วยศึกษานิเทศก์ สำนักงานคณะกรรมการการศึกษาขั้นพื้นฐาน. (2562). แนวทางการนิเทศเพื่อพัฒนาและส่งเสริมการจัดการเรียนรู้เชิงรุกตามนโยบายลดเวลาเรียน เพิ่มเวลารู้: สืบค้นเมื่อ 26 มกราคม 2568. เข้าถึงได้จาก http://www.esdc.go.th .
Code Genius Academy. (2022). Active Learning การเรียนรู้รูปแบบใหม่ หลักสูตรนอกชั้นเรียน 2022. วันที่สืบค้น 22 มกราคม 2568. เข้าถึงได้จาก https://codegeniusacademy.com/active-learning/#
Jobsdb. (2024). รู้จัก Active Learning คืออะไร ช่วยเสริมการเรียนรู้ในเชิงรุกอย่างไร. วันที่สืบค้น 22 มกราคม 2568. เข้าถึงได้จาก https://th.jobsdb.com/th/career-advice/article/what-is-active-learning
Jai Jirakasem. (2023). Active Learning คืออะไร? พร้อมตัวอย่างกิจกรรม Active Learning. วันที่สืบค้น 22 มกราคม 2568. เข้าถึงได้จาก https://www.twinkl.co.th/blog/active-learning#5%20%E0%B8%82%E0%B8%B1%E0%B9%89%E0%B8%99%E0%B8%95%E0%B8%AD%E0%B8%99%20Active%20Learning
Deanship of Academic Development. (n.d.). Recommended Active Learning Methods and Strategies. Retrieved from https://dad.kfupm.edu.sa/srpg/etp/what-is-active-learning/.
D-PREP INTERNATIONAL SCHOOL. (2023). What is Active Learning and How Can Schools Promote It?. Retrieved from https://www.dprep.ac.th/what-is-active-learning/.
ViewSonic. (2019). What is Active Learning? And Why it Matters. Retrieved from https://www.viewsonic.com/library/education/active-learning-matters/.
