ไตรยางศ์ (อักษรสามหมู่) : แนวทางการจัดการเรียนรู้โดยใช้สมองเป็นฐาน (BBL)
Article Sidebar
Main Article Content
บทคัดย่อ
บทความวิชาการนี้มีวัตถุประสงค์เพื่อนำเสนอแนวทางการจัดการเรียนรู้ เรื่อง ไตรยางศ์ (อักษรสามหมู่) โดยใช้สมองเป็นฐาน (Brain-based Learning: BBL) ระบบไตรยางศ์หรืออักษรสามหมู่ ซึ่งแบ่งพยัญชนะไทยออกเป็น 3 กลุ่ม ได้แก่ อักษรสูง อักษรกลาง และอักษรต่ำ การเรียนรู้ไตรยางศ์มีความสำคัญในการอ่าน เขียน และเข้าใจภาษาไทยอย่างถูกต้อง ผู้เรียนมักประสบปัญหาในการจำแนกอักษรแต่ละหมู่ และนำไปใช้ในการผันวรรณยุกต์ ส่งผลให้เกิดข้อผิดพลาดในการสื่อสาร การเรียนรู้ โดยใช้สมองเป็นฐาน" (Brain-Based Learning: BBL) ซึ่งเป็นแนวทางการสอน ที่สอดคล้องกับกระบวนการทำงานของสมอง โดยเน้นการสร้างสภาพแวดล้อม การเรียนรู้ที่ผ่อนคลาย กระตุ้นความสนใจของผู้เรียน และส่งเสริมการมีส่วนร่วม ผ่านกิจกรรมที่หลากหลาย แนวทางการจัดการเรียนรู้ไตรยางศ์ด้วย BBL ประกอบด้วย 5 ขั้นตอน ได้แก่ ขั้นเตรียมความพร้อม (Warm Up) กระตุ้นสมองและร่างกายให้พร้อมเรียนรู้ ขั้นนำเสนอเนื้อหา (Present) ใช้สื่อการสอนที่หลากหลายเพื่ออธิบายไตรยางศ์ ขั้นลงมือปฏิบัติ (Learn-Practice) จัดกิจกรรมกลุ่มให้ผู้เรียนฝึกอ่านและจำแนกอักษร ขั้นสรุปผลการเรียนรู้ (Summary) สรุปความรู้ และตรวจสอบความเข้าใจ ขั้นประยุกต์ใช้ (Apply) นำความรู้ไปใช้ในชีวิตประจำวัน การเรียนรู้โดยใช้สมอง เป็นฐาน" (Brain-Based Learning: BBL) มาใช้ในการเรียนรู้เรื่องไตรยางศ์ ไม่เพียงแต่ช่วยพัฒนาทักษะภาษาไทย แต่ยังส่งเสริมให้ผู้เรียนมีแรงจูงใจและสนุกกับการเรียนรู้ โดยครูผู้สอนสามารถปรับปรุงวิธีการสอนและพัฒนาสื่อการเรียนรู้ให้เหมาะสมกับความสนใจและความสามารถของผู้เรียน เพื่อให้การเรียนรู้ภาษาไทยเป็นไปอย่างมีประสิทธิภาพและยั่งยืน
Article Details
อนุญาตภายใต้เงื่อนไข Creative Commons Attribution-NonCommercial-NoDerivatives 4.0 International License.
- ผลงานที่ส่งตีพิมพ์จะต้องไม่เคยเผยแพร่ในสิ่งตีพิมพ์อื่นใดมาก่อนและต้องไม่อยู่ในระหว่างการพิจารณาของวารสารอื่น การละเมิดลิขสิทธิ์ถือเป็นความรับผิดชอบของผู้ส่งบทความโดยตรง
- ต้นฉบับที่ส่งตีพิมพ์ต้องเป็นภาษาไทยหรือภาษาอังกฤษเท่านั้น
- ต้นฉบับต้องผ่านการกลั่นกรองโดยผู้ทรงคุณวุฒิและได้รับความเห็นชอบจากกองบรรณาธิการ
- ในกรณีที่เป็นบทความแปล ต้องได้รับอนุญาตจากเจ้าของลิขสิทธิ์ โดยการขออนุญาตให้เป็นไปตามหลักจริยธรรมสากล
- ข้อความ เนื้อหา รูปภาพ และตาราง ที่ตีพิมพ์ในวารสาร เป็นความรับผิดชอบของผู้เขียนบทความแต่เพียงผู้เดียว มิใช่ความคิดเห็นและความรับผิดชอบของกองบรรณาธิการวารสาร กองจัดการ และมหาวิทยาลัยมหามกุฏราชวิทยาลัย วิทยาเขตอีสาน
6. ผลงานที่ได้รับการตีพิมพ์ถือเป็นลิขสิทธิ์ของวารสาร
เอกสารอ้างอิง
กรมศิลปากร. (2557). ภาษาไทย: เอกลักษณ์และความสำคัญ. กรุงเทพฯ: สำนักพิมพ์กรมศิลปากร.
ธงชัย ชิวปรีชา. (2558). ภาษาไทยในสังคมไทย. กรุงเทพฯ: สำนักพิมพ์มหาวิทยาลัยธรรมศาสตร์.
ประเสริฐ บุญเกิด. (2025). การจัดการเรียนรู้ตามหลักการพัฒนาสมอง หรือ BBL (Brain-Based Learning). สืบค้นจาก OKMD.
ปรีชา ช้างขวัญยืน. (2545). วัฒนธรรมไทยกับภาษา. กรุงเทพฯ: สถาบันภาษาไทย.
ราชบัณฑิตยสถาน. (2554). ภาษาไทย: ภาษาประจำชาติและเอกลักษณ์ทางวัฒนธรรม. กรุงเทพฯ: สำนักพิมพ์ราชบัณฑิตยสถาน.
สมพร พันธุ์เมฆา. (2560). การสอนภาษาไทยในยุคดิจิทัล. กรุงเทพฯ: สำนักพิมพ์แห่งจุฬาลงกรณ์มหาวิทยาลัย.
สำนักงานคณะกรรมการการศึกษาขั้นพื้นฐาน. (2563). หลักสูตรภาษาไทย: การเรียนรู้ระบบไตรยางศ์และไวยากรณ์. กรุงเทพฯ: สำนักพิมพ์สำนักงานคณะกรรมการการศึกษาขั้นพื้นฐาน.
BrainFit Thailand. (2023). Brain-Based Learning เรียนรู้ตามหลักพื้นฐานสมอง. สืบค้นจาก BrainFit
Caine, R. N., & Caine, G. (1991). Making Connections: Teaching and the Human Brain. Alexandria, VA: Association for Supervision and Curriculum Development.
Immordino-Yang, M. H., & Damasio, A. (2007). We Feel, Therefore We Learn: The Relevance of Affective and Social Neuroscience to Education. Mind, Brain, and Education.
Jensen, E. (2004). Brain-Based Learning: The New Science of Teaching and Training. San Diego: The Brain Store.
______, E. (2008). Brain-Based Learning: The New Paradigm of Teaching. Thousand Oaks, CA: Corwin Press.
Kolb, D. A. (1984). Experiential Learning: Experience as the Source of Learning and Development. Englewood Cliffs, NJ: Prentice-Hall.
Medina, J. (2008). Brain Rules: 12 Principles for Surviving and Thriving at Work, Home, and School. Seattle, WA: Pear Press.
Sousa, D. A. (2011). How the Brain Learns. Thousand Oaks, CA: Corwin Press.
Starfish Labz. (2023). ทำความรู้จัก 'Brain-Based Learning' หนึ่งก้าวใหม่ของการศึกษาไทยในอนาคต. สืบค้นจาก Starfish Labz
Sylwester, R. (1995). A Celebration of Neurons: An Educator's Guide to the Human Brain. Alexandria, VA: Association for Supervision and Curriculum Development.
Wolfe, P. (2001). Brain Matters: Translating Research into Classroom Practice. Alexandria, VA: Association for Supervision and Curriculum Development.
Zull, J. E. (2002). The Art of Changing the Brain: Enriching the Practice of Teaching by Exploring the Biology of Learning. Sterling, VA: Stylus Publishing.
