The Development of Reading and Writing of Thai Language Teaching Major, the 2nd Year Students of Faculty of Education, Kalasin Buddhist College, Mahamakut Buddhist University by Collaborative Learning

Main Article Content

Thongkham Ketchan

Abstract

This research was aimed to: 1) compare of pre and post learning achievement of reading and writing subject of 2nd Year Student of Thai Language Teaching Major, Faculty of Education, Kalasin Buddhist College, Mahamakut Buddhist University by Collaborative Learning, 2) find the effectiveness index of reading and writing subject of 2nd Year Student of Thai Language Teaching Major, Faculty of Education, and 3) also to study students' satisfaction in attending of collaborative learning. The data collection was determined from the population into 28 second-year students in the year 2018 of Thai Language Teaching Major, Faculty of Education, Kalasin Buddhist College, Mahamakut Buddhist University were acquired by specific random (purposive sampling). The research tools included Activities Learning Plans, Achievement Test, and Satisfaction questionnaire. The data were analyzed with the basic statistics, average (gif.latex?\bar{x}), standard deviation (S.D.), percentage (%.), effectiveness Index (E.I.), and t-test.
The result of research showed that:
1. The pre and post learning achievement of reading and writing subject of 2nd Year Student of Thai Language Teaching Major, Faculty of Education, in attending of collaborative learning were significantly different at .01.
2. The effectiveness index of reading and writing subject of 2nd Year Student of Thai Language Teaching Major, Faculty of Education, Kalasin Buddhist College, Mahamakut Buddhist University by Collaborative Learning was 0.5672.
3. The satisfaction of students who attended reading and writing subject was at the highest level (gif.latex?\bar{x} = 4.58), (S.D. = 0.63).

Downloads

Download data is not yet available.

Article Details

Section
บทความวิจัย (Research Article)

References

เกษมณี คันธภูมิ. (2550). ผลการจัดการเรียนรู้ เรื่อง การเขียนเรียงความด้วยกลุ่มร่วมมือ โดยใช้ผังความคิด ชั้นประถมศึกษาปีที่ 5. (การศึกษาค้นคว้าอิสระการศึกษามหาบัณฑิต). มหาสารคาม: มหาวิทยาลัยมหาสารคาม.

กระทรวงศึกษาธิการ. (2546). การจัดการเรียนการเรียนรู้ภาษาไทยตามหลักสูตรการศึกษาขั้นพื้นฐาน พุทธศักราช 2544. กรุงเทพฯ: มปพ.

ทองคำ เกษจันทร์. (2563). เอกสารประกอบการประชุมประจำปี 2563. กาฬสินธุ์: วิทยาลัยศาสนศาสตร์เฉลิมพระเกียรติกาฬสินธุ์ มหาวิทยาลัยมหามกุฎราชวิทยาลัย.

นิภาพรรณ พิศอ่อน. (2550). การพัฒนาแผนการอย่างมีวิจารณญาณ โดยใช้รูปแบบซิปปาและเทคนิคแบบ Jigsaw วิชาทักษะภาษาไทยเพื่ออาชีพระดับประกาศนียบัตรวิชาชีพชั้นสูง. (วิทยานิพนธ์การศึกษามหาบัณฑิต). มหาสารคาม: มหาวิทยาลัยมหาสารคาม.

พรรณิภา พลขาง. (2550). ผลการจัดกิจกรรมการเรียนรู้ภาษาไทย ด้านการอ่านจับใจความโดยใช้แผนผังมโนทัศน์ประกอบการเรียนแบบกลุ่มร่วมมือด้วยเทคนิคจิกซอว์ ชั้นประถมศึกษาปีที่ 5. (วิทยานิพนธ์การศึกษามหาบัณฑิต). มหาสารคาม: มหาวิทยาลัยมหาสารคาม.

ระวิวรรณ ศรีคร้ามครัน. (2543). เทคนิคการสอน. กรุงเทพฯ: มหาวิทยาลัยรามคำแหง.

วัชรา วชบรรพต. (2552). ผลการจัดกิจกรรมการเรียนรู้ เรื่อง การอ่านจับใจความนิทานพื้นบ้าน โดยการเรียนรู้แบบกลุ่มร่วมมือด้วยเทคนิค Jigsaw ของนักเรียนชั้นประถมศึกษาปีที่ 2. (การศึกษาค้นคว้าอิสระการศึกษามหาบัณฑิต). มหาสารคาม: มหาวิทยาลัยมหาสารคาม.

สมพิศ ไชยเสนา. (2550). ผลการจัดกิจกรรมการเรียนรู้ เรื่อง การอ่านการเขียนคำควบกล้ำ กลุ่มสาระการเรียนรู้ภาษาไทย ชั้นประถมศึกษาปีที่ 4 โดยการเรียนรู้แบบร่วมมือด้วยเทคนิค TGT. (การศึกษาค้นคว้าอิสระการศึกษามหาบัณฑิต). มหาสารคาม: มหาวิทยาลัยมหาสารคาม.

สมลักษณ์ ภาพันธ์. (2547). สื่อเพื่อการเรียนรู้ที่ครูมองข้าม. วารสารวิชาการ, 7(1), 9-13.

สุพล วังสินธุ์. (2543). การเรียนรู้แบบร่วมแรงร่วมใจ. วารสารวิชาการ, 3(4), 9-13.

อารยัน แสงนิกุล. (2546). การพัฒนาแผนการเรียนรู้แบบกลุ่มเพื่อนช่วยเพื่อน สาระการเรียนรู้ภาษาไทย เรื่อง ขุนช้างขุนแผน ชั้นประถมศึกษาปีที่ 5. (การศึกษาค้นคว้าอิสระการศึกษามหาบัณฑิต). มหาสารคาม: มหาวิทยาลัยมหาสารคาม.