The Guidelines for the Development of Mindfulness of Secondary School Students in Singburi Province

Main Article Content

Phrakrubaidika Natthakit Mahissaro (Anuruktrakoon)
Phramaha Hai Dhammamedhi (Saechua)
Sirirot Namsena

Abstract

This research has three research objectives: 1) to Study the development of mindfulness for secondary school Students in Singburi Province 2) to study the development of mindfulness for the youth in Theravada Buddhist scriptures 3) to present the process for the development of mindfulness for secondary school Students in Singburi Province. This research is Qualitative Research and Field Research. Key informants used in the research were conducted by in-depth interviews, which educational personnel totaling 21 figures/person. The statistics or methods used for data analysis were descriptive content analysis.
The research results were as follows:
1. The current state of mindfulness development students at secondary school in Singburi Province. This is the implementation of the National Education Act through learning activities and extracurricular activities.
2. The most schools have the same practice of using extracurricular activities in the development of student mindfulness. For example, it is an activity in front of the flagpole, religious activities, and activities for moral camps, etc. Mindfulness development for the youth in Theravada Buddhist Scriptures is to make mindfulness happen, with a focus on the novice who attained enlightenment in the Theravada Buddhist scriptures. It is realization of the goal to creating a stimulus to curiosity and using other methods.
3. The Guidelines for the development of mindfulness among secondary students in Singburi Province. It is a survey of factors that to promote the development of mindfulness of secondary students. It is the creation of Dharma principles to occur for instilling onto teachers and learners. All is based on mind, body, speech and is a learning activity and extracurricular activities. It is an according to the framework is the process of making it a look, the process to listen accomplished, and the process of a thinking skillfully. Whilst assessing the approach to mindfulness development is as possibility, accuracy, suitability, and the benefit at a high level (Mean 4.38).

Article Details

How to Cite
(Anuruktrakoon), P. N. M. ., (Saechua), P. H. D., & Namsena, S. . (2023). The Guidelines for the Development of Mindfulness of Secondary School Students in Singburi Province. Dhammathas Academic Journal, 23(2), 67–80. Retrieved from https://so06.tci-thaijo.org/index.php/dhammathas/article/view/259807
Section
บทความวิจัย (Research Article)

References

กิตติชัย สุธาสิโนบล. (2564). การพัฒนารูปแบบการจัดการเรียนรู้พระพุทธศาสนาที่มีสติเป็นฐานการเรียนรู้ที่เหมาะสมกับผู้เรียนระดับประถมศึกษาในสังคมไทยยุคปัจจุบัน. วารสารบัณฑิตศึกษามหาวิทยาลัยราชภัฏวไลยอลงกรณ์ ในพระบรมราชูปถัมภ์, 15(2), 40-53.

ณวรัน เรืองศิริ. (2564). การพัฒนากระบวนการเรียนรู้ที่มีสติและสมาธิเป็นฐาน ศึกษากรณี: นักเรียนชั้นมัธยมศึกษาตอนต้น โรงเรียนสวายพิทยาคม ตำบลสวาย อำเภอปรางค์กู่ จังหวัดศรีสะเกษ. วารสารสันติศึกษาปริทรรศน์ มจร, 9(3), 988-1000.

ณัฐสันต์ แก้วโสวัฒน์. (2564). การพัฒนากระบวนการเรียนรู้ที่มีสติเป็นฐานศึกษากรณี: นักเรียนระดับชั้นประถมศึกษาตอนปลาย โรงเรียนบ้านท่าคอยนาง จังหวัดศรีษะเกษ. วารสารสันติศึกษาปริทรรศน์ มจร, 9(3), 1015-1027.

ปัญญา ใช้ยางบาง และโรศะนี เวชประพันธ์. (2561). พระพุทธวจนะ คาถาธรรมบท จากพระไตรปิฎก. กรุงเทพฯ: พระพุทธศาสนาของธรรมสภา.

ผดุง จิตเจือจุน. (2562). สถานการณ์ปัจจุบันของเด็กและเยาวชนไทย น่าวิตกในอนาคตยิ่งน่าเป็นห่วง. เข้าถึงได้จาก https://www.matichon.co.th/columnists/news_ 1313057

พงศ์สันต์ เกษมพงศ์สัน. (2564). ผลของกิจกรรมการเรียนรู้ที่มีสติและสมาธิเป็นฐานเพื่อพัฒนาการบริหารจัดการของสมองขั้นสูงของนักเรียนชั้นมัธยมศึกษาตอนต้น. วารสารสันติศึกษาปริทรรศน์ มจร, 9(4), 1472-1484.

มหาจุฬาลงกรณราชวิทยาลัย. (2539). พระไตรปิฎกภาษาไทย ฉบับมหาจุฬาลงกรณราชวิทยาลัย เล่มที่ 4. กรุงเทพฯ: มหาจุฬาลงกรณราชวิทยาลัย.

มาลีวัล เลิศสาครศิริ. (2559). ประสิทธิผลของโปรแกรมการฝึกสมาธิ ต่อพหุปัญญาของนักศึกษาชั้นปีที่ 1 วิทยาลัยเซนต์หลุยส์. วารสารพยาบาลทหารบก, 17(13), 44-53.

ศศิวิมล ทองโอฬาร. (2561). การพัฒนาสติเพื่อสร้างสันติภาพ. (วิทยานิพนธ์พุทธศาสตรดุษฎีบัณฑิต). พระนครศรีอยุธยา: มหาวิทยาลัยมหาจุฬาลงกรณราชวิทยาลัย.

หวิน จำปานิน. (2561). กลยุทธ์การพัฒนาสมรรถนะครูเชิงพุทธบูรณาการของข้าราชการครู สังกัดสำนักงานเขตพื้นที่การศึกษาประถมศึกษาขอนแก่น เขต 3. (วิทยานิพนธ์พุทธศาสตรดุษฎีบัณฑิต). พระนครศรีอยุธยา: มหาวิทยาลัยมหาจุฬาลงกรณราชวิทยาลัย.

เอื้อมอร ชลวร. (2554). การจัดการความรู้เชิงพุทธบูรณาการ. (วิทยานิพนธ์พุทธศาสตรดุษฎีบัณฑิต). พระนครศรีอยุธยา: มหาวิทยาลัยมหาจุฬาลงกรณราชวิทยาลัย.

Blustein, P. (2013). Mindfulness Medication. Retrieved from https://pdfdrive.com

Kabat-Zinn, J. (2001). Mindfulness Meditation for everyday life. London: Piatkus Books.

Thompson, C. (2010). Everyday Mindfulness: A Guide to using mindfulness to improve your wellbeing and reduce stress and anxiety in your life. Retrieved from https://pdfpro.com/view/everyday-mindfulness-still-mind-319c7e.html