รูปแบบการใช้ฉันทะจากหลักธรรมอิทธิบาท 4 เพื่อส่งเสริมการเรียนรู้ในศตวรรษ ที่ 21 ของนักเรียนโรงเรียนพระปริยัติธรรม แผนกสามัญศึกษา จังหวัดเลย

Article Sidebar

pdf
เผยแพร่แล้ว: มิ.ย. 29, 2020
คำสำคัญ:
รูปแบบการใช้ฉันทะ ส่งเสริมการเรียนรู้ในศตวรรษที่ 21 ประสิทธิภาพของรูปแบบ

Main Article Content

จักรกฤษณ์ โพดาพล
มหาวิทยาลัยมหามกุฏราชวิทยาลัย วิทยาเขตศรีล้านช้าง

บทคัดย่อ

การวิจัยครั้งนี้ มีวัตถุประสงค์เพื่อ 1) ศึกษาการใช้ฉันทะจากหลักธรรมอิทธิบาท 4 เพื่อส่งเสริมการเรียนรู้ในศตวรรษที่ 21 2) เพื่อพัฒนารูปแบบการใช้ฉันทะจากหลักธรรมอิทธิบาท 4 เพื่อส่งเสริมการเรียนรู้ในศตวรรษที่ 21 และ 3) เพื่อศึกษาประสิทธิภาพของรูปแบบการใช้ฉันทะจากหลักธรรมอิทธิบาท 4 เพื่อส่งเสริมการเรียนรู้ในศตวรรษที่ 21 โดยแบ่งขั้นตอนการวิจัยเป็น 3 ขั้นตอน คือ ขั้นตอนที่ 1 การสร้างและการตรวจสอบกรอบแนวคิดทฤษฎีของรูปแบบขั้นตอนที่ 2 การตรวจสอบและปรับปรุงรูปแบบและขั้นตอนที่ 3 ศึกษาประสิทธิภาพของรูปแบบในภาคสนาม
ผลการวิจัยพบว่า
1. นักเรียนโรงเรียนพระปริยัติธรรม แผนกสามัญศึกษา จังหวัดเลยมีการใช้ฉันทะจากหลักธรรมอิทธิบาท 4 เพื่อส่งเสริมการเรียนรู้ในศตวรรษที่ 21 อยู่ในระดับครั้งเว้นครั้ง เมื่อพิจารณาเป็นรายด้านพบว่า การใช้วิธีที่ถูกต้องในการบรรลุเป้าหมาย มีค่าเฉลี่ยสูงสุด อยู่ในระดับ ครั้งเว้นครั้ง รองลงมา คือ ความสนใจในการเรียนอยู่ในระดับครั้งเว้น และความใส่ใจใฝ่เรียนรู้ มีค่าเฉลี่ยต่ำสุด อยู่ในระดับนานๆ ครั้งซึ่งจำเป็นต้องมีการพัฒนาการใช้ฉันทะจากหลักธรรมอิทธิบาท 4 เพื่อส่งเสริมการเรียนรู้ในศตวรรษที่ 21 เพราะสิ่งสำคัญในการเรียนรู้ในศตวรรษที่ 21 คือ ต้องมีความสนใจใฝ่เรียนรู้ด้วยตนเอง
2. การพัฒนาหลักสูตรฝึกอบรมประกอบด้วยเนื้อหาการฝึกอบรม 6 หน่วย ประกอบด้วย หน่วยการอบรมที่ 1 การเห็นคุณค่าในตนเอง หน่วยการอบรมที่ 2 การเรียนรู้ร่วมกัน หน่วยการอบรมที่ 3 บุคคลผู้ประสบความสำเร็จในชีวิต หน่วยการอบรมที่ 4 การวางแผนชีวิต หน่วยการอบรมที่ 5 การเรียนรู้ในศตวรรษที่ 21 หน่วยการอบรมที่ 6 คุณธรรมนำชีวิตและ
3. การใช้โปรแกรมในการฝึกอบรมภาคสนามใช้ระเบียบวิธีวิจัยกึ่งทดลอง (Pre-Experiment) พบว่า คุณลักษณะฉันทะในการเรียนในภาพรวมและรายด้าน มีค่าเฉลี่ยหลังการทดลองมีค่าสูงกว่าก่อนการทดลองอย่างมีนัยสำคัญทางสถิติที่ระดับ 0.01

Article Details

รูปแบบการอ้างอิง
โพดาพล จ. . (2020). รูปแบบการใช้ฉันทะจากหลักธรรมอิทธิบาท 4 เพื่อส่งเสริมการเรียนรู้ในศตวรรษ ที่ 21 ของนักเรียนโรงเรียนพระปริยัติธรรม แผนกสามัญศึกษา จังหวัดเลย. วารสารวิชาการธรรมทรรศน์, 20(2), 1–12. สืบค้น จาก https://so06.tci-thaijo.org/index.php/dhammathas/article/view/174876
ฉบับ
ปีที่ 20 ฉบับที่ 2 (2020): เมษายน - มิถุนายน
ประเภทบทความ
บทความวิจัย (Research Article)
เพื่อให้เป็นไปตามกฎหมายลิขสิทธิ์ ผู้นิพนธ์ทุกท่านต้องลงลายมือชื่อในแบบฟอร์มใบมอบลิขสิทธิ์บทความ ให้แก่วารสารฯ พร้อมกับบทความต้นฉบับที่ได้แก้ไขครั้งสุดท้าย นอกจากนี้ ผู้นิพนธ์ทุกท่านต้องยืนยันว่าบทความ ต้นฉบับที่ส่งมาตีพิมพ์นั้น ได้ส่งมาตีพิมพ์เฉพาะในวารสาร วิชาการธรรม ทรรศน์ เพียงแห่งเดียวเท่านั้น หากมีการใช้ ภาพหรือตารางของผู้นิพนธ์อื่นที่ปรากฏในสิ่งตีพิมพ์อื่นมาแล้ว ผู้นิพนธ์ต้องขออนุญาตเจ้าของลิขสิทธิ์ก่อน พร้อมทั้ง แสดงหนังสือที่ได้รับการยินยอมต่อบรรณาธิการ ก่อนที่บทความจะได้รับการตีพิมพ์

เอกสารอ้างอิง

Minister of Education. (2008). Approach of Measure Desirable Characteristics of Students as Based on the Core Basic Education Curriculum B.E. 2551 (2008). Bangkok: Bureau of Academic Affairs and Educational Standards, Office of the Basic Education Commission.
National Office of Buddhism. (2006). The Strategic Plan of Phrapariyattithamma Schools for General Education Phase 1, 2549 – 2553 (2006 – 2011). Bangkok: National Office of Buddhism.
PrakruSutheavarasarn et al. (2017). The Development of Monks’ Competency in the Development of Citizenship of Community. Research funding for the fiscal year 2017 from Yanna Sangworn Research Institute.
Pinyo Prommuang et al. (2017). A Training Curriculum Making for Teacher Students’ Emotional Intelligence Development through an Application of Buddhist Meditation and Insight Meditation. Research funding for the fiscal year 2017 from Yanna Sangworn Research Institute.
Srijanwittaya Phrapariyattithamma School. (2014). Self Assessment Report Annual 2013. Loei: Srijanwittaya Phrapariyattithamma School.
Tyler, Ralph W. (1950). Basic Principles of curriculum and Instruction. Chicago: The University of Chicago press.