Academic Affairs Supervision of School Administrators in Inburi District under the Jurisdiction of Singburi Primary Educational Service Area
Article Sidebar
Main Article Content
Abstract
This research had the objectives: 1) To study academic affairs supervision of school administrators; 2) To compare the academic affairs supervision of school administrators classified by education degrees and work experiences. The research population was 403 teachers of 28 schools in Inburi district under the jurisdiction of Singburi Primary Educational Service Area Office, academic year 2019. The sample size was determined by opening Krejcie and Morgan’s Table which yielded 196 samples, followed by stratified sampling using school level and simple random sampling. The instrument used in the study was a questionnaire. The statistics used for data analysis were frequency, percentage, mean, standard deviation, t-test, One-Way Analysis of Variance and Scheffe pairwise comparison test.
The study results found that: 1) The academic affairs supervision of school administrators as a whole and as individual aspects were at the high level. When considered as individual aspects found all were at the high level. The first high aspect was Development of learning process followed by Development of school curriculum, whereas the last was Educational supervision. 2.1) Teachers with different education degrees had different opinions at 05 level of significance on the academic affairs supervision as a whole and as individual aspects of school administrators. When considered as individual aspects found differences at 05 level of significance in all aspects. 2.2) Teachers with different work experiences had different opinions at 05 level of significance on the academic affairs supervision as a whole of school administrators. When considered as individual aspects found differences in all aspects except the aspect of Development of learning process.
Article Details
References
กมล ภู่ประเสริฐ. (2544). การบริหารงานวิชาการในสถานศึกษา. กรุงเทพมหานคร: ทิปส์พับลิเคชั่น.
กระทรวงศึกษาธิการ. (2545). พระราชบัญญัติการศึกษาแห่งชาติ พุทธศักราช 2542 แก้ไขเพิ่มเติม (ฉบับที่ 2). กรุงเทพมหานคร: โรงพิมพ์องค์การรับส่งสินค้าและพัสดุภัณฑ์.
ชุติมา เฟื่องฟู. (2554). สภาพและปัญหาการนิเทศงานวิชาการภายในโรงเรียนในเขตเทศบาลนครนนทบุรี. วิทยานิพนธ์ปริญญาครุศาสตรมหาบัณฑิต สาขาการบริหารการศึกษา. บัณฑิตวิทยาลัย:มหาวิทยาลัยราชภัฏจันทรเกษม.
ปรียาพร วงศ์อนุตรโรจน์. (2543). การบริหารงานวิชาการ. กรุงเทพมหานคร: ศูนย์สื่อเสริมกรุงเทพ.
พิสมัย นามอินทร์. (2555). ความต้องการการนิเทศงานวิชาการของครูในสหวิทยาเขตบ้านบึง 2 สังกัดสำนักงานเขตพื้นที่การศึกษาประถมศึกษาชลบุรี เขต 2. วิทยานิพนธ์ปริญญาการศึกษามหาบัณฑิต สาขาวิชาการบริหารการศึกษา. บัณฑิตวิทยาลัย: มหาวิทยาลัยบูรพา.
มานะ ทองรักษ์. (2549). การบริหารจัดการโรงเรียนเพื่อพัฒนาสู่ความเป็นเลิศ. กรุงเทพมหานคร: สำนักพิมพ์ธารอักษร จำกัด.
วิภา อยู่คง. (2555). การศึกษาการนิเทศภายในสถานศึกษาตามความคิดเห็นของผู้บริหารสถานศึกษาและครูผู้สอน สังกัดสำนักงานเขตพื้นที่การศึกษาประถมศึกษาตราด. วิทยานิพนธ์ปริญญาครุศาสตรมหาบัณฑิต สาขาวิชาการบริหารการศึกษา. บัณฑิตวิทยาลัย: มหาวิทยาลัยราชภัฏรำไพพรรณี.
สุรศักดิ์ จำปาหอม. (2550). ความต้องการการนิเทศการศึกษาของครูในโรงเรียนเทศบาลนครอุดรธานี. วิทยานิพนธ์ปริญญาครุศาสตรมหาบัณฑิต สาขาวิชาการบริหารการศึกษา. บัณฑิตวิทยาลัย:มหาวิทยาลัยราชภัฏอุดรธานี.
สำนักงานคณะกรรมการการศึกษาแห่งชาติ. (2549). พระราชบัญญัติการศึกษาแห่งชาติ พ.ศ.2542 (ฉบับปรับปรุง พ.ศ.2545). (พิมพ์ครั้งที่ 2). กรุงเทพมหานคร: พี เอ็น เค แอนด์สกายพริ้นติ้ง.
Cronbach, L.J., Rajaratnam, N., & Gleser, G.C. (1963). Theory of generalizability: A liberalization of reliability theory. British Journal of Statistical Psychology.
Krejcie, Robert V. and Morgan, Daryle W. (1970). Determining Sample Size for Research Activities. Educational and Psychological Measurement.