The Development of Science Instructional Modle to Enhance System Thinking Process for Secondary 3 Students
Article Sidebar
Main Article Content
Abstract
The purpose of this research was to develop a science teaching model to develop a systematic thinking process for Mathayomsuksa 3 students, to evaluate the effectiveness of the teaching model. Comparison of systems thinking before and after using the teaching style. to study student behavior and development in the process of system thinking using the samples studied were Grade 3 students used in the research were students in Mathayomsuksa 3/2 studying in the second semester of the academic year 2018 at Ban Tha Din Daeng School. Sangkhlaburi District Kanchanaburi 27 students under Kanchanaburi Primary Educational Service Area Office 3 were obtained by cluster random sampling by lottery method. Classroom was used as a randomized unit. research tools consist of research tools consisting of 1) Science teaching model to develop systematic thinking for Mathayomsuksa 3 students 2) Learning management plan, 9 plans 3) Systematic thinking behavioral assessment form 4) Systems thinking process measurement form 5) Questionnaire Satisfaction with the science teaching model to develop systems thinking process. The statistics used to analyze the data were mean, standard deviation. Performance criteria and t-test The results of the research were as follows: 1) a science teaching model to develop systems thinking process for students in Matthayom Suksa 3 has 4 components: 1) the process of organizing activities (Syntax) presented in 6 phases (phase), consisting of: Step 1 presenting the situation, Step 2 developing thinking guidelines, Step 3 considering the problem, and Step 4 discussing. Exchange Step 5 Learn about group work Step 6 Summarize together 2) Social System 3) Principles of Reaction and 4) Support System 2) Teaching model to develop systems thinking process for students. 3) The students' system thinking after using the teaching style was higher than before using the teaching style to develop the system thinking process. It was statistically significant at the .05 level. and 4) the effect of student satisfaction towards the science teaching model to develop systems thinking process. For Mathayomsuksa 3 students, in terms of teaching and learning activities as a whole, students had Opinions are at the highest level.
Article Details
References
กระทรวงศึกษาธิการ. (2551). หลักสูตรแกนกลางการศึกษาขั้นพื้นฐาน พุทธศักราช 2551. กรุงเทพมหานคร: โรงพิมพ์ ลาดพร้าว.
กระทรวงศึกษาธิการ. (2552). หลักสูตรแกนกลางการศึกษาขั้นพื้นฐาน พุทธศักราช 2551. กรุงเทพมหานคร: โรงพิมพ์สหกรณ์ การเกษตรแห่งประเทศไทย.
ชัยยงศ์ พรหมวงศ์. (2531). ชุดการสอนระดับประถมศึกษา. (เอกสารประกอบการสอน). กรุงเทพมหานคร: ภาพพิมพ์.
ทิศนา แขมมณี. (2555). ศาสตร์การสอน: องค์ความรู้เพื่อการจัดกระบวนการเรียนรู้ที่มีประสิทธิภาพ. (พิมพ์ครั้งที่ 15). กรุงเทพมหานคร: จุฬาลงกรณ์มหาวิทยาลัย.
บุญชม ศรีสะอาด. (2553). การวิจัยเบื้องต้น. (พิมพ์ครั้งที่ 8). กรุงเทพมหานคร: สุวีริยาสาส์น.
บุญเลี้ยง ทุมทอง. (2553). การพัฒนารูปแบบการจัดการเรียนรู้เพื่อพัฒนากระบวนการคิดเชิงระบบวิชาคณิตศาสตร์ ระดับช่วงชั้นที่ 4. วิทยานิพนธ์ศึกษาศาสตรดุษฎีบัณฑิต สาขาวิชาหลักสูตรและการสอน. บัณฑิตวิทยาลัย: มหาวิทยาลัยขอนแก่น.
บุญธรรม กิจปรีดาบริสุทธิ์. (2543). สถิติวิเคราะห์เพื่อการวิจัย. กรุงเทพมหานคร: คณะสังคมศาสตร์และ มนุษย์ศาสตร์มหาวิทยาลัยมหิดล.
ประสิทธิ์ ศรเดช. (2553). การพัฒนารูปแบบการสอนเพื่อฝึกทักษะทางคณิตศาสตร์สำหรับนักเรียนระดับประถมศึกษา. วิทยานิพนธ์การศึกษาดุษฎีบัณฑิต สาขาวิชาหลักสูตรและการสอน. บัณฑิตวิทยาลัย: มหาวิทยาลัยบูรพา.
พรชัย พิทักษ์พรชัย. (2557). การพัฒนาประสิทธิผลทางการเรียนวิชาวิทยาศาสตร์ เรื่องการแยกสารสำหรับนักเรียนชั้นมัธยมศึกษาปีที่ 2 โดยใช้กระบวนการสืบเสาะหาความรู้ในการทดลองเสมือน. วารสารศึกษาศาสตร์ มหาวิทยาลัยบูรพา. 25 (2), 40-54.
มกราพันธุ์ จูฑะรสก. (2551). การคิดอย่างเป็นระบบ: การประยุกต์ใช้ในการเรียนการสอน. (พิมพ์ครั้งที่ 2). กรุงเทพมหานคร: โครงการสวัสดิการวิชาการ สถาบันพระบรมราชนก.
มนตรี แย้มกสิกร. (2546). การพัฒนารูปแบบการสอนเพื่อพัฒนากระบวนการคิดเชิงระบบของนิสิตระดับ ปริญญาตรี สาขาเทคโนโลยีทางการศึกษา. วิทยานิพนธ์การศึกษาดุษฎีบัณฑิต สาขาการวิจัยและพัฒนาหลักสูตร. บัณฑิตวิทยาลัย: มหาวิทยาลัยศรีนครินทรวิโรฒประสานมิตร.
วชิระ พรหมวงศ์. (2557). การพัฒนาระบบการเรียนการสอนอิงภูมิปัญญาท้องถิ่นสำหรับนักเรียนประถมศึกษา. วารสารศึกษาศาสตร์ มหาวิทยาลัยบูรพา. 25 (2), 161-171.
วิลาวัลย์ โพธิ์ทอง. (2555). เครื่องมือช่วยคิดเพื่อพัฒนาการคิดเชิงระบบ. วารสารศึกษาศาสตร์ มหาวิทยาลัย ศิลปากร. 10 (2), 30-42
สุนทร บำเรอราช. (2545). การพัฒนาและการใช้หลักสูตร. ชลบุรี: คณะศึกษาศาสตร์ มหาวิทยาลัยบูรพา.
สุรางค์ โค้วตระกูล. (2553). จิตวิทยาการศึกษา. (พิมพ์ครั้งที่ 4). กรุงเทพมหานคร: จุฬาลงกรณ์มหาวิทยาลัย.
อัมพร ม้าคนอง. (2553). การพัฒนาทักษะกระบวนการทางคณิตศาสตร์ :การพัฒนาเพื่อพัฒนาการ. กรุงเทพมหานคร: คณะครุศาสตร์ จุฬาลงกรณ์มหาวิทยาลัย
Brauer, C., Grady, F., Matthew, K., & Wilhite, S. (1997). The effect of problem – solving on academic achievement in elementary education. Master’s Action research Project Saint Xavier University and IRI/Skyling field – base Master’s Program.
Johnson, D. W., & Johnson, R. T. & Holuber, E.J. (1994). The nuts and bolts of cooperative learning. Edina, Minnesota: Interaction Book Company.
Joyce, B., & Weil, M. (2004). Models of teaching. (5th ed.). London: Allyn and Bacon.
Joyce, B., & Weil, M., & Calhoun, E. (2004). Models of teaching. (7th ed.). Boston: Pearson Education.
Kreuzer, J.M.G. (2001). Foreword: System dynamics in education. System Dynamic. 9 (2) (Summer 1983).
McMillan, J.H. (2001). Research in education: A conceptual introduction. New York: Longman.
Rogers, C.R. (1969). Freedom to learn. Columbus, Ohio: Charles E. Merrill Publishing Company
Schunk, D. H. (1996). Learning theories. (2th ed.). Englewood Cliffs: Prentice-Hall.
Woolfolk, A. (2008). Educational psychology. (10th ed.). Boston: Pearson Education.
Yang Lizhou. (2555). การพัฒนารูปแบบการสอนอ่านภาษาไทยเพื่อความเข้าใจ สำหรับนักศึกษามหาวิทยาลัย ชนชาติยูนนาน ตามแนวการสอนแบบ ACTIVE Reading และหลักการเรียนรู้แบบร่วมมือ. วิทยานิพนธ์ การศึกษาดุษฎีบัณฑิต สาขาวิชาหลักสูตรและการสอน. บัณฑิตวิทยาลัย: มหาวิทยาลัยบูรพา.