การพัฒนาทักษะการอ่านภาษาอังกฤษเพื่อความเข้าใจโดยใช้กิจกรรมการเรียนรู้ แบบเน้นภาระงานเป็นฐานของนักเรียนชั้นประถมศึกษาปีที่ 6 โรงเรียนบ้านพรหมมาสามัคคี จังหวัดกำแพงเพชร
Article Sidebar
Main Article Content
บทคัดย่อ
งานวิจัยครั้งนี้มีวัตถุประสงค์เพื่อ 1) สร้างและหาคุณภาพของแผนการจัดกิจกรรมการเรียนรู้เพื่อพัฒนาทักษะการอ่านภาษาอังกฤษเพื่อความเข้าใจโดยใช้กิจกรรมการเรียนรู้แบบเน้นภาระงานเป็นฐานของนักเรียนชั้นประถมศึกษาปีที่ 6 โรงเรียนบ้านพรหมมาสามัคคี จังหวัดกำแพงเพชร 2) เปรียบเทียบทักษะการอ่านภาษาอังกฤษเพื่อความเข้าใจของนักเรียนชั้นประถมศึกษาปีที่ 6 โรงเรียนบ้านพรหมมาสามัคคี จังหวัดกำแพงเพชร ที่ได้รับการจัดกิจกรรมการเรียนรู้แบบเน้นภาระงานเป็นฐานระหว่างก่อนเรียนและหลังเรียน
กลุ่มตัวอย่างการวิจัย ได้แก่ นักเรียนชั้นประถมศึกษาปีที่ 6 ภาคเรียนที่ 2 ปีการศึกษา 2566 โรงเรียนบ้านพรหมมาสามัคคี จำนวน 15 คน ซึ่งได้มาแบบการเลือกแบบเจาะจง เครื่องมือในการเก็บรวบรวมข้อมูล ได้แก่ 1) แผนการจัดกิจกรรมการเรียนรู้จำนวน 7 แผน 2) แบบทดสอบวัดผลสัมฤทธิ์การอ่านภาษาอังกฤษเพื่อความเข้าใจ สถิติที่ใช้ในการวิเคราะห์ข้อมูล ได้แก่ ค่าเฉลี่ย ค่าส่วนเบี่ยงเบนมาตรฐาน และสถิติทดสอบค่าที
ผลการวิจัยพบว่า 1) ผลการสร้างและหาคุณภาพของแผนการจัดกิจกรรมการเรียนรู้เพื่อพัฒนาทักษะการอ่านภาษาอังกฤษเพื่อความเข้าใจโดยใช้กิจกรรมการเรียนรู้แบบเน้นภาระงานเป็นฐานของนักเรียน
ชั้นประถมศึกษาปีที่ 6 โรงเรียนบ้านพรหมมาสามัคคี จังหวังกำแพงเพชร ตามความคิดเห็นของผู้เชี่ยวชาญทั้ง 3 ท่าน มีความเหมาะสมอยู่ในระดับมากที่สุด () = 4.53, S.D.=0.63) 2) ทักษะการอ่านภาษาอังกฤษเพื่อความเข้าใจของนักเรียนชั้นประถมศึกษาปีที่ 6 โรงเรียนบ้านพรหมมาสามัคคี จังหวัดกำแพงเพชรที่ได้รับการจัดกิจกรรมการเรียนรู้แบบเน้นภาระงานเป็นฐาน หลังเรียนสูงกว่าก่อนเรียนอย่างมีนัยสำคัญทางสถิติ
ที่ระดับ .05
Article Details
เอกสารอ้างอิง
การุณย์ อินแสง. (2558). ผลการใช้ชุดแบบฝึกทักษะการอ่านภาษาอังกฤษเน้นภาระงานเพื่อพัฒนาทักษะการ
อ่านความเข้าใจ สำหรับนักเรียนชั้นประถมศึกษาปีที่ 6. วารสารมนุษยศาสตร์และสังคมศาสตร์
มหาวิทยาลัยพะเยา. 3 (2), 23-32.
นภอร อารีย์. (2555). การพัฒนาบทเรียนภาษาอังกฤษที่ใช้กิจกรรมพหุปัญญาร่วมกับการใช้เทคโนโลยีสารสนเทศ และการสื่อสาร เพื่อพัฒนาความสามารถด้าน การอ่านและการเขียนภาษาอังกฤษ
และการเรียนรู้ด้วยตนเองของนักเรียนชั้นมัธยมศึกษาปีที่ 5. วิทยานิพนธ์ ศษ.ม.,มหาวิทยาลัยเชียงใหม่.
บุญชม ศรีสะอาด. (2560). การวิจัยเบื้องต้น. (พิมพ์ครั้งที่ 10). กรุงเทพมหานคร: สุวีริยาสาส์น.
ปารวี งามอนันต์. (2564). การพัฒนาความสามารถทางการอ่านภาษาอังกฤษเพื่อความเข้าใจตามแนวคิดการเรียนรู้แบบเน้นภาระงานเป็นฐาน สำหรับนักเรียนชั้นประถมศึกษาปีที่ 6. การศึกษาค้นคว้าด้วยตนเอง กษ.ม., บัณฑิตวิทยาลัย: มหาวิทยาลัยนเรศวร.
ปารวี งามอนันต์. (2564). ผลของการเรียนรู้แบบเน้นภาระงานเป็นฐานที่มีต่อความสามารถในการอ่าน
ภาษาอังกฤษเพื่อความเข้าใจของนักเรียนชั้นประถมศึกษาปีที่ 6. Journal of Buddhist
Education and Research: JBER. 8 (2), 94-105.
พนอ สงวนแก้วและวิสาข์ จัติวัตร์. (2554). รูปแบบกิจกรรมการอ่านเน้นภาระงาน. วารสารศิลปากรศึกษาศาสตร์วิจัย. 2 (2), 69-81.
มาธวี กันทะสอน. (2564). การพัฒนาแบบฝึกทักษะการอ่านภาษาอังกฤษด้วยกระบวนการจัดการเรียนรู้
แบบเน้นภาระงานเป็นฐานร่วมกับเทคนิค STAD สำหรับนักเรียนชั้นมัธยมศึกษาปีที่ 2.
วิทยานิพนธ์ ค.ม., บัณฑิตวิทยาลัย: มหาวิทยาลัยราชภัฎอุตรดิตถ์.
เพ็ญนภา ทัพพันธ์ และ ภัทร์ธีรา เทียนเพิ่มพูน. (2561). การพัฒนาแบบฝึกเสริมทักษะการอ่านภาษาอังกฤษ
เพื่อความเข้าใจโดยใช้กิจกรรมการเรียนรู้แบบเน้นภาระงาน สําหรับนักเรียนชั้นประถมศึกษาปีที่ 6.
บัณฑิตวิทยาลัย: มหาวิทยาลัยรังสิต.
ภัทรสร นรเหรียญ. (2562). การจัดการเรียนรู้แบบกิจกรรมเป็นฐาน ร่วมกับสื่อประสมเพื่อพัฒนา
ความสามารถในการฟัง การพูดภาษาอังกฤษของนักเรียนชั้นประถมศึกษาปีที่ 2. วิทยานิพนธ์
ศษ.ม., มหาวิทยาลัยศิลปากร. นครปฐม.
ศรินยา ขัติยะ. (2544). การใช้กลวิธีการอ่านแบบร่วมมือเพื่อส่งเสริมความเข้าใจในการอ่านและทักษะทาง
สังคมของนักเรียนระดับมัธยมศึกษาปีที่ 4. วิทยานิพนธ์ ศษ.ม., บัณฑิตวิทยาลัย: มหาวิทยาลัยเชียงใหม่.
วัชรีญา วงษ์สุวรรณ. (2562). การจัดการเรียนรู้ด้านการเขียนแสดงความคิดเห็นแบบเน้นภาระงานเพื่อ
พัฒนาทักษะการเขียนภาษาไทย. วิทยานิพนธ์ ศษ.ม., บัณฑิตวิทยาลัย: มหาวิทยาลัยศรีนครินทร วิโรฒ.
วันเพ็ญ เรืองรัตน์. (2549). การจัดการเรียนรู้แบบเน้นงานปฏิบัติ เพื่อพัฒนาความสามารถด้านการเขียน
ภาษาอังกฤษของนักเรียนชั้นมัธยมศึกษาปีที่ 1 โรงเรียนเบญจมราชรังสฤษฎิ์ 4 จังหวัด
ฉะเชิงเทรา. สารนิพนธ์ ศษ.ม., บัณฑิตวิทยาลัย: มหาวิทยาลัยศรีนครินทรวิโรฒ.
สถาบันทดสอบทางการศึกษาแห่งชาติ. (2565). สรุปผลการทดสอบทางการศึกษาระดับชาติ
ขั้นพื้นฐาน ระดับชั้นประถมศึกษาปีที่ 6 ปีการศึกษา 2565. ออนไลน์. สืบค้นเมื่อวันที่ 25 มีนาคม 2565. แหล่งที่มา: https://niets.or.th
สิปปนนท์ ละครขวา. (2563). การพัฒนาความสามารถการอ่านภาษาอังกฤษเพื่อความเข้าใจของนักเรียน
ชั้นมัธยมศึกษาปีที่ 1 โดยใช้กลวิธีการเสริมต่อการเรียนรู้ประสบการณ์การอ่าน. วิทยานิพนธ์
ค.ม., บัณฑิตวิทยาลัย: มหาวิทยาลัยราชภัฎมหาสารคาม.
สำนักวิชาการและมาตรฐานการศึกษา. (2558). แนวปฏิบัติการวัดและประเมินผลการเรียนรู้ตามหลักสูตร
แกนกลางการศึกษาขั้นพื้นฐาน พุทธศักราช 2551. (พิมพ์ครั้งที่ 4). กรุงเทพมหานคร: โรงพิมพ์ชุมนุมสหกรณ์การเกษตรแห่งประเทศไทย
Apriliah, R. (2016). Improving students’ reading ability by using task-based learning of
VII grade at SMP N 2 ogodeide. JME. (49) 4, 286-253
Bunmak, N. (2017). The Influence of Task-based Learning on ELT in ASEAN Context.
Language Education and Acquisition Research Network (LEARN) Journal.
(10) 1, 201-209
Cho, E., Toste, J.R., Lee, M., and Ju, U. (2018). Motivational predictors of struggling readers’reading comprehension:the effects of mindset, achievement goals, and engagement. Reading and Writing. (32)1, 1219-1242. doi: 10.1007/s11145-018-9908-8
Education First. (2022). Education First English Proficiency Index 2022: EF EPI 2022. Online. Retrieved March 25, 2022, from http://www.ef.co.th.epi/
Ellis, R., (2003). Task-Based Language and Teaching. Oxford: Oxford University Press.
Nunan, D., (1989). Task-Based Language Teaching. Cambridge Language Teaching Library; Cambridge University Press.
Saeed, S. (2019). Effect of using task-based approach on the achievement of fifth primary class pupils. Iraq: University of Mosul.
Sayd, M. (2020). The Study of Task-based Cycle: Case of Reading Comprehension
Classes in Iran. The International Journal of Language and Cultural. 2 (1), 22-31. doi: 10.5281/zenodo.3686366
Willis, J. (1996). A Framework for Task-Based Learning. Essex: Longman.
