A Curriculum Development of Young Speech Activity to Promote Speech Ability for Grade 4-6 Students
Article Sidebar
Main Article Content
Abstract
The purposes of this research were 1) to create and verify the curriculum for young speech club activity to promote speech ability 2) to compare the speech ability after participating in the curriculum for young speech club activity to promote speech ability with 75% criterion, and 3) to study students’ opinions towards the curriculum for young speech club activity to promote speech ability The research was conducted by research and development methodology. The sample consisted of 25 students in grade 4-6 at Phinphonrat Tangtrongchit 12 School, The Primary Educational Service Area Office Phitsanulok 2, semester 2, academic year 2023. This research used one group posttest only design. The research instruments consisted of the curriculum for young speech club activity to promote speech ability for grade 4-6 students, speech ability test, and students’ opinions questionnaire. Data were analyzed by using mean, standard deviation, percentage, and t- test one sample.
The research results revealed that:
1.The curriculum for young speech club activity to promote speech ability comprises of 9 elements, including background and significance, principles, purposes, learning substances. curriculum structure, guidelines for learning activities, media and learning resources, measurement and evaluation, and the role of involving personnel. The results of appropriateness of the curriculum were at a high level ( = 4.09, S.D. = 0.24) The course materials suitability were at a high level ( = 4.14, S.D. = 0.67) and The results of pilot study were operational feasibility
2.The students had the speech ability after participating in the curriculum for young speech club activity to promote speech ability which was higher than the criterion score of 75 at the .05 level of statistical significance.
3.The students’ opinions towards the curriculum for young speech club activity to promote speech ability was at the highest level ( = 4.51, S.D. = 0.64)
Article Details
References
กระทรวงศึกษาธิการ. (2553). แนวทางการจัดกิจกรรมพัฒนาผู้เรียน ตามหลักสูตรแกนกลางการศึกษาขั้นพื้นฐาน พุทธศักราช 2551. (พิมพ์ครั้งที่ 2). กรุงเทพมหานคร: สำนักวิชาการและมาตรฐานการศึกษา สำนักงานคณะกรรมการการศึกษาขั้นพื้นฐาน.
กฤษณ์วรงค์ เตซะสิริสุขสกุล. (2560). การพัฒนาหลักสูตรกิจกรรมชุมนุม "Life Plus+" เพื่อพัฒนาทักษะการตัดสินใจเรื่องเพศ สำหรับนักเรียนชั้นมัธยมศึกษาตอนต้น. วิทยานิพนธ์ปริญญามหาบัณฑิต. บัณฑิตวิทยาลัย: มหาวิทยาลัยนเรศวร.
กิตติกัณฐากรณ์ การุณประชา. (2563). การพัฒนาหลักสูตรกิจกรรมชุมนุม "การเป็นผู้ประกอบการ" ตามแนวคิดการฝึกทางปัญญาจากต้นแบบ สำหรับนักเรียนชั้นมัธยมศึกษาตอนปลาย.วิทยานิพนธ์ปริญญามหาบัณฑิต. บัณฑิตวิทยาลัย: มหาวิทยาลัยนเรศวร.
จักรกฤษณ์ จันทะคุณ. (2556). การพัฒนาหลักสูตรเสริมสร้างจิตสำนึกในการเตรียมความพร้อมรับมือภัยพิบัติ ตามแนวคิดจิตตปัญญาศึกษา สำหรับนักเรียนระดับมัธยมศึกษาตอนต้น. วิทยานิพนธ์ปริญญาการศึกษาดุษฎีบัณฑิต บัณฑิตวิทยาลัย มหาวิทยาลัยนเรศวร.
นันทา ทองทวีวัฒนะ. (2563). แนวทางการพัฒนาทักษะและศิลปะการพูดในที่ประชุมชนของนักศึกษามหาวิทยาลัยอัสสัมชัญ. มหาวิทยาลัยอัสสัมชัญ.
พิศาล เครือลิต. (2565). การพัฒนาหลักสูตรเสริมสร้างคุณลักษณะอยู่อย่างพอเพียงตามหลักปรัชญาของเศรษฐกิจพอเพียง สำหรับนักเรียนชั้นมัธยมศึกษาตอนต้น. วิทยานิพนธ์ปริญญาการศึกษาดุษฎีบัณฑิต. บัณฑิตวิทยาลัย: มหาวิทยาลัยนเรศวร.
วรพรรณ บัวขาว. (2563). การพัฒนาหลักสูตรกิจกรรมชุมนุม English for Local Travel เพื่อส่งเสริมความสามารถ ในการฟัง การพูด และความตระหนักในการอนุรักษ์มรดกทางวัฒนธรรม สำหรับนักเรียนชั้นมัธยมศึกษาตอนต้น. วิทยานิพนธ์ปริญญามหาบัณฑิต. บัณฑิตวิทยาลัย: มหาวิทยาลัยนเรศวร.
สงัด อุทรานันท์. (2532). พื้นฐานและหลักการพัฒนาหลักสูตร. กรุงเทพมหานคร: ภาควิชาการศึกษา คณะครุศาสตร์ จุฬาลงกรณ์มหาวิทยาลัย.
Taba, H. (1962). Curriculum Development: Theory and Practice. New York: Harcourt, Brace.