The Development of Poetry Writing Ability and Learning Engagement of Prathomsuksa 6 Students by Using the Close Reading and Writing Process of Timmermans and Johnson
Article Sidebar
Main Article Content
Abstract
The objectives of this study were 1) to study the poetry writing ability after using the Close Reading and Writing Process of Timmermans and Johnson , and 2) to compare learning engagement before and after using the Close Reading and Writing Process of Timmermans and Johnson. The purposive sampling group consists of 14 students in Prathomsuksa 6. The tools used consisted of 1) the poetry writing ability test and 2) the learning engagement questionnaire. The statistics used to analyze the poetry writing ability posttest and learning engagement score were mean (M), standard deviation (SD), and t-test dependent. The results found that 1) the poetry writing ability was equal to M = 84.39, SD = 7.91, and significantly higher than the criteria set at.05 level, and 2) the learning engagement after using Timmermans and Johnson's Close Reading and Writing Process for Writing Poetry (M = 4.29, SD = 0.15) was higher than before using it at the statistically significant level. 05.
Article Details
References
กระทรวงศึกษาธิการ. (2551). ตัวชี้วัดและสาระการเรียนรู้แกนกลาง กลุ่มสาระการเรียนรู้ภาษาไทยตามหลักสูตรแกนกลางการศึกษาขั้นพื้นฐาน พุทธศักราช 2551. กรุงเทพมหานคร: โรงพิมพ์ชุมนุมสหกรณ์การเกษตรแห่งประเทศไทย.
กรมวิชาการ. (2534). ความคิดสร้างสรรค์หลักสูตรทฤษฎีการเรียนการสอน. กรุงเทพมหานคร: โรงพิมพ์ คุรุสภาลาดพร้าว.
จิตรา วสุวานิช. (2531). จิตวิทยาการศึกษา. (พิมพ์ครั้งที่ 4). กรุงเทพมหานคร: สํานักพิมพ์มหาวิทยาลัยรามคําแหง.
บุญมี พันธ์ไทย. (2554). ระเบียบวิธีวิจัยการศึกษาเบื้องต้น. กรุงเทพมหานคร: สำนักพิมพ์มหาวิทยาลัยรามคำแหง
บุณยเสนอ ตรีวิเศษ. (2565). สาขาวิชาภาษาไทย คณะมนุษยศาสตร์และสัมคมศาสตร์ มหาวิทยาลัยราชภัฏบุรีรัมย์ จังหวัดบุรีรัมย์. สัมภาษณ์, 31 กรกฎาคม.
พิสณุ ฟองศรี. (2551).วิจัยชั้นเรียน: หลักการและเทคนิคปฏิบัติ. พิมพ์ครั้งที่ 6. กรุงเทพมหานคร: บริษัทด่านสุทธาการพิมพ์ จากัด.
ธัณคยาณีย์ สิททิโชควรสกุล. (2565). ครูกลุ่มสาระการเรียนรู้ภาษาไทย โรงเรียนบ้านดอนยาว จังหวัดนครราชสีมา. สัมภาษณ์, 2 สิงหาคม.
มาเรียม นิลพันธุ์. (2558). วิธีวิจัยทางการศึกษา. (พิมพ์ครั้งที่ 9). นครปฐม: คณะศึกษาศาสตร์ มหาวิทยาลัยศิลปากร
สำนักงานคณะกรรมการการศึกษาขั้นพื้นฐาน กระทรวงศึกษาธิการ. (2554). หนังสือเรียนรายวิชาพื้นฐานภาษาไทยชุดภาษาเพื่อชีวิต วรรณคดีลานา ชั้นประถมศึกษาปีที่ 4. กรุงเทพมหานคร: โรงพิมพ์ สกสค. ลาดพร้าว.
สิริพัชร์ เจษฎาวิโรจน์ (2541). การสอนภาษาไทยระดับประถมศึกษา. กรุงเทพมหานคร: สำนักพิมพ์มหาวิทยาลัยรามคำแหง
สุรัตน์ คำหอมชื่น. (2558). การพัฒนาความสามารถด้านการแต่งกลอนสุภาพ ของนักเรียนระดับชั้นประถมศึกษาปีที่ 6 ด้วยการจัดการเรียนรู้แบบร่วมมือ เทคนิค CIIRC. ปริญญาศึกษาศาสตรมหาบัณฑิต สาขาวิชาการสอนภาษาไทย. บัณฑิตวิทยาลัย: มหาวิทยาลัยศิลปากร
สมจิต สวธนไพบูลย์. (2535). ธรรมชาติวิทยาศาสตร์. กรุงเทพมหานคร: คณะศึกษาศาสตร์ มหาวิทยาลัย ศรีนครินทรวิโรฒ ประสานมิตร.
อิงอร สุพันธุ์วณิช. (2558). วรรณกรรมวิจารณ์. (พิมพ์ครั้งที่ 2). กรุงเทพมหานคร: โครงการเผยแพร่ผลงานวิชาการ คณะอักษรศาสตร์ จุฬาลงกรณ์มหาวิทยาลัย.
Adler, M. (2002). The role of play in writing development: A study of four high school creative writing classes (Publication No. 3039719). [Doctoral dissertation, University at Albany, State University of New York]. ProQuest Dissertations and Theses Global.
Best and Kahn James V. (1993). Research in Education. 7 th ed. Boston : Allyn and Bacon. p. 246.
Bloom, Benjamin S.,et al. (1971). Handbook on Formative and Summative Evaluation of Student Learning. New York: McGraw-Hill Book Company.
Johnson, D. W. & Johnson, R. T. (1987). Learning together an alone: Cooperative and individualistic learning. (2nd ed.). Englewood Cliffs, NJ: Prentice-Hall International
Lee, S.-J. (2007). The Relations between the Student-Teacher Trust Relationship and School Success in the Case of Korean Middle Schools. Educational Studies, 33 (2), 209-216.
Nancy, S. (1978). The Teaching of Poetry in Grade Seven and Eight-A Survey of Theory, Practices, and Materials. Dissertation Abstract International, 39, 2857-2858.
Neddeau, B. (2016). Close Reading and Movement: A Lesson on Student Engagement and the Four Cs. Leaning Landscapes, 9 (2), 433-442.
Nicole, B. (2002). Saying It More Intensely: Using Sensory Experience to Teach Poetry Writing. The English Journal, Vol. 91, No. 3, Teaching and Writing Poetry (Jan., 2002), pp. 98-103 (6 pages)
Paiva, D. (2020). Poetry as a resonant method for multi-sensory research. Emotion, Space and Society, 34 (February 2020), 1-7. https://doi.org/10.1016/j.emospa.2020.100655
Timmermans, K. M., & Johnson, A. (2017). Introducing and Sustaining Close Reading andWriting Through Poetry. The Reading Teacher, 71 (3), 357-362.
Wilson, J. & Wing-Jan, L. (1993). Thinking for themselves: Developing strategies for reflective learning. Armadale, Australia: Eleanor Curtin.