ผลการพัฒนาทักษะการอ่านภาษาอังกฤษของนักเรียนชั้นประถมศึกษาปีที่ 3 โดยใช้วิธีการสอนแบบโฟนิกส์ร่วมกับสื่อประสม
Article Sidebar
Main Article Content
บทคัดย่อ
การวิจัยครั้งนี้ มีวัตถุประสงค์เพื่อ 1) พัฒนาแผนการจัดการเรียนรู้ 2) ศึกษาผลการพัฒนาทักษะการอ่านภาษาอังกฤษ และ3) ศึกษาระดับความพึงพอใจของนักเรียนที่มีต่อการเรียนเพื่อพัฒนาทักษะการอ่านภาษาอังกฤษของนักเรียนชั้นประถมศึกษาปีที่ 3 โดยใช้วิธีการสอนแบบโฟนิกส์ร่วมกับสื่อประสม กลุ่มตัวอย่างการวิจัย ได้แก่ นักเรียนระดับชั้นประถมศึกษาปีที่ 3/7 ที่กําลังศึกษาอยู่ในภาคเรียนที่ 2 ปีการศึกษา 2567 โรงเรียนอนุบาลอุตรดิตถ์ จำนวน 30 คน โดยการเลือกแบบเจาะจง เครื่องมือที่ใช้ในการวิจัย ได้แก่ 1) แผนการจัดการเรียนรู้ 2) แบบประเมินทักษะการอ่านภาษาอังกฤษ 3) แบบสอบถามความพึงพอใจ และวิเคราะห์ข้อมูลโดยใช้สถิติพื้นฐาน ได้แก่ ค่าเฉลี่ย ส่วนเบี่ยงเบนมาตรฐาน และร้อยละ
สรุปผลการวิจัยพบว่า 1) แผนการจัดการเรียนรู้เพื่อพัฒนาทักษะการอ่านภาษาอังกฤษของนักเรียนชั้นประถมศึกษาปีที่ 3 โดยใช้วิธีการสอนแบบโฟนิกส์ร่วมกับสื่อประสม มีจำนวน 4 แผน ได้แก่ หน่วยที่ 1 L Blends หน่วยที่ 2 S Blends หน่วยที่ 3 R Blends หน่วยที่ 4 T Blends ใช้เวลาจัดการเรียนรู้ 12 ชั่วโมง แต่ละแผนมีขั้นตอนการจัดการเรียนรู้ 4 ขั้นตอน ได้แก่ 1. ขั้นเตรียมความพร้อม 2. ขั้นนำเสนอ 3. ขั้นฝึกปฏิบัติ 4. ขั้นนำไปใช้ โดยใช้สื่อประสมในขั้นตอนที่ 2,3 และ 4 ผลการประเมินความเหมาะสมของแผนอยู่ในระดับมาก 2) ผลการประเมินทักษะการอ่านภาษาอังกฤษพบว่านักเรียน มีคะแนนเฉลี่ย 85.40 ซึ่งสูงกว่าเกณฑ์ร้อยละ 80 ที่กำหนด 3) นักเรียนมีความพึงพอใจต่อการเรียนรู้อยู่ในระดับมากที่สุด โดยมีค่าเฉลี่ยเท่ากับ 4.60
Article Details
เอกสารอ้างอิง
กระทรวงศึกษาธิการ. (2551). สำนักงานคณะกรรมการการศึกษาขั้นพื้นฐาน สำนักวิชาการและมาตรฐานการศึกษา. ตัวชี้วัดและสาระการเรียนรู้แกนกลางกลุ่มสาระการเรียนรู้ภาษาต่างประเทศตามหลักสูตรแกนกลาง การศึกษาขั้นพื้นฐาน พุทธศักราช 2551กรุงเทพฯ : โรงพิมพ์ชุมนุมสหกรณ์การเกษตรแห่งประเทศไทยจำกัด
กมลชนก แบนจันถา. (2565: 72). การพัฒนาความสามารถในการอ่านภาษาอังกฤษด้วยหนังสือส่งเสริมการอ่านร่วมกับการประยุกต์ใช้เทคโนโลยีบาร์โค้ดสองมิติ สำหรับนักเรียนชั้นมัธยมศึกษาปีที่ 2 โรงเรียนอนุบาลชุมชนหัวดง : มหาวิทยาลัยราชภัฏอุตรดิตถ์
จีรนันท์ เมฆวงษ์. (2547). การพัฒนาความสามารถในการออกเสียงภาษาอังกฤษและความคงทนในการเรียนรู้คำศัพท์ด้วยวิธีการสอนแบบโฟนิกส์. มหาวิทยาลัยเชียงใหม่/เชียงใหม่.
ชนิดา อยู่ยรรยง และละมุล รอดขวัญ. (2563). ผลการสอนแบบโฟนิกส์ที่มีต่อทักษะการอ่านออกเสียงคำศัพท์ภาษาอังกฤษของนักเรียนชั้นประถมศึกษาปีที่ 2/5 โรงเรียนเจริญวิทย์ อำเภอฉวาง จังหวัดนครศรีธรรมราช. ใน การประชุมวิชาการระดับชาติ ครั้งที่ 11 (น. 291-295). นครศรีธรรมราช: วิทยาลัยเทคโนโลยีภาคใต้.
ปุณยวัจน์ วรรณคาม. (2564: 35). ผลของการใช้วิธีสอนโฟนิกส์ในการพัฒนาความสามารถในการสื่อสารภาษาอังกฤษของนักเรียนชั้นประถมศึกษาปีที่ 4 : มหาวิทยาลัยนเรศวร
ปารมี เชยวัดเกาะ และอโณทัย พลเยี่ยม เพชรแสง. (2564). การพัฒนาทักษะการอ่านคำศัพท์ภาษาอังกฤษโดยการสอนแบบโฟนิกส์สำหรับนักเรียนชั้นมัธยมศึกษาปีที่ 2. วารสารมนุษยศาสตร์และสังคมศาสตร์ วไลยอลงกรณ์ ในพระบรมราชูปถัมภ์, 16(1), 72-81.
วนิดา เสลานอก. (2553). ผลการใช้สื่อประสมที่ใช้หลักการเรียนรู้โดยใช้สมองเป็นฐานในการพัฒนาทักษะการอ่านภาษาอังกฤษ. [ออนไลน์], สืบค้นเมื่อ 12 พฤศจิกายน 2567 แหล่งที่มา: https://www. Happyreading.in.th/article/detail.php?id=1808
สุมัทนา ดุลนีย์. (2562: 118-126). การจัดการเรียนรู้โดยใช้ปัญหาเป็นฐานร่วมกับสื่อประสมเพื่อส่งเสริมการคิดอย่างมีวิจารณญาณและผลสัมฤทธิ์ ทางการเรียน เรื่อง หน่วยพื้นฐานของสิ่งมีชีวิต ของนักเรียนชั้นมัธยมศึกษาปี ที่ 1 : มหาวิทยาลัยราชภัฏมหาสารคาม
อัญชลี เทพสุคนธ์. (2550). เรื่อง รายงานการจัดการเรียนรู้ด้วยวิธีการสอนแบบโฟนิกส์เพื่อพัฒนาทักษะการออกเสียงภาษาอังกฤษและความคงทนในการเรียนรู้คำศัพท์ชั้นประถมศึกษาปีที่ 3 โรงเรียนบ้านดอน(ศรีเสริมกสิกร)
Wahyuni, 2022 Trial of Synthetic Phonics extended to Storybook Reading to ImproveReading Skills of Indonesian Third Graders Enrolled in a Bilingual School
