THE EFFECTS OF PROBLEM-BASED LEARNING ON LEARNING ACHIEVEMENT AND SCIENTIFIC MIND OF 5TH GRADE STUDENTS IN ANUBANLUMPUK (WANKRU 2503) SCHOOL
Article Sidebar
Main Article Content
Abstract
The objective of this research were to 1) compare the student’s achievement of science before and after implementing the problem-based approach. 2) compare the student’s achievement of science after implementing the problem-based approach with 70% criterion. And 3) studies scientific mind of grade 5th students after implementing the problem-based approach. The sample were consisted of 40 students in grade 5th of Anubanlumpuk (wankru2503) school in Yasothon province. They were selected by cluster random sampling. The research design was One group Pretest-Posttest design. The research tools were 1) lesson plan with problem-based approach, 2) achievement test as a pre-test and post-test. Reliability ranged in value was 0.787 and 3) scientific mind test. Reliability ranged in value was 0.87. The independent t-test , one sample and mean analysis were conducted.
The research were ;
- The learning achievement of grade 5th students after implementing problem-based approach in “living things” unit was increased significantly (p = .05)
- The learning achievement of grade 5th students after implementing problem-based approach in “living things” unit was significantly higher than evaluation criteria at 70%. (p = .05)
- The scientific mind of grade 5th students after implementing problem-based approach in “living things” unit was at the most level.
Article Details
This work is licensed under a Creative Commons Attribution-NonCommercial-NoDerivatives 4.0 International License.
บทความที่ได้รับการพิจารณาจากคณะกรรมการผู้ทรงคุณวุฒิและเผยแผ่ในวารสารฉบับนี้ เป็นทัศนคติและข้อคิดเห็นส่วนบุคคลของผู้เขียนแต่ละท่าน ไม่ถือว่าเป็นทัศนะคติและความรับผิดชอบ
ของบรรณาธิการ
บทความ ข้อมูล เนื้อหา รูปภาพ ฯลฯ ที่ได้รับการตีพิมพ์ในวารสารศรีล้านช้างปริทรรศน์ ถือเป็นลิขสิทธิ์ของวารสารศรีล้านช้างปริทรรศน์ หากบุคคลหรือหน่วยงานใดต้องการนำทั้งหมดหรือส่วนหนึ่งส่วนใดไปเผยแพร่ต่อหรือเพื่อกระทำการใด ๆ จะต้องได้รับอนุญาตเป็นลายลักอักษรจากวารสารศรีล้านช้างปริทรรศน์ ก่อนเท่านั้น
References
AKÇAY, B. (2009). Problem-based learning in Science Education. Journal of TURKISH SCIENCE EDUCATION. 6(1), 26-36.
Anderson, L. W., and Krathwohl, D. R. (2001). A taxonomy for learning, teaching, and assessing: A revision of Bloom’s taxonomy of educational objectives. New York: Addison Wesley Longman.
Brears, L., MacIntyre, B., and O'Sullivan, G. (2011). Preparing teachers for the 21st century using PBL as an integrating in science and technology education. Design and Technology Education, 16(1), 36-46.
Deborah E. A., Richard S. D., Stephen A. B. (2011). Problem-based learning. New Directions for Teaching and Learning. 128. 21-29.
Hung, W., Jonassen, D. H., & Liu, R. (2008). Problem-based learning. Handbook of research on educational communications and technology, 3(1), 485-506.
Walton, H.J., and Matthews, M.B. (1989). Essentials of problem-based learning. Medical Education. 23(6). 542-558.
กมลฉัตร กล่อมอิ่ม. (2560). การจัดการเรียนรู้แบบการใช้ปัญหาเป็นฐาน (Problem Based Learning): รายวิชาการออกแบบและพัฒนาหลักสูตร สำหรับนักศึกษาวิชาชีพครู. วารสารบัณฑิตศึกษา มหาวิทยาลัยราชภัฏวไลยอลงกรณ์ ในพระบรมราชูปถัมภ์. (11)2. 179-192.
กระทรวงศึกษาธิการ. (2551). หลักสูตรแกนกลางการศึกษาขั้นพื้นฐาน พุทธศักราช 2551. กรุงเทพฯ: โรงพิมพ์ชุมนุมสหกรณ์การเกษตรแห่งประเทศไทย.
กระทรวงศึกษาธิการ. (2560). หลักสูตรแกนกลางการศึกษาขั้นพื้นฐานพุทธศักราช 2551 (ฉบับปรับปรุง พ.ศ. 2560). กรุงเทพฯ: สำนักนายกรัฐมนตรี.
พันธ์ ทองชุมนุม. (2547). การสอนวิทยาศาสตร์ระดับประถมศึกษา. กรุงเทพฯ: โอเดียนสโตร์.
พิมพ์เพชร ไปเจอะ. (2563). การพัฒนาผลสัมฤทธิ์ทางการเรียน ความสามารในการแก้ปัญหา และจิตวิทยาศาสตร์ของนักเรียนชั้นมัธยมศึกษาปีที่ 2 ด้วยการจัดการเรียนรู้แบบใช้ปัญหาเป็นฐานร่วมกับเทคนิคเพื่อนคู่คิด. วารสารชุมชนวิจัย มหาวิทยาลัยราชภัฏนครราชสีมา. (15)2. 239-251.
วัฒนา รัตนพรหม. (2548). การเรียนรู้โดยใช้ปัญหาเป็นหลัก. วารสารศึกษาศาสตร์ปริทัศน์. 20(1). 33-40.
วราภรณ์ ไทยมิตร. (2560). การศึกษาผลสัมฤทธิ์ทางการเรียนและการคิดวิเคราะห์ของนักเรียน ชั้นมัธยมศึกษาปีที่ 5 ที่ได้รับการจัดการเรียนรู้โดยใช้ปัญหาเป็นฐาน. วิทยานิพนธ์ ครุศาสตรมหาบัณฑิต, สาขาวิทยาศาสตร์ศึกษา, มหาวิทยาลัยราชภัฏมหาสารคาม.
วิทวัส ดวงภุมเมศ. (2560). การจัดการเรียนรู้ในยุคไทยแลนด์ 4.0 ด้วยการเรียนรู้อย่าง กระตือรือร้น. วารสารมนุษยศาสตร์และสังคมศาสตร์ บัณฑิตวิทยาลัยมหาวิทยาลัย ราชภัฏพิบูลสงคราม, 11(2), 1-14.
วรวิทย์ ตันฑนะเทวินทร์, อาทิตย์ ฉัตรชัยพลรัตน์, กุหลาบ ปุริสาร และ วรากร ตัณฑนะเทวินทร์. (2563). การจัดการเรียนรู้โดยใช้ปัญหาเป็นฐาน (Problem Based Learning). วารสารวิทยาลัยบัณฑิตเอเชีย. (10)2. 29-36.
สถาบันส่งเสริมการสอนวิทยาศาสตร์และเทคโนโลยี. กระทรวงศึกษาธิการ. (2560). คู่มือการใช้หลักสูตรรายวิชาพื้นฐานวิทยาศาสตร์. ออนไลน์. สืบค้นเมื่อ 1 มีนาคม 2565. แหล่งสืบค้น https://www.scimath.org/e-books/8922/flippingbook/index.html #5/z
สำนักวิชาการและมาตรฐานการศึกษา. สำนักงานคณะกรรมการการศึกษาขั้นพื้นฐาน. (2552). ตัวชี้วัดและสาระการเรียนรู้วิทยาศาสตร์ ตามหลักสูตรแกนกลางการศึกษาขั้นพื้นฐาน พุทธศักราช 2551. กรุงเทพมหานคร: โรงพิมพ์ชุมนุมสหกรณ์การเกษตรแห่งประเทศไทย จำกัด.