A STUDY ON MOTIVATION AND LEARNING STRATEGIES OF CHINESE UNDERGRADUATE STUDENTS MAJORING IN THAI AS A FOREIGN LANGUAGE: A CASE STUDY OF A UNIVERSITY IN YUNNAN PROVINCE, CHINA
Article Sidebar
Main Article Content
Abstract
This research aimed to 1) study the motivation to study Thai language of undergraduate students at a university in Yunnan Province, China; 2) study the learning strategies of Thai language of undergraduate students at a university in Yunnan Province, China; and 3) study the relationship between personal factors and motivation to study Thai language of undergraduate students at a university in Yunnan Province, China. Data were collected from 174 Chinese undergraduate students from a university in Yunnan Province, China, who were studying in department of Thai Foreign Language. A questionnaire was used as the data collection tool, with a reliability of 0.99. The data were analyzed using descriptive statistics, including mean and standard deviation, and a Chi-square test for relationships.
The findings revealed that 1) students were highly motivated to study Thai, both intrinsic and extrinsic motivations. The highest mean score for intrinsic motivation was the ability to participate in activities with Thai-speaking people, while the most prominent extrinsic motivation was the ability to communicate while traveling in Thailand. 2) students used a variety of learning strategies, with each aspect having a high mean score. The strategy using knowledge and understanding had the highest mean score, especially learning from supplementary media to enhance understanding of Thai language. The second most common strategy was the strategy using supplementation and substitution and memory-based strategies, and 3) personal factors, including gender, grade level, and GPA, were significantly related to the motivation to choose to study Thai language at a statistical level of 0.05.
Article Details
This work is licensed under a Creative Commons Attribution-NonCommercial-NoDerivatives 4.0 International License.
บทความที่ได้รับการพิจารณาจากคณะกรรมการผู้ทรงคุณวุฒิและเผยแผ่ในวารสารฉบับนี้ เป็นทัศนคติและข้อคิดเห็นส่วนบุคคลของผู้เขียนแต่ละท่าน ไม่ถือว่าเป็นทัศนะคติและความรับผิดชอบ
ของบรรณาธิการ
บทความ ข้อมูล เนื้อหา รูปภาพ ฯลฯ ที่ได้รับการตีพิมพ์ในวารสารศรีล้านช้างปริทรรศน์ ถือเป็นลิขสิทธิ์ของวารสารศรีล้านช้างปริทรรศน์ หากบุคคลหรือหน่วยงานใดต้องการนำทั้งหมดหรือส่วนหนึ่งส่วนใดไปเผยแพร่ต่อหรือเพื่อกระทำการใด ๆ จะต้องได้รับอนุญาตเป็นลายลักอักษรจากวารสารศรีล้านช้างปริทรรศน์ ก่อนเท่านั้น
References
กนกพรรณ ธรรมสถิตสุข. (2565). ความคิดเห็นของนักศึกษาต่างชาติ ที่มีต่อหลักสูตรการสอนวิชาภาษาไทยพื้นฐาน: กรณีศึกษานักศึกษาชาวจีน มหาวิทยาลัยธุรกิจบัณฑิตย์. วารสารมนุษยศาสตร์วิชาการ, 29(1), 239-255.
ชรินธร โคตรพันธ์, ปิยะธิดา ขวิญญา, เพ็ญศรี ป่าเกรียงไกร, อนุชา ปัญญายืน และเหนือขวัญ บัวเผื่อน. (2563). ปัจจัยที่ส่งผลต่อการตัดสินใจเรียนภาษาไทยของนักศึกษาชาวจีนในมหาวิทยาลัยราชภัฏลำปาง. วารสารวิชาการนอร์ทเทิร์น, 7(1), 26-36.
ธัญญา ลัญฉประสิทธิ์, รัตนพงศ์ คงเจริญ, วิสวัส ทองธีรภาพ, สุดาวดี จันทร์ภิวัฒน์ และเนตรชนก ฤทธาคนี. (2566). การศึกษาไทยในสายตานักศึกษาต่างชาติ: กรณีศึกษา วิทยาลัยนานาชาติ มหาวิทยาลัยศิลปากร. วารสารเครือข่ายส่งเสริมการวิจัยทางมนุษยศาสตร์และสังคมศาสตร์, 6(3), 93-106.
รพีพรรณ เพชรอนันต์กุล และรุ่งภัสสรณ์ ศรัทธาธนพัฒน์. (2564). การสร้างแบบฝึกการเขียนเพื่อพัฒนาทักษะการเขียนภาษาไทย ของนักศึกษาจีนที่ศึกษาในมหาวิทยาลัยรังสิต. วารสารบัณฑิตแสงโคมคำ, 6(2), 227-239.
เรวัฒน์ เพียรพจนนารถ และอุเทน ลาพิงค์. (2563). แนวทางส่งเสริมการปฏิบัติศาสนพิธีทางพระพุทธศาสนาของนักศึกษาจีน เอกภาษาไทย สถาบันภาษา มหาวิทยาลัยเชียงใหม่. วารสารพุทธศาสตร์ศึกษา, 11(1), 19-32.
Bandura, A. (1986). Social foundations of thought and action: A social cognitive theory. New Jersey: Prentice-Hall.
Best, J.W. (1977). Research in Education (3rd ed). New Jersey: Prentice-Hall.
Fan, Z. (2020). การศึกษาการจัดเรียนการสอนภาษาไทยของคณะภาษาและวัฒนธรรมเอเชียตะวันออกเฉียงใต้ มหาวิทยาลัยภาษาต่างประเทศกวางสี สาธารณรัฐประชาชนจีน. ปริญญานิพนธ์การศึกษามหาบัณฑิต. มหาวิทยาลยัศรีนครนิทรวิโรฒ.
Oxford, R. (1990). Language Learning Strategies: What Every Teacher Should Know. New York: Newbury House Publishers.
Ryan, R.M., & Deci, E.L. (2000). Self-determination theory and the facilitation of intrinsic motivation, social development, and well-being. American Psychologist, 55, 68-78.
