การใช้แนวคิดภาพร่างอธิบายความหมายของคำบุพบทแสดงพื้นที่ “in”: กรณีศึกษาจากคลังข้อมูลเทียบบท

Article Sidebar

Published: Jan 1, 2012

Main Article Content

วิไลวรรณ อรุณมานะกุล

Abstract

บทความนี้อธิบายลักษณะความหมายของคำบุพบทแสดงพื้นที่ในภาษาอังกฤษ “in” ด้วยการใช้แนวคิดภาพร่าง (image schemas)  ผลการศึกษาพบว่าคำบุพบท “in” มีความหมายแสดงพื้นที่ที่สามารถอธิบายเป็นภาพร่างได้ 8 ลักษณะ  ประกอบด้วยความหมายที่ไม่มีนัยยะการเคลื่อนที่ 5 ลักษณะ และความหมายที่มีนัยยะของการเคลื่อนย้ายที่ 3 ลักษณะ ในส่วนของการเกิดร่วมกับคำนามหลังบุพบทหรือ “landmark” พบว่า “in” สามารถปรากฏในปริบทร่วมกับลักษณะที่แสดงพื้นที่เป็นสามมิติหรือสองมิติ หรือลักษณะที่ไม่แสดงมิติของพื้นที่ชัดเจนก็ได้ นอกจากนี้ยังพบว่าองค์ประกอบส่วนอื่นในประโยคซึ่งได้แก่คำกริยา มีผลต่อการตีความความหมายในการใช้บุพบท “in” ในลักษณะของการเพิ่มนัยยะการเคลื่อนที่และนัยยะของการปกปิดบดบัง การศึกษาคำบุพบทในบทความนี้เป็นการเสนอวิธีการสอน คำบุพบทภาษาอังกฤษให้กับผู้เรียนชาวต่างประเทศด้วยวิธีการอธิบายเป็นภาพร่างความหมายตามแนวภาษาศาสตร์ปริชานเพื่อให้ผู้เรียนเข้าใจถึงลักษณะความหลากหลายความหมายและหน้าที่ทางไวยากรณ์ของคำบุพบทนั้น

Article Details

Issue
No. 1 (2012): Thoughts 2012
Section
Articles

Copyright by the Faculty of Arts, Chulalongkorn University.

Photocopying is allowed for internal, non-commercial use only. Photocopying for other uses or for purposes other than indicated must be permitted in writing from the Faculty of Arts, Chulalongkorn University.

All views or conclusion are those of the authors of the articles and not necessarily those of the publisher or the editorial staff.
Author Biography

วิไลวรรณ อรุณมานะกุล

ผู้ช่วยศาสตราจารย์ วิไลวรรณ อรุณมานะกุล  เป็นอาจารย์ประจำสถาบันภาษา มหาวิทยาลัยธรรมศาสตร์ ศูนย์รังสิต

References

โรว์ลิ่ง, เจ.เค. แฮร์รี่ พอตเตอร์กับห้องแห่งความลับ. แปลโดย สุมาลี. กรุงเทพฯ: นานมีบุ๊คส์, 2543.

. แฮร์รี่ พอตเตอร์กับนักโทษแห่งอัซคาบัน. แปลโดย วลีพร หวังซื่อกุล. กรุงเทพฯ: นานมีบุ๊คส์, 2543.

วิไลวรรณ อรุณมานะกุล. “การศึกษาเปรียบเทียบการใช้คำบุพบทภาษาอังกฤษของนักศึกษาไทยและเจ้าของภาษาโดยใช้คลังข้อมูลภาษา.” Thoughts(2007): 1-31.

วิไลวรรณ อรุณมานะกุล. รายงานการวิจัย การใช้คำบุพบทในภาษาอังกฤษของนักศึกษาไทย: กรณีศึกษานักศึกษาชั้นปีที่ 1 มหาวิทยาลัยธรรมศาสตร์. โครงการสนับสนุนนักวิจัยรุ่นใหม่มหาวิทยาลัยธรรมศาสตร์ พ.ศ. 2547.

Brugman, Claudia. “The Story of Over.” MA thesis. U. of California at Berkeley, 1981.

Brugman, Claudia. The Story of Over: Polysemy, Semantics and the Structure of the Lexicon. New York: Garland, 1988.

Brugman, Claudia, and George Lakoff. “Cognitive Topology and Lexical Networks.” Lexical Ambiguity Resolution. Ed. S. Small, G. Cottrell, and M. Tanenhaus. Palo Alto: Morgan Kaufman, 1988. 477–507.

Celce-Murcia, Marianne, and Diane Larsen-Freeman. The Grammar Book: An ESL/EFL Teacher's Course. 2nd ed. Boston: Heinle & Heinle, 1999.

Evans, Vyvyan. A Glossary of Cognitive Linguistics. Edinburgh: Edinburgh UP, 2007.

Evans, Vyvyan, and Melanie Green. Cognitive Linguistics: An Introduction. Edinburgh: Edinburgh UP, 2006.

Johnson, Mark. The Body in the Mind: The Bodily Basis of Meaning, Imagination, and Reason. Chicago: U of Chicago P, 1987.

Lakoff, George. Women, Fire, and Dangerous Things: What Categories Reveal about the Mind. Chicago: U of Chicago P, 1987.

Langacker, Ronald. Foundations of Cognitive Grammar. Stanford: Stanford UP, 1987.

Lee, David. Cognitive Linguistics: An Introduction. Melbourne: Oxford UP, 2001.

Levin, Beth. English Verb Classes and Alternations: A Preliminary Investigation. Chicago: U of Chicago P, 1993.

Rowling, J.K. Harry Potter and the Chamber of Secrets. New York: Scholastic, 1999.

Rowling, J.K. Harry Potter and the Prisoner of Azkaban. New York: Scholastic, 1999.

Talmy, Leonard. Toward a Cognitive Semantics. Cambridge: MIT P, 2000.

Tyler, Andrea. “Applying Cognitive Linguistics to Pedagogical Grammar: The English Prepositions of Verticality.” Revista Brasileira de Linguistica Aplicada 5.2 (2005): 11-42.

Tyler, Andrea, and Vyvyan Evans. “Reconsidering Prepositional Polysemy Networks: The Case of Over.” Language 77.4 (2001): 724-765.

Tyler, Andrea, and Vyvyan Evans. The Semantics of English Prepositions: Spatial Scenes, Embodied Meaning, and Cognition. Cambridge: Cambridge UP, 2003.