การพัฒนาชุดกิจกรรมรายวิชาสังคมศึกษา ศาสนาและวัฒนธรรมเรื่อง พุทธประวัติ โดยใช้แนวคิดการจัดการเรียนรู้แบบใช้ปัญหาเป็นฐาน ของนักเรียนชั้นประถมศึกษาปีที่ 3
Article Sidebar
Main Article Content
บทคัดย่อ
วัตถุประสงค์ของการวิจัยในครั้งนี้มีดังนี้ 1) เพื่อพัฒนาชุดกิจกรรมรายวิชาสังคมศึกษา ศาสนาและวัฒนธรรม เรื่อง พุทธประวัติ โดยใช้แนวคิดการจัดการเรียนรู้แบบใช้ปัญหาเป็นฐานของนักเรียนชั้นประถมศึกษาปีที่ 3 ให้มีประสิทธิภาพตามเกณฑ์มาตรฐาน 80/80 2) เพื่อเปรียบเทียบผลสัมฤทธิ์ทางการเรียน ก่อนเรียนและหลังเรียนของนักเรียน ชั้นประถมศึกษาปีที่ 3 โดยใช้ชุดกิจกรรม 3) เพื่อศึกษาความพึงพอใจต่อการจัดการเรียนรู้ของนักเรียน การวิจัยครั้งนี้เป็นการวิจัยแบบกึ่งทดลอง ตัวอย่างที่ใช้ในการวิจัยครั้งนี้ เป็นนักเรียนที่กำลังศึกษาอยู่ในระดับชั้นประถมศึกษาปีที่ 3 ในภาคเรียนที่ 1 ปีการศึกษา 2562 โรงเรียนสาธิตมหาวิทยาลัยราชภัฏอุบลราชธานี สังกัดสำนักงานคณะกรรมการการอุดมศึกษา จำนวน 1 ห้องเรียน จำนวน 31 คน ได้มาโดยวิธีการสุ่มแบบกลุ่ม เครื่องมือที่ใช้ในการวิจัย ได้แก่ 1) ชุดกิจกรรมรายวิชาสังคมศึกษา ศาสนาและวัฒนธรรม เรื่อง พุทธประวัติ โดยใช้แนวคิดการจัดการเรียนรู้แบบใช้ปัญหาเป็นฐาน จำนวน 6 ชุด ระยะเวลา 12 ชั่วโมง 2) แบบทดสอบวัดผลสัมฤทธิ์ทางการเรียน รายวิชาสังคมศึกษา ศาสนา และวัฒนธรรม เรื่อง พุทธประวัติ เป็นแบบทดสอบชนิดเลือกตอบ 4 ตัวเลือก จำนวน 30 ข้อ 3) แบบสอบถามความพึงพอใจของนักเรียนที่มีต่อการจัดการเรียนรู้เป็นแบบมาตราส่วนประมาณค่า 5 ระดับ จำนวน 10 ข้อ การวิเคราะห์ข้อมูล วิเคราะห์โดยการคำนวณหาค่าเฉลี่ย ร้อยละ ส่วนเบี่ยงเบนมาตรฐานผลการวิจัยพบว่า 1) ชุดกิจกรรมรายวิชาสังคมศึกษา ศาสนาและวัฒนธรรม เรื่อง พุทธประวัติ โดยใช้แนวคิดการจัดการเรียนรู้แบบใช้ปัญหาเป็นฐานของนักเรียนชั้นประถมศึกษาปีที่ 3 ให้มีประสิทธิภาพ เท่ากับ 83.63/82.80 2) ผลสัมฤทธิ์ทางการเรียนของนักเรียน ชั้นประถมศึกษาปีที่ 3 โดยใช้ ชุดกิจกรรมรายวิชาสังคมศึกษา ศาสนาและวัฒนธรรม เรื่อง พุทธประวัติ โดยใช้แนวคิดการจัดการเรียนรู้แบบใช้ปัญหาเป็นฐานของนักเรียนชั้นประถมศึกษาปีที่ 3 หลังเรียนสูงกว่าก่อนเรียนอย่างมีนัยสำคัญทางสถิติที่ระดับ .05 3) ความพึงพอใจต่อการจัดการเรียนรู้ด้วยชุดกิจกรรมโดยรวมอยู่ในระดับ มาก
Article Details
เอกสารอ้างอิง
กระทรวงศึกษาธิการ.(2559). แผนปฏิบัติราชการ ประจำปีงบประมาณ พ.ศ.2560 ของกระทรวงศึกษาธิการ
(เพื่อประกอบการจัดทำคำของบประมาณรายจ่ายประจำปี พ.ศ.2560. กรุงเทพฯ: สำนักนโยบายและ
ยุทธศาสตร์ สำนักปลัดกระทรวง กระทรวงศึกษาธิการ.
โกสุมวดี จิตเกษม. (2555). ผลการใช้ชุดกิจกรรมแนะแนวตามแนวคิดทฤษฎีพฤติกรรมนิยม เพื่อพัฒนาการคิดเชิง
บวก แก่ผู้ติดยาเสพติด ในกลุ่มผู้ใช้แรงงานของสำนักงานคุมประพฤติ จังหวัดสมุทรปราการ. ศึกษาศาสตร
มหาบัณฑิตสาขาวิชาการแนะแนว มหาวิทยาลัยสุโขทัยธรรมาธิราช.
นวลจันทร์ วิเศษ. (2546). การพัฒนาบทเรียนสำเร็จรูปการ์ตูนประกอบกิจกรรมการเรียนการสอนเรื่อง การประหยัด
กลุ่มสาระการเรียนรู้สังคมศึกษาศาสนาและวัฒนธรรม ชั้นประถมศึกษาปีที่ 4. การศึกษาค้นคว้าอิสระ
การศึกษามหาบัณฑิต มหาวิทยาลัยมหาสารคาม.
พระวชิรญาณ์ เต็งวราภรภัทร. (2558). การพัฒนาผลสัมฤทธิ์ทางการเรียนเรื่องพุทธประวัติ สำหรับนักเรียน
ชั้นประถมศึกษาปีที่ 3 โดยใช้ชุดสื่อประสม. วิทยานิพนธ์ครุศาสตรมหาบัณฑิต สาขาวิชาหลักสูตร
และการสอน มหาวิทยาลัยราชภัฏวไลยอลงกรณ์ ในพระบรมราชูปถัมภ์.
ลาวรรณ โฮมแพน. (2550). การศึกษาผลสัมฤทธิ์ทางการเรียนรู้วิทยาศาสตร์และความสามารถในการคิดวิเคราะห์ของ
นักเรียนชั้นมัธยมศึกษาปีที่ 3 ที่ได้รับการสอนโดยใช้ชุดกิจกรรมวิทยาศาสตร์ เพื่อส่งเสริมการคิดวิเคราะห์.
สารนิพนธ์การศึกษามหาบัณฑิต สาขาวิชาการมัธยมศึกษา มหาวิทยาลัยศรีนครินทรวิโรฒ.
ศึกษาธิการ, กระทรวง. กรมวิชาการ. (2551). คู่มือการจัดการเรียนรู้ กลุ่มสาระการเรียนรู้สุขศึกษาและพลศึกษา.
กรุงเทพฯ: โรงพิมพ์องค์การรับส่งสินค้าและพัสดุภัณฑ์.
________. (2553). แนวทางการจัดกิจกรรมพัฒนาผู้เรียนตามหลักสูตรแกนกลางการศึกษาขั้นพื้นฐาน พุทธศึกษาราช
2551. (พิมพ์ครั้งที่ 2). กรุงเทพฯ: โรงพิมพ์ชุมนุมสหกรณ์แห่งประเทศไทย.
สุริยา สาแก้ว. (2560). เทคนิคการสอนแบบ PBL. (ออนไลน์) (อ้างเมื่อ 26 มิถุนายน 2560). จาก
http://sss.esdc.go.th/thaksa-kar-ni- the,sk/thekhnikh-kar-sxn-baeb-pbl.
อมร เมยมงคล. (2560). ผลการพัฒนาชุดกิจกรรมเรื่องวันสำคัญทางพระพุทธศาสนา โดยใช้การเรียนรู้แบบร่วมมือ
เทคนิค LT ของนักเรียนชั้นประถมศึกษาปีที่ 6. วิทยานิพนธ์ครุศาสตรมหาบัณฑิต สาขาวิชาหลักสูตร
และการสอน มหาวิทยาลัยราชภัฏบุรีรัมย์.
อาภาภรณ์ อินเสมียน. (2545). การพัฒนาบทเรียนสำเร็จรูปประกอบภาพการ์ตูนเรื่องอริยสัจ 4 กลุ่มสร้างเสริม
ประสบการณ์ชีวิตชั้นประถมศึกษาปีที่ 5. การศึกษาค้นคว้าอิสระการศึกษามหาบัณฑิต มหาวิทยาลัย
มหาสารคาม.
Translated Thai References
Ministry of Education. (2016). Government action plan Budget year 2017 of the Ministry of
Education for Annual Budget Requests for Year 2017 Requests. Bangkok:
Office of Policy and Strategy Office of the Permanent Secretary Ministry of
Education.
Kosumwadee Chitgasem. (2012).The Effects of Using a Guidance Activites Package Based on
the Behaviorism Theory to Develop Positive Thinking in Drug-Addicted Persons in the
Laborers Group in Detention under the office of Probation, Samut Prakan Province.
Master of education thesis, Program in Guidance and Psychological Counseling
Sudhothai Thammathirat Open University.
Nuanchan Wisat. (2003). The development of cartoon ready-made lessons with learning and
teaching activities entitled Group saving Learning Social Studies, Religion and
Culture Grade 4. (Independent study Master of Science Maha Sarakham University.
Phra Vachiraya Tangvaraphornpat. (2016). Dcvelopment of Learing Achievements Concernign
the History of Buddha for Grade 3 Students Using a Multi-medis Package. Master of education thesis, Program in Curriculum and Instruction Graduate School. Valaya Alongkorn
Rajabhat University Under the Royal Patronage Pathum Thani.
Lawan Homepan. (2007). A study on the achievement in science and analytical thinking of
Mathayomsuksa III students by using science activities learning packages to encourage
analytical thanking. Master of education thesis, Program in Secondary Education
Srinakharinwirot University.
Education, Ministry of Education. Department of Learning Management Group learning,
(2008).Health education and physical education. Bangkok: Printing and Courier Organization.
________. (2010). Guidelines for organizing learner development activities according to
the core curriculum of basic education in Buddhist studies, 2008. (2nd edition).
Bangkok: Cooperative Printing House of Thailand.
Suriya Saikaew. (2017). PBL teaching techniques. (online). Retrieved 26 June 2517, Form
http://sss.esdc.go.th/thaksa-kar-ni-the,sk/thekhnikh-kar-sxn-baeb-pbl.
Amorn Meimongkol. (2017). The Development Effects of Activity Packages Entitled “The Important
Buddhist Days” by Using Cooperative Learning LT Techmique for Prathomsuksa 6 Students.
(Master of education thesis, Program in Curriculum and instructional). Buriram
Rajabhat University.
Aphon Insamien. (2002). Development of ready-made lessons with cartoons of the Four
Noble Truths about life experience. Grade 5. (Independent study, Master of
Education).University Maha Sarakham.
