The Development of Activity Package for Social Studies, Religion and Culture Subject on Buddhism History By Using Problem-Based Learning Management of Prathom Suksa 3 Level

Main Article Content

Wirat Suriye
Savitree Thaotho

Abstract

The purposes of this research were 1) to develop a set of social studies course activities Religion and culture on Buddhism history by using problem-based learning management concepts of Prathom Suksa 3 level to be effective according to the 80/80 standard criteria. 2) compare the academic achievement Before and after the student's studies Grade 3, by using activity package. 3) study the satisfaction of the student with learning management. The sample group used in this research is 31 students who were studying at the stuying in Prathom Suksa 3 level in the first semester of the academic year 2019 in the Demonstration School of Ubon Ratchathani Rajabhat University. Under the Office of the Higher Education Commission, 1 classroom, selected by purposive sampling. The tools used in the research are as follows: 1) A set of social studies course activities Religion and culture on Buddhism history by using problem-based learning management concepts, amount 6 sets, duration 12 hours. 2) Achievement tests Social Studies, Religion and Culture subject on Buddhist Biology, Prathom Suksa 3 level is a test of 4 types with 4 choices. 3) Questionnaire about students satisfaction with, activity package. Data analysis were the average percentage, standard deviation. The research findings were as follows : 1. Activity set for social studies Religion and culture on Buddhism history by using problem-based learning management concepts of Prathom Suksa 3 level to be equal to 83.63/82.80 which exceeded the criteria 80/80. 2. Academic achievement of Prathom Suksa 3 students, by studying with a set of social studies course activities Religion and culture on Buddhism history by using problem-based learning management concepts of Prathom Suksa 3 level after learning significantly higher than before learning at the .05 level. 3. The student’s satisfaction with learning management through activity set of Prathom Suksa 3 level at a high level.

Downloads

Download data is not yet available.

Article Details

How to Cite
Suriye, W., & Thaotho, S. (2020). The Development of Activity Package for Social Studies, Religion and Culture Subject on Buddhism History By Using Problem-Based Learning Management of Prathom Suksa 3 Level. JOURNAL OF RATTANA PAÑÑĀ, 5(1), 13-24. Retrieved from https://so06.tci-thaijo.org/index.php/BLJOU/article/view/240025
Section
Research Article

References

เอกสารอ้างอิง

กระทรวงศึกษาธิการ.(2559). แผนปฏิบัติราชการ ประจำปีงบประมาณ พ.ศ.2560 ของกระทรวงศึกษาธิการ
(เพื่อประกอบการจัดทำคำของบประมาณรายจ่ายประจำปี พ.ศ.2560. กรุงเทพฯ: สำนักนโยบายและ
ยุทธศาสตร์ สำนักปลัดกระทรวง กระทรวงศึกษาธิการ.
โกสุมวดี จิตเกษม. (2555). ผลการใช้ชุดกิจกรรมแนะแนวตามแนวคิดทฤษฎีพฤติกรรมนิยม เพื่อพัฒนาการคิดเชิง
บวก แก่ผู้ติดยาเสพติด ในกลุ่มผู้ใช้แรงงานของสำนักงานคุมประพฤติ จังหวัดสมุทรปราการ. ศึกษาศาสตร
มหาบัณฑิตสาขาวิชาการแนะแนว มหาวิทยาลัยสุโขทัยธรรมาธิราช.

นวลจันทร์ วิเศษ. (2546). การพัฒนาบทเรียนสำเร็จรูปการ์ตูนประกอบกิจกรรมการเรียนการสอนเรื่อง การประหยัด
กลุ่มสาระการเรียนรู้สังคมศึกษาศาสนาและวัฒนธรรม ชั้นประถมศึกษาปีที่ 4. การศึกษาค้นคว้าอิสระ
การศึกษามหาบัณฑิต มหาวิทยาลัยมหาสารคาม.
พระวชิรญาณ์ เต็งวราภรภัทร. (2558). การพัฒนาผลสัมฤทธิ์ทางการเรียนเรื่องพุทธประวัติ สำหรับนักเรียน
ชั้นประถมศึกษาปีที่ 3 โดยใช้ชุดสื่อประสม. วิทยานิพนธ์ครุศาสตรมหาบัณฑิต สาขาวิชาหลักสูตร
และการสอน มหาวิทยาลัยราชภัฏวไลยอลงกรณ์ ในพระบรมราชูปถัมภ์.
ลาวรรณ โฮมแพน. (2550). การศึกษาผลสัมฤทธิ์ทางการเรียนรู้วิทยาศาสตร์และความสามารถในการคิดวิเคราะห์ของ
นักเรียนชั้นมัธยมศึกษาปีที่ 3 ที่ได้รับการสอนโดยใช้ชุดกิจกรรมวิทยาศาสตร์ เพื่อส่งเสริมการคิดวิเคราะห์.
สารนิพนธ์การศึกษามหาบัณฑิต สาขาวิชาการมัธยมศึกษา มหาวิทยาลัยศรีนครินทรวิโรฒ.
ศึกษาธิการ, กระทรวง. กรมวิชาการ. (2551). คู่มือการจัดการเรียนรู้ กลุ่มสาระการเรียนรู้สุขศึกษาและพลศึกษา.
กรุงเทพฯ: โรงพิมพ์องค์การรับส่งสินค้าและพัสดุภัณฑ์.
________. (2553). แนวทางการจัดกิจกรรมพัฒนาผู้เรียนตามหลักสูตรแกนกลางการศึกษาขั้นพื้นฐาน พุทธศึกษาราช
2551. (พิมพ์ครั้งที่ 2). กรุงเทพฯ: โรงพิมพ์ชุมนุมสหกรณ์แห่งประเทศไทย.
สุริยา สาแก้ว. (2560). เทคนิคการสอนแบบ PBL. (ออนไลน์) (อ้างเมื่อ 26 มิถุนายน 2560). จาก
http://sss.esdc.go.th/thaksa-kar-ni- the,sk/thekhnikh-kar-sxn-baeb-pbl.
อมร เมยมงคล. (2560). ผลการพัฒนาชุดกิจกรรมเรื่องวันสำคัญทางพระพุทธศาสนา โดยใช้การเรียนรู้แบบร่วมมือ
เทคนิค LT ของนักเรียนชั้นประถมศึกษาปีที่ 6. วิทยานิพนธ์ครุศาสตรมหาบัณฑิต สาขาวิชาหลักสูตร
และการสอน มหาวิทยาลัยราชภัฏบุรีรัมย์.
อาภาภรณ์ อินเสมียน. (2545). การพัฒนาบทเรียนสำเร็จรูปประกอบภาพการ์ตูนเรื่องอริยสัจ 4 กลุ่มสร้างเสริม
ประสบการณ์ชีวิตชั้นประถมศึกษาปีที่ 5. การศึกษาค้นคว้าอิสระการศึกษามหาบัณฑิต มหาวิทยาลัย
มหาสารคาม.





Translated Thai References
Ministry of Education. (2016). Government action plan Budget year 2017 of the Ministry of
Education for Annual Budget Requests for Year 2017 Requests. Bangkok:
Office of Policy and Strategy Office of the Permanent Secretary Ministry of
Education.
Kosumwadee Chitgasem. (2012).The Effects of Using a Guidance Activites Package Based on
the Behaviorism Theory to Develop Positive Thinking in Drug-Addicted Persons in the
Laborers Group in Detention under the office of Probation, Samut Prakan Province.
Master of education thesis, Program in Guidance and Psychological Counseling
Sudhothai Thammathirat Open University.
Nuanchan Wisat. (2003). The development of cartoon ready-made lessons with learning and
teaching activities entitled Group saving Learning Social Studies, Religion and
Culture Grade 4. (Independent study Master of Science Maha Sarakham University.
Phra Vachiraya Tangvaraphornpat. (2016). Dcvelopment of Learing Achievements Concernign
the History of Buddha for Grade 3 Students Using a Multi-medis Package. Master of education thesis, Program in Curriculum and Instruction Graduate School. Valaya Alongkorn
Rajabhat University Under the Royal Patronage Pathum Thani.
Lawan Homepan. (2007). A study on the achievement in science and analytical thinking of
Mathayomsuksa III students by using science activities learning packages to encourage
analytical thanking. Master of education thesis, Program in Secondary Education
Srinakharinwirot University.
Education, Ministry of Education. Department of Learning Management Group learning,
(2008).Health education and physical education. Bangkok: Printing and Courier Organization.
________. (2010). Guidelines for organizing learner development activities according to
the core curriculum of basic education in Buddhist studies, 2008. (2nd edition).
Bangkok: Cooperative Printing House of Thailand.
Suriya Saikaew. (2017). PBL teaching techniques. (online). Retrieved 26 June 2517, Form
http://sss.esdc.go.th/thaksa-kar-ni-the,sk/thekhnikh-kar-sxn-baeb-pbl.
Amorn Meimongkol. (2017). The Development Effects of Activity Packages Entitled “The Important
Buddhist Days” by Using Cooperative Learning LT Techmique for Prathomsuksa 6 Students.
(Master of education thesis, Program in Curriculum and instructional). Buriram
Rajabhat University.
Aphon Insamien. (2002). Development of ready-made lessons with cartoons of the Four
Noble Truths about life experience. Grade 5. (Independent study, Master of
Education).University Maha Sarakham.