ผลของการโค้ชจิตวิทยาเชิงบวกต่อศักยภาพการดูแลใจตนและทุนจิตวิทยาเชิงบวก ของนักศึกษาพยาบาล มหาวิทยาลัยสงขลานครินทร์ วิทยาเขตหาดใหญ่
คำสำคัญ:
การโค้ชจิตวิทยาเชิงบวก, ศักยภาพการดูแลใจตน, ทุนทางจิตวิทยาเชิงบวก, นักศึกษาพยาบาลบทคัดย่อ
การศึกษาวิจัยครั้งนี้มีวัตถุประสงค์เพื่อ 1) เพื่อศึกษาประสิทธิภาพของการโค้ชจิตวิทยาเชิงบวกต่อศักยภาพการดูแลใจตนและทุนทางจิตวิทยาเชิงบวก และ 2) เพื่อเข้าใจการพัฒนาตัวตนผู้มีศักยภาพการดูแลใจตนและทุนทางจิตวิทยาเชิงบวก จากประสบการณ์การรับการโค้ชจิตวิทยาเชิงบวก กลุ่มตัวอย่าง คือ นักศึกษาพยาบาลชั้นปีที่ 3 จำนวน 30 คน โดยแบ่งเป็น กลุ่มควบคุม 15 คน และกลุ่มทดลอง 15 คน กลุ่มทดลองได้เข้าร่วมการโค้ชจิตวิทยาเชิงบวกจำนวน 7 ครั้ง ครั้งละ 1 ชั่วโมง 30 นาที เครื่องมือที่ใช้ในการวิจัย ได้แก่ 1) แบบวัดศักยภาพการดูแลใจตน 2) แบบวัดทุนทางจิตวิทยาเชิงบวก ที่ได้ผ่านการตรวจสอบจากผู้ทรงคุณวุฒิ มีค่าความเชื่อมั่น .98 และ .95ตามลำดับ และเครื่องมือที่ใช้ในการทดลอง คือ การโค้ชจิตวิทยาเชิงบวกมีค่าความสอดคล้องของเนื้อหาโดยรวมเท่า .90 ผลการวิจัยพบว่า คะแนนศักยภาพการดูแลใจตนและคะแนนทุนทางจิตวิทยาเชิงบวกของกลุ่มทดลองสูงกว่าก่อนเข้าร่วมโค้ชจิตวิทยาเชิงบวกอย่างมีนัยสำคัญทางสถิติ (p < .05) และคะแนนศักยภาพการดูแลใจตนและทุนทางจิตวิทยาเชิงบวกระหว่างกลุ่มสูงกว่ากลุ่มควบคุมอย่างมีนัยสำคัญทางสถิติที่ (p < .05) และค้นพบการพัฒนาผู้มีตัวตนด้านศักยภาพการดูแลใจตน คือ 1) การตระหนักรู้ตนเอง 2) การติดต่อสื่อสารอย่างมีประสิทธิภาพ 3) การใช้เวลาอย่างมีประสิทธิภาพ และ 4) การสนับสนุนทางสังคม และการพัฒนาผู้มีตัวตนทุนทางจิตวิทยาเชิงบวก คือ 1) การรับรู้ความสามารถตนเอง 2) ความหวัง 3) การมองโลกในแง่ดี และความยืดหยุ่นทางจิตใจ ดังนั้นการโค้ชจิตวิทยาเชิงบวกจึงเป็นเครื่องมือทางจิตวิทยาที่มีประสิทธิภาพ และควรนำไปพัฒนานักศึกษากลุ่มอื่น ๆ ที่มีบริบทใกล้เคียง และควรมีการฝึกฝนทักษะของผู้โค้ชจิตวิทยาเชิงบวกให้กับบุคลากรที่มีหน้าที่พัฒนานักศึกษา เพื่อส่งเสริมสุขภาวะที่ดีแก่นักศึกษามหาวิทยาลัย
Downloads
เอกสารอ้างอิง
Abdul-Mumin, K. H., Maideen, A. A., Lupat, A., Mohd-Alipah, S. N., Mohammad-Alli, R. H., Abd-Manaf, H. H., Osman, A., Fata, H. M. R. A., Busrah, N., Darling-Fisher, C. S., & Idris, D. R. (2023). Embracing the Inner Strength and Staying Strong: Exploring Self-Care Preparedness among Nurses for Enhancing Their Psychological Well-Being against the Long-Term Effect of COVID-19 Pandemic in Brunei Darussalam. International Journal of Environmental Research and Public Health, 20(17), 6629. https://doi.org/10.3390/ijerph20176629
Allen, M. W. (2016). Michael Allen's guide to e-learning: Building interactive, fun, and effective learning programs for any company. John Wiley & Sons.
Buathum, K. (2015). The Effect of Psychoeduction Program on Knowledge and Psychological Self-Care of widows from the Unrest Situation in the Southernmost Provinces [Master’s thesis]. Prince of Songkla University. https://kb.psu.ac.th/psukb/bitstream/2016/11223 /1/413350.pdf
Buatchum, K., Nukaew, O., Suwannawat, J., Worrasirinara, P., Jeratchayaporn, K., & Christraksa, W. (2022). Factors predicting mental health status among nursing students, Prince of Songkla University. Songklanagarind Journal of Nursing, 42(2), 98-109.
Blumer, H. (1986). Symbolic interactionism: Perspective and Method. Univ of California Press.
Chaiwcharn, T., & Papol, A. (2020) The Stress of Nursing Student Training. EAU Heritage Journal Science and Technology, 15(1), 21-28.
Choorat, P., & Sakunpong, N. (2022). Spiritual Self-construction of Peer Educators in a Family Context: A Narrative Study. Journal of Mekong Societies, 18(3), 64–88.
Corbu, A., Zuberbühler, M. J. P., & Salanova, M. (2021). Positive Psychology Micro-Coaching Intervention: Effects on Psychological capital and Goal-Related Self-Efficacy. Frontiers in Psychology, 12, 566293. https://doi.org/10.3389/fpsyg.2021.566293
Edwards, D., Burnard, P., Bennett, K., & Hebden, U. (2010). A longitudinal study of stress and self-esteem in student nurses. Nurse Education Today, 30(1), 78–84. https://doi.org/10.1016/j.nedt.2009.06.008
Elloit, D. P. (1998). Caregiver issues in patients with dementia. Journal of the American Society of Consultant Pharmacists, 13(11), 11-18.
Grant, A. M., & Hartley, M. (2013). Developing the leader as coach: Insights, strategies and tips for embedding coaching skills in the workplace. Coaching: An International Journal of Theory, Research and Practice, 6(2), 102–115. https://doi.org/10.1080/17521882.2013.824015
Haley, B., Heo, S., Wright, P. B., Barone, C. P., Rettiganti, M., & Anders, M. (2017). Relationships among active listening, self-awareness, empathy, and patient-centered care in associate and baccalaureate degree nursing students. NursingPlus Open, 3, 11–16. https://doi.org/10.1016/j.npls.2017.05.001
Hill, L., & Smith, N. (1990). Self-care: Nursing promotion of health (2nd ed.). Appleton & Lange.
Hingkanont, P., Tungkavanich, T., Junjaroen, I., & Chaithat, C. (2018). Learning Styles Preference of Nursing Students at Chiangrai College. Journal of Nurses Association of Thailand Northern Region, 24(2), 61-71.
Jennifer, J. B. (2018). Effective Group Coaching-Tried and Tested Tools and Resources for Optimum Coaching Results. Britton JJ.
Juicharern, A. (2022). Goal Setting What is good goal setting. https://www.aclc-asia.com/post/goal-setting-การตั้งเป้าหมายที่ดีเป็นอย่างไร
Kuha, A., Nochi, H., Puti, S., Choorat, P., & Rukpanusit, T. (2021). Positive psychological capital, thinking like a futurist, professional commitment, and applying psychology to life among Prince of Songkla university students. The Southern College Network Journal of Nursing and Public Health, 8(2), 273-287.
Locke, E., & Latham, G. (2015). Goal-setting theory. Routledge.
Luthans, F., Youssef, C. M., & Avolio, B. J. (2007). Psychological capital: Developing the human competitive edge. Oxford University Press.
Liamthongkham, P., & SuesatsakunChai, N. (2018). Behaviors use of social media of students in the subject course of human computer interaction. https://www.teched.rmutt.ac.th/ili2018 /wp-content/uploads/2018/08/12-ILI-011-พัชญ์สิตา-เหลี่ยมทองคำ-.pdf
Phomma, A., Netchang, S., Mapiw, P., Kaewkong, N., & Inpanao, W. (2021). Factors influencing to stress of nursing students while practicing in intensive care unit. Boromarajonani College of Nursing, Uttaradit Journal, 13(2), 16-29.
Liu, X., Li, C., Yan, X., & Shi, B. (2022). Psychological capital has a positive correlation with humanistic care ability among nurses. Frontiers in Psychology, 13, 1-11. https://doi.org/10.3389/fpsyg.2022.955627
Mansin, A., Somnarin, O., & Khamsomba, N. (2022). Effects of applied education program for self-directed learning via internet on knowledge and self-care ability in patients undergoing coronary artery bypass grafting. Nursing Journal of the Ministry of Public Health, 32(1), 88-99.
Oflaz, F., Hatipoğlu, S., & Aydın, H. (2008). Effectiveness of psychoeducation intervention on post-traumatic stress disorder and coping styles of earthquake survivors. Journal of Clinical Nursing, 17(5), 677–687. https://doi.org/10.1111/j.1365-2702.2007.02047.x
Rungreangkulkij, S., Khankamphoch, T., Aimanothai, Y., & Onopas, S. (2021). Experiential learning: a safe space for learning. Humanity and Social Science Journal, Ubon Ratchathani University, 12(1), 89-110.
Saema, S., Panarach, Y., Mansup, M., & Mansup, M. (2021). The effect of active learning to promotes mathematical achievement teamwork and responsibility of grade 7. https://research.kpru.ac.th/std-conference1/form/full.PDF
Saengloetuthai, J., Thongnin, P., Booncherdchoo, N., Maneerat, C., Srisopha, Y., & Takomsane, M. (2020). Action Learning. Academic Journal of Phetchaburi Rajabhat University, 10(3), 155-163.
Saleemin, C., Choorat, P., & Kuha, A. The developing of positive coaching program on the psychological self-care potential and positive psychological capital of nursing students. In the Committees of TNCP 2023 (Eds.), Connecting the mind in the changing world. Proceedings of the 8th Thailand National Conference on Psychology (pp. 595 – 610). Faculty of Education Ramkhamhaeng University.
Samarksavee, N., & Sangon, S. (2015). Factors associated with depression in nursing students. The Journal of Psychiatric Nursing and Mental Health, 29(3), 11-25.
Silpcharu, T. (2020). Research and statistical data analysis with Spss and Amos (13th ed.). R&D business.
Sist, L., Savadori, S., Grandi, A., Martoni, M., Baiocchi, E., Lombardo, C., & Colombo, L. (2022). Self-Care for Nurses and Midwives: Findings from a Scoping Review. Healthcare, 10(12), 2473. https://doi.org/10.3390/healthcare10122473
Sunsawat, N. (2015). Setting goals of life and work. Journal of Information, 14(2), 23-36.
Tanapatsrikul, S., & Sudrung, J. (2017). Analysis of self-development methods of the teachers in tutorial institutes in Bangkok. An Online Journal of Education, 12(4), 838-852.
Teerasantikul, P., & Laeheem, K. (2022). Developing self-awareness of students. Ph.D. in Social Sciences Journal, 12(3), 588-600.
Van Nieuwerburgh, C., & Biswas-Diener, R. (2021). Positive Psychology Approach. In J. Passmore (Ed.), The coaches’ handbook: The complete practitioner guide for professional coaches. (pp. 314–321). Routledge
Van Zyl, L. E., Roll, L. C., Stander, M. W., & Richter, S. (2020). Positive psychological coaching definitions and models: A systematic literature review. Frontiers in Psychology, 11, 75-93. https://doi.org/10.3389/fpsyg.2020.00793
Wu, W., Qi, Q., Cao, X., Li, S., Guo, Z., Yu, L., Ma, X., Liu, Y., Liu, Z., You, X., Chen, Y., Long, Q., Teng, Z., & Zeng, Y. (2021). Relationship between medical students’ empathy and occupation expectation: Mediating roles of resilience and Subjective Well-Being. Frontiers in Psychology, 12, 708342. https://doi.org/10.3389/fpsyg.2021.708342
Xu, X., Zhou, L., Asante-Antwi, H., Boafo-Arthur, A., & Mustafa, T. (2020). Reconstructing family doctors’ psychological well-being and motivation for effective performance in China: The intervening role of psychological capital. BMC Family Practice, 21(1), 137. https://doi.org/10.1186/s12875-020-01182-1
Yanyongkasemsook, R. (2013). Symbolic interaction theory and the explanation of social phenomena from actor perspective [in Thai]. Journal of Politic Admiration and Law, 5(2), 69-89.
Youssef-Morgan, C. M., & Luthans, F. (2013). Psychological Capital Theory: Toward a positive holistic model. In A. B. Bakker (Ed.), Advances in positive organizational psychology (pp. 145–166). Emerald Group Publishing Limited, Leeds. https://doi.org/10.1108/s2046-410x(2013)0000001009
Yodthong, S., Sanee, N., & Chansungnoen, J. (2018). Stress and coping among nursing students in principles and nursing techniques practicum, Boromarajonani college of nursing Trang. https://www.hu.ac.th/conference/proceedings/data/
ดาวน์โหลด
เผยแพร่แล้ว
รูปแบบการอ้างอิง
ฉบับ
ประเภทบทความ
สัญญาอนุญาต
ลิขสิทธิ์ (c) 2024 วารสารพฤติกรรมศาสตร์
อนุญาตภายใต้เงื่อนไข Creative Commons Attribution-NonCommercial-NoDerivatives 4.0 International License.
สถาบันวิจัยพฤติกรรมศาสตร์ มหาวิทยาลัยศรีนครินทรวิโรฒ
114 ซอยสุขุมวิท 23 ถนนสุขุมวิท แขวงคลองเตยเหนือ เขตวัฒนา กรุงเทพฯ 10110
โทร 02-649-5000 ต่อ 17600
