การวิเคราะห์ความยากง่ายของบทอ่านภาษาอังกฤษในเอกสารประกอบการสอนโดยใช้โคห์เมตริกซ์
คำสำคัญ:
การวิเคราะห์ความยากง่ายของการอ่าน, บทอ่านภาษาอังกฤษ, เอกสารประกอบการสอน, โคห์เมตริกซ์บทคัดย่อ
งานวิจัยนี้มีวัตถุประสงค์เพื่อวิเคราะห์ระดับความยากง่ายของการอ่านและวิเคราะห์ลักษณะด้านภาษาของบทอ่านภาษาอังกฤษในเอกสารประกอบการสอนโดยใช้โคห์เมตริกซ์ ซึ่งลักษณะด้านภาษานี้ประกอบไปด้วย 5 องค์ประกอบ คือ คุณลักษณะการเล่าเรื่องความเรียบง่ายเชิงโครงสร้าง, ความเป็นรูปธรรมของคำ, ความเชื่อมโยงแบบอ้างถึงและความเชื่อมโยงเชิงลึก เครื่องมือที่ใช้ในงานวิจัย คือบทอ่านภาษาอังกฤษจำนวน 20 บทอ่านในเอกสารประกอบการสอน ซึ่งผู้วิจัยเป็นผู้รวบรวม เรียบเรียง และปรับใช้ และ โปรแกรมโคห์เมตริกซ์ สถิติที่ใช้ในการวิจัย คือ ร้อยละ ค่าเฉลี่ย และส่วนเบี่ยงเบนมาตรฐาน ผลการวิจัยค้นพบว่าความยากง่ายของบทอ่านภาษาอังกฤษในเอกสารประกอบการสอนอยู่ในระดับปานกลางสำหรับผู้อ่านความยากง่ายของบทอ่านนี้อยู่ระหว่างระดับมัธยมปลายถึงระดับปริญญาตรีตอนต้น สำหรับลักษณะด้านภาษาของบทอ่านนั้น มีความเป็นรูปธรรมของคำอยู่ในระดับสูง ในขณะที่คุณลักษณะการเล่าเรื่อง ความเรียบง่ายเชิงโครงสร้างความเชื่อมโยงแบบอ้างอิงและความเชื่อมโยงเชิงลึก อยู่ในระดับปานกลาง ผลการวิจัยยังระบุด้วยว่าบทอ่านสำหรับการฝึกทักษะการอ่านจำเป็นต้องเลือกอย่างเหมาะสม เพราะบทอ่านที่เหมาะสมกับผู้อ่านจะทำให้ผู้อ่านได้รับประโยชน์มากกว่าจากการฝึกอ่านโดยใช้บทอ่านเหล่านี้
References
Adams, M.J. (2009). The challenge of advanced texts: The interdependence of reading and learning. In E.H. Hiebert (Ed.), Reading more, reading better. (pp. 163 – 189). NewYork. NY : Guilford Press.
Anderson, N.J. (1999). Exploring second language reading: Issues and strategies. Boston, Ma: Heinle & Heinle.
Graesser, A.C., Olde, B., and Klettke, B. (2002). How does the mind construct and represent stories? In M. C. Green, J.J. Strange, and T.C. Brock (Eds.), Narrative Impact : Social and cognitive foundations. (pp. 231 – 263). Mahwan, Nj: Erlbaum.
Graesser, A.C., McNamara, D., andLouwerse, M. (2003). What readers need to learn in order to process coherence relations in narrative and expository text? In A. P. Sweet, & C. E. Snow, Rethinking Reading Comprehension. (82-98). New York : Guilford Press.
Gu, X., and Guan, X. (2003). A sampling study of the readability of reading materials in CET and in college English textbooks. Journal of Xi – An International Studies University. 3 : 39 – 42.
Guo, S., andLu, S. (2014). A study of the readability of new senior English for China by PEP. Journal of Yunnan Nornal University. 4: 25 – 32.
Johnson, R.E. (1977). The readability level of elementary social studies textbooks is going down. The reading teacher. 8 : 901 – 906.
McNamara, D.S., Graesser, A.C., McCarthy, P.M., and Cai, Z. (2014). Automated evaluation of text and discourse with Coh-Metrix. Cambridge: Cambridge University Press.
McNamara, D.S., and Graesser, A.C. (2012). Coh-Metrix: An automated tool for theoretical and applied natural language processing Applied Natural Language Processing: Identification, Investigation and Resolution. 188 – 205.
McNamara, D.S., Graesser, A. C., andLouwerse, M. M. (2012). Sources of text difficulty: Across genres and grades, In J. P. Sabatini, E. Albro, & T O’Reilly (Eds.). Measuring up: Advances in how we assess reading ability.(89-116). Plymouth. UK : Rowman & Littlefield Education.
Nuttall, C. (2005). Teaching Reading Skills in a Foreign Language. Oxford, UK: Macmillan Education.
Owu– Ewie, C. (2004). Readability of comprehension passages in junior high school (JHS) English textbooks in Ghana. Ghana Journal of Linguistics. 3(2) : 35 – 68.
Pikulski, J. (2002). Readability. Litho : Houghton Mifflin Company.
Rojanarowan, T., Yutdhana, S., andRungruang, A. (2017). The readability of secondary and high school level commercial textbooks:
a multilevel analysis. National Graduate Study Conference. (pp. 58 – 77). Bangkok: Thammasat University.
Silfhout, G. (2014). Fun to read or easy to understand? Establishing effective text features for educational texts on the basis of processing and comprehension research. Retrieved March 20, 2023. From https://dspace.library.uu.nl/handle/1874/300805
Solnyshkina, M.I., Harkova, E.V., andKiselnikov, A.S. (2014). Comparative Coh – Metrix analysis of reading comprehension texts: Unified (Russian) state exam in English vs Cambridge first certificate in English. English language teaching. 7(12) : 65 – 76.
Srisunakrua, T., andChumworatayee, T. (2019). Readability of reading passages in English textbooks and the Thai national education English test: A comparative study. Arab World English Journal. 10 (2) : 257 – 269.
Downloads
เผยแพร่แล้ว
How to Cite
ฉบับ
บท
License
Copyright (c) 2024 วารสารวิชาการศิลปศาสตร์และวิทยาศาสตร์ มหาวิทยาลัยราชภัฏชัยภูมิ
This work is licensed under a Creative Commons Attribution-NonCommercial-NoDerivatives 4.0 International License.
