การจัดประสบการณ์การเรียนรู้ตามแนวคิดไฮสโคปเพื่อส่งเสริมทักษะการคิดเชิงเหตุผล สำหรับเด็กปฐมวัย

บทคัดย่อ

การวิจัยนี้มีวัตถุประสงค์เพื่อพัฒนาแผนการจัดประสบการณ์การเรียนรู้ตามแนวคิดไฮสโคปเพื่อส่งเสริมทักษะการคิดเชิงเหตุผลสำหรับเด็กปฐมวัย และเปรียบเทียบผลการพัฒนาทักษะการคิดเชิงเหตุผลของเด็กปฐมวัยก่อนและหลังการจัดประสบการณ์การเรียนรู้ตามแนวคิดไฮสโคป ตัวอย่างวิจัยเป็นนักเรียนชั้นอนุบาลปีที่ 3 ที่กำลังศึกษาอยู่ในสถานศึกษาสังกัดสำนักงานเขตพื้นที่การศึกษาประถมศึกษาปทุมธานี เขต 2 จำนวน 105 คน ซึ่งได้มาจากวิธีการสุ่มแบบหลายขั้นตอน (Multistage sampling) เครื่องมือวิจัย ได้แก่ แผนการจัดประสบการณ์การเรียนรู้ตามแนวคิดไฮสโคปเพื่อส่งเสริมทักษะการคิดเชิงเหตุผลสำหรับเด็กปฐมวัย จำนวน 20 แผน และแบบทดสอบวัดทักษะการคิดเชิงเหตุผลของเด็กปฐมวัย จำนวน 3 ฉบับ ฉบับละ 10 ข้อ ได้แก่ ข้อสอบวัดทักษะการคิดเชิงเหตุผลด้านการจัดประเภท/แยกประเภท ข้อสอบวัดทักษะการคิดเชิงเหตุผลด้านอนุกรมภาพ และข้อสอบวัดทักษะการคิดเชิงเหตุผลด้านอุปมาอุปไมย สถิติที่ใช้วิเคราะห์ข้อมูล ได้แก่ การคำนวณค่าดัชนีประสิทธิผล และสถิติทดสอบ t แบบ Dependent

ผลการวิจัยพบว่าค่าดัชนีประสิทธิผลของแผนการจัดประสบการณ์การเรียนรู้ตามแนวคิดไฮสโคปเพื่อส่งเสริมทักษะการคิดเชิงเหตุผลด้านการจัดประเภท/แยกประเภท ด้านอุปมาอุปไมย และด้านอนุกรมภาพ เป็นร้อยละ 58.65, 79.49 และ 59.61 ตามลำดับ ส่วนทักษะการคิดเชิงเหตุผลด้านการจัดประเภท/แยกประเภท ด้านอุปมาอุปไมย และด้านอนุกรมภาพ ของเด็กปฐมวัยหลังการจัดประสบการณ์การเรียนรู้ตามแนวคิดไฮสโคปสูงกว่าก่อนจัดประสบการณ์อย่างมีนัยสำคัญทางสถิติที่ระดับ 0.01