A discriminant analysis of factors related to learning achievement in english of matthayom sueksa five students at schools under the jurisdiction of the secondary educational service area office area one, bangkok metropolis
Keywords:
learning achievement, English subject, discriminant analysisAbstract
In this thesis, the researcher examines factors related to the classification of high and low learning achievement groups of Matthayom Sueksa Five students and develops a forecast function so as to be able to forecast the membership of high and low learning achievement groups of students. The research population consisted of 18,179 Matthayom Sueksa Five students at schools under the jurisdiction of the Secondary Educational Service Area Office One, Bangkok Metropolis enrolled in the second semester of the academic year 2018. Employing the multistage sampling method, the researcher collected two groups for a sample population of 392 students, viz., a low learning achievement group (grades 0.1, and 1.5) and a high learning achievement group (grades 3, 3.5, and 4). The research instrument was a questionnaire containing sections on attitudes toward the study of English, relationships with friends, family relationships, the learning atmosphere, and learning behaviors. The data collected were subsequently analyzed by means of discriminant analysis. Findings are as follows: 1. The students in the high learning achievement group exhibited attitudes toward the study of English, relationships with friends, family relationships, learning atmosphere, and learning behaviors at a higher level than those in the low learning achievement group at the statistically significant level of .05. 2. The study of factors related to learning achievement in English of those in the high and low learning achievement groups showed the following: The variable with the highest weight for classificatory function was learning behavior (X5). Next in descending order were attitudes toward the study of English (X1), family relationships (X3), relationships with friends (X2), and learning atmosphere (X4). The construction of a function to forecast the learning achievement groups using stepwise estimation resulted in the following forecast function: ZY = .830ZX5 + .673Z X1 The prediction of group membership was accurate at 86.50 percent.
References
กรรณิการ์ ภิรมย์รัตน์. (2554). รายงานการวิจัยเรื่อง ปัจจัยที่ส่งผลต่อผลสัมฤทธิ์ทางการเรียนตามหลักสูตรแกนกลางการศึกษาขั้นพื้นฐาน พุทธศักราช 2551 ของนักเรียนชั้นมัธยมศึกษาปีที่ 1 และชั้นมัธยมศึกษาปี ที่ 4 โรงเรียนสาธิตมหาวิทยาลัยราชภัฏสวนสุนันทา. กรุงเทพฯ: มหาวิทยาลัยราชภัฏสวนสุนันทา.
กระทรวงศึกษาธิการ. (2551). หลักสูตรการศึกษาขั้นพื้นฐาน พุทธศักราช 2551. กรุงเทพฯ: โรงพิมพ์คุรุสภาลาดพร้าว.
กระทรวงศึกษาธิการ. (2557). ประกาศกระทรวงศึกษาธิการ เรื่องนโยบายการปฏิรูปการเรียนการสอนภาษาอังกฤษ. สืบค้น 18 มกราคม พ.ศ. 2561 จาก http://english.obec.go.th/english/2013/index.php/th/2012-08-08-10-26-5/60-2014-04-05-08-29-13.
ฐิตารีย์ สุโอ๊ะ. (2559). การศึกษาปัจจัยที่มีความสัมพันธ์ต่อผลสัมฤทธิ์ทางการเรียนของนักศึกษาการศึกษานอกโรงเรียน ในสังกัดสำนักงานส่งเสริมการศึกษานอกระบบและการศึกษาตาม อัธยาศัยจังหวัดฉะเชิงเทรา. (วิทยานิพนธ์ปริญญามหาบัณฑิต). กรุงเทพฯ: มหาวิทยาลัยรามคำแหง.
เนตรชนก วงศ์สุเทพ. (2561). ปัจจัยที่มีอิทธิพลต่อผลสัมฤทธิ์ทางการเรียนวิชาภาษาจีนของนักเรียน ระดับชั้นมัธยมศึกษาตอนปลายแผนการเรียนศิลป์ (ภาษาจีน) ในโรงเรียนสังกัดสานักงาน เขตพื้นที่การศึกษามัธยมศึกษา เขต 18. (วิทยานิพนธ์ปริญญามหาบัณฑิต). ชลบุรี: มหาวิทยาลัย บูรพา.
ปนัดดา หัสปราบ. (2557). แนวทางการนำผลการทดสอบทางการศึกษาไปใช้ในการพัฒนาคุณภาพ ผู้เรียน. กรุงเทพมหานคร: สถาบันทดสอบทางการศึกษาแห่งชาติ (องค์การมหาชน).
พระมหาสมคิด เพ็ชรดี ทราย ศรีเงินยวง และ ภัทรพรรณ บุญยะปานะสาร. (2558). การศึกษาความสัมพันธ์ระหว่างปัจจัยที่เกี่ยวข้องกับความรับผิดชอบด้านการเรียนของนักเรียนชั้น ประถมศึกษาปีที่ 6 โรงเรียนสาธิตมหาวิทยาลัยศรีนครินทรวิโรฒ (ฝ่ายประถม). วารสารการ วัดผลการศึกษา, 32(92), 52-62.
ศิกานต์ เพียรธัญญกรณ์. (2539). การศึกษารูปแบบความสัมพันธ์เชิงสาเหตุของตัวแปรที่มีผลต่อผลสัมฤทธิ์ทางการเรียนภาษาอังกฤษของนักเรียนมัธยมศึกษาตอนต้น สังกัดกรมสามัญ ศึกษา กรุงเทพมหานคร. (วิทยานิพนธ์ปริญญาดุษฎีบัณฑิต). กรุงเทพฯ: มหาวิทยาลัยศรีนครินทรวิโรฒ.
ศิชา ขวัญอ่อน. (2557). ปัจจัยจำแนกความสามารถทางภาษาอังกฤษของนิสิตระดับปริญญาตรีมหา วิทยาลัยนเรศวร. (วิทยานิพนธ์ปริญญามหาบัณฑิต). พิษณุโลก: มหาวิทยาลัยนเรศวร.
สถาบันทดสอบทางการศึกษาแห่งชาติ (องค์การมหาชน). (2561). รายงานผลการทดสอบทางการศึกษาระดับชาติขั้นพื้นฐาน (O-NET) ชั้นมัธยมศึกษาปีที่ 6 ปีการศึกษา 2560 ฉบับที่ 5 ค่าสถิติแยกตามสาระสำหรับโรงเรียน. กรุงเทพฯ: สถาบันทดสอบทางการศึกษาแห่งชาติ (องค์การมหาชน).
สุวิมล ติรกานันท์. (2553). การวิเคราะห์ตัวแปรพหุในงานวิจัยทางสังคมศาสตร์. กรุงเทพมหานคร: โรงพิมพ์แห่งจุฬาลงกรณ์มหาวิทยาลัย.
อริยา คูหา และบัญญัติ ยงย่วน. (2547). รายงานการวิจัยเรื่อง ปัจจัยที่ส่งผลต่อผลสัมฤทธิ์ทางการเรียนในภาวะรอพินิจของนักศึกษาหาวิทยาลัยสงขลานครินทร์ วิทยาเขตปัตตานี. ปัตตานี: มหาวิทยาลัยสงขลานครินทร์.
Abdallah, H. E. (2016). Factors Affecting Students' Achievement in English Language Learning. Papers in Journal of Educational and Social Research, 6(2), 9-17.
Bloom, B. S. (1976). Human characteristics and school learning. New York: McGraw-Hill.
Carroll, J. B. (1963). A model of school learning. Teachers College Record, 64(8), 723- 733.
Di Pietro, R. (1994). Helping people do things with English. In Kral, T.Teacher evelopment: Making the right moves. Washington, DC: English Language Programmes Division.
Gardner, R. C., & Lambert, W. E. (1972). Motivational variables in second language acquisition. In R.C. Gardner & W. Lambert (eds.) Attitudes and motivation in second language learning. (pp. 119-216). Rowley, MA: Newbury House.
Hair, Jr., J.F., Black, W. C., Babin, B. J., & Anderson, R. E. (2010). Multivariate data
analysis. (7th ed). New Jersey: Pearson Education Inc.
Klausmier, H. J. (1961). Learning and human abilities: Educational psychology. New York: Harper and Brothers.
Mary, A. M. (2014). Factors affecting students’ performance in english language in zanzibar rural and urban secondary schools. Journal of Education and Practice, 5(35), 64-77.
Moghli, S. A. A. (2013). Factors affecting students achievement at Jordanian Community Colleges. International Interdisciplinary Journal of Education, 2(9), 903-918.
Perscott, D. A. (1961). Report of conferences on child study Education Bulletin. Bangkok: Faculty of Education, Chulalongkorn University.
Uzezi, J. G. , & Deya, G. D. (2017). Relationship between Peer Group Influence and Students’ Academic Achievement in Chemistry at Secondary School Level. American. Journal of Educational Research, 5(4), 350-356.
Vuzo, M. (2010). Exclusion through Language: A reflection on classroom discourse in Tanzanian Secondary Schools. Papers in Education and Development, 29, 14-36.
Yamane, Taro. (1973). Statistics: An Introductory Analysis. (Third edition). New York : Harper an Row Publication.
