Development of Mathematical Achievement and Communication Abilities in Statistics (2) by Learning Activities Package of Mathayomsuksa II Students
Keywords:
Communication, mathematical meaning communication and presentation skills, Learning Activities PackageAbstract
The purposes of this study were : 1) to develop statistic (2) learning activities package for Matayom 2 student efficiency to the criterion 75/75 2) to compare mathematics learning outcomes before and after being taught by statistic (2) learning activities package 3) to develop communication, mathematical analysis, and presentation abilities of the students, and 4) to study students’ satisfaction towards statistic (2) learning activities packages. The population of this study is matayom 2 student, Kanchanapisekwittiyalai school, Suphanburi. The sample group was 30 students in matayom 2/7 selected by using simple random sampling. The research instruments consisted of 1) lesson plan
2) learning package 3) multiple choice test 4) evaluation tool of communication, mathematical analysis, and presentation ability of the students, and 5) students’ satisfaction questionnaire. Data analysis with mean, standard deviation, E1/E2, t test dependent, and 2-person grading teacher coefficient analysis with the ICC (Intraclass Correlation Coefficient) formula. The results of the study were as follows:
- Statistic (2) learning activities package efficiency was 77.33/76.83.
- Mathematics learning outcomes after the study was higher than before the study at 0.01 level of significance.
- Matayomsuksa II students taught by statistic (2) learning activities package have communication, mathematical analysis, and presentation abilities assessment results at a good level. The overall mean was 4.02, with two teachers giving a statistically at 0.1 level of significance, 0.83 level of consistency.
- Students’ satisfaction toward statistic (2) learning activities package was at the high level with 4.58 overall satisfaction mean.
References
กระทรวงศึกษาธิการ. (2552). หลักสูตรแกนกลางการศึกษาขั้นพื้นฐาน พุทธศักราช 2551. กรุงเทพมหานคร: โรงพิมพ์ชุมนุมสหกรณ์การเกษตรแห่งประเทศไทย.
ชานนท์ ศรีผ่องงาม. (2549). การพัฒนาชุดการเรียนแบบแบ่งกลุ่มสัมฤทธิ์ (Student Teams Achievement Division : STAD) เพื่อเสริมทักษะการสื่อสารทางคณิตศาสตร์ เรื่อง จำนวนจริง ของนักเรียนชั้นมัธยมศึกษาปีที่ 4. ปริญญานิพนธ์ กศ.ม. (การมัธยมศึกษา).กรุงเทพฯ: บัณฑิตวิทยาลัย มหาวิทยาลัยศรีนครินทรวิโรฒ.
ดวงจันทร์ หลายแห่ง, นพพร ธนะชัยขันธ์ และ สุดาพร ปัญญาพฤกษ์. (2561). การสร้างชุดกิจกรรมการเรียนรู้เพื่อพัฒนาทักษะการแก้ปัญหาด้วยเทคนิค K-W-D-L เรื่อง อัตราส่วน สัดส่วน และร้อยละ สำหรับนักเรียนชั้นมัธยมศึกษาปีที่ 2. วารสารบัณฑิตศึกษา มหาวิทยาลัยราชภัฏเชียงราย. 11 (1). 39-54.
นิติกาญจน์ ไกรสิทธิพัฒน์. (2553). ผลการใช้ชุดกิจกรรมคณิตศาสตร์เพื่อส่งเสริมทักษะการคิดคำนวณของนักเรียนชั้นมัธยมศึกษาปีที่ 1. สารนิพนธ์ กศ.ม. (การมัธยมศึกษา). กรุงเทพฯ: บัณฑิตวิทยาลัย มหาวิทยาลัยศรีนครินทรวิโรฒ.
บุญเกื้อ ควรหาเวช. (2543). นวัตกรรมและเทคโนโลยีทางการศึกษา. นนทบุรี: สํานักพิมพ์ SR printing.
ฝนแก้ว กาฬภักดี, เนติ เฉลยวาเรศ และ ทรงศรี ตุ่นทอง. (2562). การพัฒนาชุดกิจกรรมการเรียนรู้เรื่อง สถิติกลุ่มสาระการเรียนรู้คณิตศาสตร์ สำหรับนักเรียนชั้นมัธยมศึกษาปีที่ 3. วารสารวิชาการคณะมนุษยศาสตร์และสังคมศาสตร์. 10 (2). 67-82.
วิเชียร ธำรงโสตถิสกุล. (2560). บทสะท้อนแนวคิดว่าด้วยชุดการสอน ชุดกิจกรรมการเรียนรู้ และชุดการเรียนรู้. วารสารศึกษาศาสตร์ มหาวิทยาลัยนเรศวร. 19 (3). 356-369.
ศิริพร รัตนโกสินทร์. (2546). การสร้างชุดกิจกรรมคณิตศาสตร์เพื่อส่งเสริมความสามารถในการแก้ปัญหาและการสื่อสารทางคณิตศาสตร์สำหรับนักเรียนชั้นมัธยมศึกษาปีที่ 1 เรื่องอัตราส่วนและร้อยละ. ปริญญานิพนธ์ กศ.ม. (คณิตศาสตร์). กรุงเทพฯ: บัณฑิตวิทยาลัย มหาวิทยาลัยศรีนครินทรวิโรฒ.
สุวรรณา ใคร่กระโทก และ ธีรชัย เนตรถนอมศักดิ์. (2554). การใช้การ์ตูนเพื่อพัฒนาทักษะภาษาอังกฤษเพื่อการสื่อสารของนักเรียน ชั้นประถมศึกษาปีที่ 6. วารสารศึกษาศาสตร์ ฉบับบัณฑิตศึกษา มหาวิทยาลัยขอนแก่น. 5 (1). 142-147.
อนุวัฒน์ เดชไธสง. (2553). ชุดกิจกรรมการเรียนการสอนเรื่องเวกเตอร์โดยใช้โปรแกรม C.a.R. สำหรับนักเรียนชั้นมัธยมศึกษาปีที่ 2. ปริญญานิพนธ์ กศ.ม. (คณิตศาสตร์). กรุงเทพฯ: บัณฑิตวิทยาลัย มหาวิทยาลัยศรีนครินทรวิโรฒ.
อำนาจ บุตรสุริย์. (2563). การพัฒนาการจัดการเรียนรู้วิชาคณิตศาสตร์ เรื่อง ทศนิยมและเศษส่วน โดยใช้ชุดกิจกรรมการเรียนรู้ตามแนวทฤษฎีคอนสตรัคติวิสต์ สำหรับนักเรียนชั้นมัธยมศึกษาปีที่ 1. วารสารบัณฑิตศึกษา มหาวิทยาลัยราชภัฏสกลนคร. 17 (77). 168-176.
Meehan, M. L. (1981). Learning activity packages: A guidebook of definitions, components organization, criteria, and aids for their development and evaluation. Appalachia Educational Lab. Available from : https://files.eric.ed.gov/ fulltext/ED221490.pdf
Sawangsri, B. (2016). Learning Package by Means of the Inductive Teaching with Group Process. Universal Journal of Educational Research. 4 (8). 1924-1929.
