Development of test item specifications of health literacy test for lower secondary school students
Keywords:
Test Item Specifications, Test, Health LiteracyAbstract
This research aims to (1) synthesize components of health literacy, (2) construct and verify the quality of the test item specifications of health literacy test for lower secondary school students, and (3) construct and verify the quality of health literacy test for lower secondary school students. The sample consisted of 740 lower secondary school students using multi-stage random sampling. The research instruments were the health interest survey, the test item specifications of health literacy test, and the health literacy test. The statistics used were percentage, mean, standard deviation, IOC, chi-square, degree of freedom, p-value, GFI, AGFI, RMSEA, and Cronbach's alpha coefficient.
The research findings were described as follows. (1) There were four components of the health literacy including health information accessibility, health information understanding, health decisions, and health information communication. (2) Components of the test item specifications of health literacy test consisted of objectives of testing, test scope, test structure and format, item specifications, evaluation criteria, and test samples. Quality of the overall test item specifications of health literacy test was very good (Mean=4.30, SD=0.59). (3) The health literacy test for lower secondary school students is a multiple-choice of 39 questions. Quality of the test consisted of content validity (IOC is between 0.60-1.00 accounted for 97.44%), construct validity (chi-square=62.338, df=58, p=0.325, GFI=0.987, AGFI=0.980, RMSEA=0.010), the item that passed the criteria at 89.74%, and reliability was at a high level (α=0.721).
References
กองสุขศึกษา. (2562). เครื่องมือสร้างเสริมความรอบรู้ด้านสุขภาพในสถานบริการสุขภาพ. กรุงเทพฯ: กระทรวงสาธารณสุข,กรมสนับสนุนบริการสุขภาพ, กองสุขศึกษา.
คณะกรรมการยุทธศาสตร์ชาติ. (2561). ยุทธศาสตร์ชาติ พ.ศ. 2561-2580. สืบค้นเมื่อ 27 ตุลาคม 2562 จาก http://www.ratchakitcha.soc.go.th/DATA/PDF/2561/A/082/T_0001.PDF.
จารุวรรณ เติมสุข. (2558). การพัฒนาลักษณะเฉพาะของแบบวัดทักษะและอาชีพแห่งศตวรรษที่ 21 ของนิสิตนักศึกษาปริญญาตรี. วิทยานิพนธ์ปริญญามหาบัณฑิต. กรุงเทพฯ: จุฬาลงกรณ์มหาวิทยาลัย, คณะครุศาสตร์, สาขาวิชาการภาควิชาวิจัยและจิตวิทยาการศึกษา, วัดและประเมินผลการศึกษา.
โชติกา ภาษีผล (2559). ลักษณะเฉพาะของแบบวัด. สารสมาคมวิจัยสังคมศาสตร์แห่งประเทศไทย, 3(2), 32-58.
วรรณี แกมเกตุ. (2555). วิธีวิทยาการวิจัยทางพฤติกรรมศาสตร์ (พิมพ์ครั้งที่ 3). กรุงเทพฯ : จุฬาลงกรณ์มหาวิทยาลัย
สำนักงานคณะกรรมการการศึกษาขั้นพื้นฐาน. (2560). ลักษณะเฉพาะของแบบทดสอบ (Test Specification) ทางการศึกษาระดับชาติขั้นพื้นฐาน (O-NET) กลุ่มสาระการเรียนรู้ ภาษาไทยชั้นประถมศึกษาปีที่ 6 ปีการศึกษา 2560. สืบค้นเมื่อ 28 ตุลาคม 2562 จาก https://www.niets.or.th/th/content/view/4573.
สำนักงานราชบัณฑิตยสภา. (2562). พจนานุกรมศัพท์ศึกษาศาสตร์ร่วมสมัย ชุดความฉลาดรู้ (literacy). กรุงเทพฯ: สำนักงานราชบัณฑิตยสภา.
Hair, J. F., Black, W. C., Babin, B. J., & Anderson, R. E. (2010). Multivariate Data Analysis. New York: Pearson.
Mancuso, J.M. (2009). Assessment and Measurement of Health Literacy: An integrative review of the literature. Nursing and Health Sciences, 11, 77-89.
Nakayama K. et al. (2015). Comprehensive health literacy in Japan is lower than in Europe: a validated Japanese-language assessment of health literacy. BMC public health, 15, 505.
National Assessment of Adult Literacy. (2006). The Health Literacy of America’s Adults Results From the 2003 National Assessment of Adult Literacy. U.S. Department of Education.
Spann, M. (2006). Test and item specifications development. Language Assessment Quarterly, 3(1), 71-79.
