Research synthesis on problem solving skills of higher education students between 2011 - 2020
Keywords:
Problem Solving Skills, Research Synthesis, Higher Education StudentsAbstract
The purpose of this research was to study the characteristics of research obtained from research synthesis on problem solving skills and to propose a model of teaching and learning management that promoted problem-solving skills of students in higher education using the TDC (Thai Digital Collection) database. Search past research from 2011 to 2020 and then brought to the selection criteria to obtain research with a sample group of students in higher education and passed the research quality examination criteria with the research quality check form. It was found that there were 11 studies that met all criteria. The most frequently used idea (16.7 %) was Weir. In addition, the learning style most used by research was 18.2% which were the Big Six Model Learning. Most of the research, 90.9%, was experimental. Most (63.6%) were selected by a specific sample group. In addition to the majority, 68.8 % were research using inferential statistical t-test, which was significant, the most used statistic, 63.6 %, with a statistical significance level of .05. And the best model of teaching and learning that promoted problem solving skills among students in higher education was teaching using the concept of constructivism to complement the learning model of Big Six Model or project-based learning model for learners to define the problems they wanted to study and researched for answers in various ways that were in line with the interests of the learners.
References
กระทรวงศึกษาธิการ. (2553). พระราชบัญญัติการศึกษาแห่งชาติ พ.ศ. 2542 ที่แก้ไขเพิ่มเติม (ฉบับที่ 2) พ.ศ. 2545 และที่แก้ไขเพิ่มเติม (ฉบับที่ 3) พ.ศ. 2553. กรุงเทพฯ: องค์การรับส่งสินค้าและพัสดุภัณฑ์ (ร.ส.พ.).
กระทรวงศึกษาธิการ. (2559). แผนพัฒนาการศึกษาของกระทรวงศึกษาธิการ ฉบับที่ 12 (พ.ศ. 2560 – 2564). กรุงเทพฯ: สำนักงานปลัดกระทรวงศึกษาธิการ.
กุลธิดา กุลประฑีปัญญา, จำลอง วงษ์ประเสริฐ และอวยพร เรืองตระกูล. (2558). การสังเคราะห์งานวิจัยเกี่ยวกับคุณภาพการศึกษาพยาบาลไทย : การวิเคราะห์อภิมาน (Meta-analysis). Nursing Journal of The Ministry of Public Health, 25(2), 71-87.
เจนวิทย์ วารีบ่อ, ศรัณย์ ภิบาลชนม์ และเสกสรรค์ ทองคำบรรจง. (2562). ปรากฏการณ์การลาออกกลางคันและการคงอยู่ของนิสิตระดับปริญญาตรีมหาวิทยาลัยบูรพา: การสร้างโมเดลการวัดเหตุผลในการตัดสินใจเลือกสาขาวิชาเรียน. วารสารการวัดผลการศึกษา, 36(2), 220-234.
ฉัตรศิริ ปิยะพิมลสิทธิ์. (2549). การสังเคราะห์วิทยานิพนธ์ หลักสูตรการศึกษามหาบัณฑิต สาขาวิชาการวัดผลการศึกษา มหาวิทยาลัยทักษิณ. สงขลา: มหาวิทยาลัยทักษิณ, คณะศึกษาศาสตร์.
ทิศนา แขมมณี. (2551). ศาสตร์การสอน: องค์ความรู้เพื่อการจัดกระบวนการเรียนรู้ที่มีประสิทธิภาพ. กรุงเทพฯ: สำนักพิมพ์แห่งจุฬาลงกรณ์มหาวิทยาลัย.
นิติบดี ศุขเจริญ และวัยวุฑฒ์ อยู่ในศิล. (2557). การวิเคราะห์อภิมาน และการสังเคราะห์อภิมาน. วารสารมนุษยศาสตร์และสังคมศาสตร์ มหาวิทยาลัยราชภัฏมหาสารคาม, 8(3), 43-56.
มัณฑรา ธรรมบุศย์. (2545). การพัฒนาคุณภาพการเรียนรู้ โดยใช้ PBL (Problem Based Learning). วารสารวิชาการ, 5(2), 11-17.
มันทีนา มูลศรีแก้ว และทัศน์ศิรินทร์ สว่างบุญ. (2563). การสังเคราะห์งานวิจัยเกี่ยวกับการจัดการเรียนการสอนตามแนวคิดหลักปรัชญาของเศรษฐกิจพอเพียงด้วยการวิเคราะห์อภิมาน. วารสารวัดผลการศึกษา, 37(1), 171-185.
ยงยุทธ วงศ์ภิรมย์ศานติ์. (2563). การดำเนินงานสุขภาพจิตภายใต้วิกฤตโควิด 19 ของประเทศไทย. วารสารสุขภาพจิตแห่งประเทศไทย, 28(4). 280-291.
วิจารณ์ พานิช. (2555). วิถีสร้างการเรียนรู้เพื่อศิษย์ในศตวรรษที่ 21. กรุงเทพฯ: มูลนิธิสดศรี-สฤษดิ์วงศ์.
Bellanca, J., & Ronald, S. (2010). 21st Century Skills: Rethinking How Students Learn. Indiana: Solution Tree.
Cooper, H. (2016). Research synthesis and meta-analysis: A step-by-step approach (5th ed.). California: SAGE Publications.
Denning, S. (2016). Christensen update disruption theory. Strategy & Leadership, 44(2), 10-16.
Eisenberg, M., & Berkowitz, R. (1992). Information problem-solving: The big six skills approach. School Library Monthly, 8(1), 1-16.
Fergusson, M., & Woodward, J. (2002). Mental health, educational, and social role outcomes of adolescents with depression. Archives of General Psychiatry, 59(3), 225–231.
Gilson, L. (2014). Qualitative research synthesis for health policy analysis: What does it entail and what does it offer?. Health Policy and Planning, 29(3), 1111-1115.
Glass, G. (2015). Meta-analysis at middle age: A personal history. Research Synthesis Methods, 6(3), 1-19.
Hurst, K. (1985). Problem-solving tests in nurse education. Nurse Education Today, 5(1), 56-62.
Krulik, S., & Rudnick, J. A. (1993). Reasoning and Problem Solving: A Handbook for Elementary School Teachers. Massachusetts: Allyn and Bacon.
Light, R., & Pillemer, D. (1984). Summing Up: The Science of Reviewing Research. Massachusetts: Harvard University Press
Owen, P. (2007). Integrating katz and chard's project approach with multicultural education in the university classroom. Journal of Early Childhood Teacher Education, 28(3), 219-232.
Rahman, M. (2019). 21st century skill "problem solving": defining the concept. Asian Journal of Interdisciplinary Research, 2(1), 71-81.
Shahbazi, S., Heidari, M., Sureshjani., E., & Rezaei, P. (2018). Effects of problem-solving skill training on emotional intelligence of nursing students: An experimental study. Journal of Education and Health Promotion, 7(1), 1-7.
Weir, J. J. (1974). Problem solving is everybody's problem. The Science Teacher, 41(4), 16-18.
World Economic Forum. (2020). The Future of Jobs Report 2020. Retrieved July 6th, 2021, from http://www3.weforum.org/docs/WEF_Future_of_Jobs_2020.pdf.
Yilmaz, K. (2008). Constructivism: Its theoretical underpinnings, variations, and implications for classroom instruction. Educational Horizons, 86(2), 161-172.
