Development of Kindergartens’ Social Skills Readiness Assessment
Keywords:
Readiness, Social skills, TransitionAbstract
The purpose of this research was to analyze the composition and develop assessment of students’ social skills readiness. The sampling group were parents of 51 students in kindergarten year 3; 31 people under the Office of the Basic Education Commission (OBEC) and 20 people under the Office of the Private Education Commission (NESDB), selected by using a purposive sampling. The research instruments consisted of the data form and the interview form. The data were analyzed by synthesizing documents to obtain the social skills readiness component and develop assessment. Analyzing the instruments quality by content validity using Index of item objective congruence (IOC), reliability using Cronbach’s alpha coefficient and construct validity using Confirmatory factor analysis (CFA).
The research result consisted of 4 factors such as 1) Building friendship and maintaining relationships 2) Managing self-emotions and feeling 3) Recognizing and understanding the others 4) Behavior when living together in society. The assessment designed by using checklist 31 item, there were 2 choices; can and cannot. The whole of validity (IOC) result was 0.8, The result of reliability (Cronbach’s alpha coefficient) was 0.617. The results of confirmatory factor analysis (CFA) were factor loading between 0.031 - 0.082.
References
กมลทิพย์ นิ้มคธาวุธ. (2560). บทบาทครูในการสร้างรอยเชื่อมต่อทางการศึกษาของเด็กเพื่อเข้าสู่ชั้นประถมศึกษา ปีที่ 1 [วิทยานิพนธ์มหาบัณฑิต, จุฬาลงกรณ์มหาวิทยาลัย]
กระทรวงศึกษาธิการ. (2560). หลักสูตรการศึกษาปฐมวัย พุทธศักราช 2560. กรุงเทพมหานคร: องค์การค้าครุสภา.
ธนิษฐา แจ่มอุทัย และคณะ. (2564). ทักษะทางสังคมและความคิดสร้างสรรค์ของนักเรียนระดับชั้นปฐมวัยโดยการจัดประสบการณ์การเรียนรู้ด้วยการเล่านิทาน. วารสารการวัดผลการศึกษา มหาวิทยาลัยศรีนครินทรวิโรฒ, 38(104), 165-173.
ปนัฐษรณ์ จารุชัยนิวัฒน์. (2560). การส่งเสริมความพร้อมทางการเรียน: รอยเชื่อมต่อที่ราบรื่นจากชั้นอนุบาลสู่ชั้นประถมศึกษาปีที่ 1. วารสารครุศาสตร์, 45(2), 152-169.
ประสงค์ พรหมเครือ, พัชรินทร์ เพลินทรัพย์. (2560). การสร้างเครื่องมือวัดเชาวน์อารมณ์. วารสารการวัดผลการศึกษา มหาวิทยาลัยศรีนครินทรวิโรฒ, 34(96), 15-29.
พนิตกานต์ อรรถสุขวัฒนา, อุดมลักษณ์ กุลพิจิตร. (2018). การวิเคราะห์แนวปฏิบัติของครูในการสร้างรอยเชื่อมต่อจากบ้านสู่โรงเรียนอนุบาล. OJDE, 13(2), 330-344.
Chan, W.L. (2010). The transition from kindergarten to primary school, as experienced by teachers, parents and children in Hong Kong. Early Child Development and Care, 180(7), 973-993.
Cook, K. D. & Coley, R. L. (2019). Coordination between head start and elementary schools to enhance children’s kindergarten success. Early education and development, 30:8, 1063-1083.
Cook, K. D. & Coley, R. L., Zimmermann, K. (2019). Who benefits? head start directors' views of coordination with elementary schools to support the transition to kindergarten. Children and youth services review. (2018).
Dockett, S., & Perry, B. (2003). The transition to school: What’s important? Educational Leadership, 60(7), 30–34.
Karen, E. D., Reagan., A. J., Bandyk, J. E. (2000). Parents' conceptions of kindergarten readiness: relationships with race, ethnicity, and development. The Journal of Educational Research. 94:2, 93-100. DOI: 10.1080/00220670009598747
Karen, M. Aleksandra, H., Heather, Q., Burhan, O., Iliana, B. R., Jennifer, A., Jodi, J. C., Alison, H., Alejandra, M., Shannon, K., Emily, V., Elena, R., Emily, A. (2017). The impact of transitional kindergarten on california students. American institute for research. (2017).
Mann T. D., Hund M. A., Hesson-McInnis M. S., Roman Z. J. (2016). Pathways to school readiness: executive functioning predicts academic and social–emotional aspects of school readiness. Mind, Brain, and Education, 11(1), 21-31.
Morgan, P. L., Farkas, G., Wang, Y., Hillemeier. M., Oh, Y., Maczuga, S. (2018). Executive function deficits in kindergarten predict repeated academic difficulties across elementary school. Early childhood research quarterly, (2018). Retrieved from https://doi.org/10.1016/j.ecresq.2018.06.009
Paolini A. (2019). Social emotional learning: role of the school counselor in promoting college and career readiness. Anatolian Journal of Education, 4(1), 1-12.
Webster-Stratton C., Reid J. M. (2004). Strengthening social and emotional competence in young children—the foundation for early school readiness and success incredible years classroom social skills and problem-solving curriculum. Infants and Young Children, 17(2), 96.
